3.輕度智能障礙學生的教育安置,以哪一種安置方式較佳?(A)資源班(B)特殊班(C)特殊學校(D)養護機構
64.教材的編制為了配合個別化需要,因此常常要:(A)採用廣泛而多元經驗的教材 (B)調整教材內容 (C)採用彈性課程 (D)以上皆是
4.特殊教育專業領域中所謂之ADD,最可能為下列哪一類學生?(A)知覺障礙(B)數學障礙(C)記憶障礙(D)注意力缺陷。
65.認為學習有八大類並有層次性而主張教師必須瞭解學習者的學習層次,教導高層次的認知必須有低層次的學習為基礎,倡導此理論的學者是 (A)Skinner, M. (B)Piaget, J. (C)Gag
5.特殊學生在利用綜合活動課時間,到資源班上國語課時,這種上課方式,是屬於(A)抽離式(B)外加(C)外加和抽離(D)以上皆非。
66.以下哪一個字涵蓋障礙學生的鑑定、能力分析、教學設計、以及教後成效評量等工作?(A)Diagnosis (B)Assessment (C)Evaluation (D)Screening
6.我國現行「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」對學習障礙學生的鑑定標準之一為「智力正常」。此一法規將「智力正常」設定為智商至少需達多少?(A)70(B)75(C)85(D)該法並未明訂智商多少。
67.在認知學習上有所謂的「可能發展區」(zone of proximal development),此係誰所提出的理論?(A)Piaget,J. (B)Brunner,J.S . (C)Vygots
2.我國國民小學身心障礙者的教育因身心發展及學習需要得依規定延長修業年限,依法最多延長(A)一年(B)二年(C)三年(D)四年為限。
7.我國特殊教育法規定對身心障礙學生的安置應以何種方式為原則?(A)最少限制的環境(B)融合教育(C)回歸主流(D)零拒絕。
3.以下何者非是個別化教育方案(individualized education program)之主要項目?(A)擬定長期目標(B)擬定短期目標(C)學童所接收的特殊教育服務(D)發展常模-參照評量
68.視覺障礙學生對圖形變化及彼此間的關係之辨認能力很差, 此係以下何種能力異常?(A)圖形系列 (B)圖形關係 (C)圖形系列關係 (D)以上皆非
8.一般所謂之「人工電子耳」,其所植入之裝置主要為取代何種器官原有之功能?(A)聽覺神經(B)耳蝸(C)前庭(D)聽小骨。
4.一個兒童表現出旋轉身體、踮腳尖走路、凝視物品的行為,這是一種(A)固執性(B)自我刺激(C)焦慮性(D)強迫性 的行為。
69.盲生的視力敏銳度很低,對哪方面的認知有辨認的困難?(A)相似的色彩 (B)具體的語詞 (C)空間的大小 (D)靜態的現象
5.下列哪一種身心障礙,不是特殊教育法所列的類別名稱?(A)自閉症(B)發展遲緩(C)注意力缺陷過動症(D)情緒行為障礙
6.著重自我-監核理解之教學策略為:(A)精熟學習(B)合作學習(C)認知教學(D)直接教學。
7.雷特症(Rett Syndrome)兒童在出生時(A)身心發展正常(B)有明顯的小頭(C)嚴重智障(D)發育不良的小腳。
70.提供身心障礙者復健的機會是屬於殘障預防第幾級? (A)一級預防 (B)二級預防 (C)三級預防 (D)四級預防
8.根據「特殊教育設施及人員設置標準」(97.2.22 修正公布)之規定,學校身心障礙學生人數達多少人可置一名教師助理員? (A)10 人(B)15 人(C)20 人(D)25 人。
71.多重障礙者的定義是指 (A)具有兩種以上的障礙類別 (B)障礙間不具任何連帶關係(C)非源於同一原因造成的障礙 (D)以上皆是
9.感音性聽力喪失主要問題在於?(A)內耳(B)中耳(C)外耳(D)以上皆是。
11.目前聽障教育的發展趨勢是以何種模式為主?(A)口語法(B)手語法(C)綜合溝通法(D)雙語雙文化模式
10.消弱(Extinction)的方法最適用於兒童(A)破壞教室秩序引起注意(B)攻擊行為(C)自傷行為(D)不專注行為。
72.小明今年剛要入學,有一天被鑑定為重度智障,此項測驗包含了語文測驗與作業測驗等13項分測驗,請問小明可能接受下列哪一種智力測驗? (A)WAIS-R (B)WISC-III (C)WPPSI-R