12.下列有關個別化教育計畫的敘述,何者是錯誤的?(A)個別化教育計畫又可稱為IEP,(B)只要是高職階段的智障生就應擁有一份含有轉銜計畫的IEP,(C)特殊教育與相關專業服務其內容重點,(D)家長必
2.在身心障礙教育中所稱『非機構化』(deinstitutionalzation)係指?(A)儘量將智障兒童安置於非機構之教養院中(B)儘量將智障兒童安置於機構之教養院中 (C)儘量將智障兒童安置在家
3.情緒障礙教育的理念模式中強調:「在人格中有若干動力部分之間存有病態不平衡」此一種理論稱之為:(A)心理動力理念模式(B)心理教育理念模式(C)行為理念模式(D)生物基因理念模式(E)生態學理念模式
17.下列何者非轉銜服務的具體目標為何?(A)就業與經濟方面的獨立。(B)社區與住家生活的安排。(C)獨立行動與活動能力、性生活與自尊的培養。(D)同儕團體關係的建立。(E)終生學習與公民責任的教導。
10.近年來,「學習障礙」的定義強調:(A)學障乃是因「外因性」因素以致干擾孩子在下列能力上的正常發展:訊息處理、語言能力的習得、或學業的學習與精通等。 (B)學障乃是因「內因性」因素以致干擾孩子在下
12.「許多學習障礙的孩子顯示出潛能與成就之間有顯著差異。」下列哪一項陳述對此項差異的描述最恰當﹖(A)一位智商在平均數以下的8歲孩子,只精通一年級程度的字彙而閱讀方面也只有二年級的程度。(B)一位智
3. 依據「各教育階段身心障礙學生轉銜服務實施要點」之規定,學生因故中途離校者,應於學生離校(A)一個月內 (B)六個月內 (C)一年內 (D)不需要 依其實際需要將資料轉銜至社政、勞政或相關單位,並
14.用「具體的原則(the principle of concreteness)」指導視障生是非常重要的教學原則之一。依此原則在可行的情況下,下列哪一項例子是較佳的方法?(A)給視障生未插電的電風扇
15.請根據你個人的判斷,腦性麻痹患者之肢體障礙與智能之間有什麼關係?(A)它們之間有絕對關係,因為導致腦性麻痹的因素就是導致智能障礙。(B)它們之間少有直接關係,但導致腦性麻痹的因素也可能導致智能障