教甄教育專業科目-國小

39. 根據Adler對生活型態的看法，高活動─低社會興趣的生活型態個體具有下列何種特性？(A)支配型(B)獲取型(C)逃避型(D)有益社會型

43. 楊老師嘗試運用諾丁斯（Nel Noddings）的關懷倫理學的四種方法進行道德教育，以防止班上學生產生關係霸凌的情事，試問楊老師所用的方法應不包括下列何者？(A)身教 (B)對話 (C)省思

40. 根據Super的看法，下列何者是國小學生的職業發展任務？(A)認同同性別的雙親(B)增進自我引導的能力(C)增進與他人共同合作的能力(D)發展獨立性

41. 下列何種生涯輔導的策略最適用於國小學童？(A)模擬活動(B)工作經驗計畫(C)教育媒介(D)電腦輔助系統

45. 春天國小老師透過學習共同體的共同備課機制，研擬突破課程知識分化的問題，緊密連結各科課程之知識內容和價值觀念。試問春天國小的老師們可能需參考什麼課程類型概念，來設計學校課程較為適切？(A)抑制型

47. 對於低自尊及缺乏學習動機的學生，教師的教學策略是(A)運用工作分析法 (B)加速過度學習(C)提供充份練習 (D)提供成功經驗

42. 下列何種發展會增加一個人的勇氣而想要尋找新的挑戰?(A)早熟(B)性別角色社會化(C)第二性徵(D)移動技能

48. 集體潛意識觀念是哪位學者提出的概念？(A)榮格 (B)佛洛依德 (C)艾瑞克森 (D)阿德勒

49. 下列何者是常模參照和標準參照測驗的最大的差異？(A)測驗實施安排 (B)測驗結果的解釋 (C)作答反應形式 (D)答案計分方式

50. 下列有關柯柏格(Kohlberg)之道德發展理論的敘述何者正確？(A)同時研究道德推理與道德實踐行為(B)主要以女孩為研究對象(C)道德發展的第五階段和第六階段也許無法嚴格區分，可以合併(D)

43. 小潔確信今天去學校，同學們一定都會嘲笑自己昨天剛剪的頭髮很醜。這是下列何種認知現象？(A)虛擬式觀眾(B)假設性推理(C)雙重表徵(D)泛靈論

44. 佑佑認為「我是不討人喜歡的」「大人們都是不可信賴、不可依賴的」，根據佑佑的內在運作模式，他應該是下列何種依附類型？(A)安全型(B)抗拒型(C)逃避型(D)錯亂型

45. 9-12歲的兒童間友誼的主要基礎是(A)共同活動(B)心理上的相似性(C)忠誠／親密的分享(D)行為比較

46. 下列有關學齡兒童性別分化發展特徵的描述何者正確？(A)性別刻板化較為嚴格(B)玩具的性別偏好強烈(C)性別刻板化較不嚴格(D)沒有明顯的性別偏好

47. 下列何種做法可以有助於回歸主流的安置方式有效達成目標？(A)合作式學習(B)能力分組(C)補救教學(D)增加作業

48. 下列何種因素對學校效能較有影響？(A)財務支援(B)學校規模(C)分班方式(D)學習氣氛

49. 下列何者能讓兒童將同理心激發視為是憐憫而不只是反應個人的情緒，因此發展出利他主義？(A)角色取替技巧(B)感受責任感(C)自我導向的苦惱(D)同理心社會化

50. 朱老師認為兒童合作是促進學習的重要方式，這樣的想法和下列哪個學者的看法最類似？(A)皮亞傑(Piaget)(B)維高斯基(Vygotsky)(C)艾瑞克森(Erikson)(D)阿德勒(Adl

2. 學生大聲抱怨：「我討厭這裡，學校真是個爛地方！」老師的下列四種回應，何者最符合「同理心回應」？(A)不要用這種語氣說話(B)你看起來對學校很失望？(C)別這麼說，事情沒有那麼糟啦！(D)你這樣的

3. 下列老師的說法，何者使用鑑賞式稱讚 (appreciative praise) ？(A)今天大家都很厲害(B)答對了，你們都很棒(C)你主動幫助同學，真是個好孩子(D)你今天上課，踴躍舉手發問，

4. 陳老師發現小新放學後經常抽菸，希望他能戒菸，於是告訴他，如果每次想抽菸時，就立刻想到：「抽菸會得肺癌」。這屬於以下哪一種行為輔導策略？(A)消弱法(B)嫌惡法(C)飽足法(D)系統減敏感法

5. 陳老師剛帶一新班級，開始會明訂定學生應遵守的行為規範和違規的後果，同時爭取學校行政人員及家長的支持之後貫徹執行。陳老師依據下列哪一種班級經營模式？(A)果斷訓練模式(B)現實治療模式(C)教師效

6. 林老師對上課常搗蛋的小新頭痛，於是請他當風紀股長，管理秩序，小新的表現從此大為改善。此例子中林老師要小新當風紀股長的做法是運用哪一概念？(A)負增強(B)正增強(C)相對立行為(D)普立馬克原則

7. 下列何者的理答方式不符合教學原理？(A)先確定答題的學生再提出問題(B)除了指定舉手的同學回答之外，也鼓勵非自願者回答問題(C)學生答不出來或答不對時，教師可先給提示，再讓學生自行思考(D)學生

9. 有關配合題的描述，下列何者不適切？(A)反應項目宜按邏輯順序排列(B)適當的問題項目宜在五至八項之間(C)問題項目與反應項目的數量不宜相等(D)在同一配合題中，各個項目的性質應力求不同

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