教甄教育專業科目-國小

21.下列有關諮商倫理議題 的敘述 ，何者為 非？(A)保密原則不 是絕對的 (B)案主有知後同意的權利 (C)反移情作用有時難以避免，但必須即與適當的處理(D) 雙重關係在國小輔導工作中難以避免，因

22.依據 民國 100 年修正通過之 「國民教育法 」第 10 條規定，國民小學 規模在 24 班以上可置 下列何者？(A)社工師一名 (B) 臨床心理師一名 (C) 諮商心理師一名 (D) 專任輔

23.目前教育部 所推動 的中小學教師專業發展評鑑 計畫 中，規定 自願參與之教師應接受校內評鑑。下列 哪兩項 做法 是校內 評鑑 較常採用 的方式？(A) 教學觀察、 教學檔案 (B) 教學觀察、

24.依「教師法 」規定，國民小學教師輔導 與管教學生辦法，應由何者訂之？(A) 教育部 (B) 各國民小學 (C) 教育部中辦公室 (D) 直轄市、縣政府 教育局（處）

25.依據國民 中小學 九年一貫 課程綱要 之規定 ，下列何者 非學校課程發展委員會之 必要 成員？(A) 學者專家 (B) 家長及社區代表 (C) 學校行政人員代表 (D) 年級及 學習 領域教師代

26.教育行政就是「計畫、組織溝通協調評鑑的過程 。」此種 論點 是從下列哪一種觀點出發 ？(A) 程序 (B) 行政行為 (C) 社會系統 (D) 中心功能

27.將學校行政領導定義為：「發展、訂策及其有效實施之歷程。」這是 依據下列 何種論點所下的定義？(A) 自我實現 (B) 社會關係 (C) 團體歷程 (D) 功能運作

28.教育行政領導策略中的「權變說」，其核心概念是考慮下列何者 教育行政領導策略中的「權變說」，其核心概念是考慮下列何者 ？(A) 權力來源 (B) 領導情境 (C) 領導策略 (D) 領導者人格特質

29.清清國小之領導者非常重視績效，但卻忽略為教職員工謀福利，此屬於下列哪一種領導型態？(A) 高關懷、高倡導 (B) 高關懷、低倡導 (C) 低關懷、低倡導 (D) 低關懷、高倡導

30.近年 來，在校內 各類委員會的設立 下， 學校行政生 態面臨許多重大的挑戰 ，這些不包括 下列何者 ？(A) 流動性參與 (B) 權責不相稱 (C) 科層化現象加劇 (D) 權力競爭或結黨營私

31.就教育行政人員作決定的立場而言，應追求下列哪一種合理性？(A)主觀上的 (B)意識上的 (C)慎思上的 (D)個人上的

32.推動學校行政之「學校本位管理」理念，隱含下列何種教育行政運作的思維？(A)平權化 (B)分權化 (C)均權化 (D)中央集權化

33.請依據「教育環境限制多寡」的觀點，將下列四種對於特殊需求學生的教育安置方式，由限制少到多依序排列。(a)在家教育 (b)資源班 (c)通勤式特殊教育學校 (d)全時制特教班(A)a→b→c→d

34.一般而言，國民小學學生編班或新生入學報到，是屬於教務處哪一組的業務？(A)註冊組 (B)教學組 (C)設備組 (D)資訊組

35.教師應該從何處著手，方能在教室中維持專業的師生領導關係？(A)以維持和諧關係為目的 (B)運用法定權威管理學生 (C)重視自身的行為與期望 (D)重視社會對於學生的要求

依據特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法修正條文，年滿幾歲之資賦優異兒童得申請提早入國民小學就讀？(A) 四歲 (B) 五歲 (C) 六歲 (D) 三歲。

1.如果以「將教材與現實生活相結合，讓學生可以實際應用所學，進而覺得學習是有意義的」來引起動機，這是利用學習動機策略ARCS模式中的哪一項？(A)注意 (B)相關性 (C)信心 (D)滿足

2.在知名的銀行配線房的實驗中，研究者明示提升生產量可以獲得加薪，然而員工不願以更高的產量換取加薪，使個人產量圍繞著團體平均產量。此實驗確立組織中何者的重要性？(A) 科層體制(B) 非正式組織(C)

3.阿華重視學業成績，希望可以深入的理解學習的內容，也希望自己可以贏過班上的同學。依據多元成就目標理論，阿華應屬於下列何種類型的成就目標？(A) 高表現目標、高精熟目標(B) 高表現目標、低精熟目標(

4.在學校或班級教學活動中，一些未經計劃或事先設計的活動或經驗，卻會暗中影響學生學習目標達成的種種活動或經驗，稱之為什麼課程？(A) 正式課程(B) 潛在課程(C) 空白課程(D) 理想課程

5.下列哪一種研究方法，係指透過六到十二位參與者針對某特定主題進行自由、互動式討論， 以蒐集到比較深入、真實意見與看法的一種質性調查研究方法？(A) 問卷調查法(B) 後設分析法(C) 焦點團體法(D

6.提出「學習階層」，認為任何內容的學習，都有一種最合理、最適當的學習順序，並主張教師應當評鑑學生的先備條件以決定其學習順序，其代表學者是？(A) 奧蘇貝爾(D. P. Ausubel)(B) 布魯納

7.「以資料作為幫助學校中的成員(校長、教師、行政人員)作出決策，以幫助學生學習的管理方式，透過資料的轉化與分析，最後獲取的資訊將有助學校品質與效能的提升，也讓家長能夠透過資料瞭解學生的學習成效。」上

8.某位教師希望可以瞭解閱讀理解策略教學的成效，在其閱讀理解策略教學前先安排閱讀理 解能力的前測，而閱讀理解策略教學結束後再實施閱讀理解能力的後測，依據研究設計，下列哪一方法最有助於教師檢視其閱讀理解

9.某生認為自己在數學學期評量中獲得好成績，是因為努力複習所導致，而英文學期評量成績不理想是因為自己努力不夠，並提醒自己要更加努力。依據羅特(Rotter)的控制信念(locusof control)

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