甲乙兩校數學考試的成績，甲校平均數為60，標準差為5，小安的成績為65分乙校平均數為55，標準差為4，小新的成績為61。請問小安和小新的成績何者較佳？ (A) 小安 (B) 小新 (C) 不同學校無法
依照維高思基 (Vygosky) 的發展理論，最好的學習環境應該要提供以下何種的學習？ (A) 跟較有能力的同儕一起學習 (B) 兒童親自操作的學習 (C) 具有自由發揮的空間 (D) 跟年幼的兒童共
小方在林老師給予提示，要求開始做作業時，總是會出現看窗外、丟鉛筆等逃避行為。林老師為了發展介入方案，於是測量她給予指示後，小方開始做作業所花的總時間數。請問林老師使用的是那一種觀察評量的記錄方式？ (
有關Ling (1988) 的聽障兒童「五音測驗」，其五音的頻率相近於國語注音中的ㄧ、ㄨ、ㄚ、ㄒㄩ、ㄙ，有關該測驗之敘述，以下何者為非？ (A) 其頻率正代表語音香蕉圖 (speech banana圖
周杰倫是國小六年級視覺障礙中度的小朋友，魏氏兒童智力量表第三版（WISC-III）施測結果，語文智商85，作業智商60，全量表智商68，請問以下何者的敘述是正確的？(A)周杰倫伴隨智能障礙 (B)周杰
有關測驗分數以「信賴區間」形成的分數帶，請問以下何者敘述為錯誤？ (A) 95%信賴區間的分數帶較90%信賴區間的分數帶範圍為大 (B) 由於測驗有誤差最好以信賴區間說明測驗的結果。 (C) 當兩個分
美惠是一名小學導師，她班上有一位同學屬於「注意力缺陷與過動症」，因此她於教學時，常為該名學生的一些學習干擾問題而感到頭痛不已。請問，以下哪一種是美惠較不可能碰到的狀況？ (A) 參與活動時，總是沈默不
「教學反應」系統對於閱讀技巧的測試，不同年級會有不同的評估重點，下列何者有誤？ (A) 幼稚園：字母與聲音的流暢性 (B) 一年級：讀字的流暢性 (C) 二到三年級：閱讀段落，朗讀段落 (D) 四年級
在聽到老師事前先錄好的CD出現嗶嗶聲自己，要問自己「我有專心嗎？我有沒有在做老師交代我應做的事情？」請問這是自我管理策略中的哪個部分？ (A) 自我教導 (B) 自我增強 (C) 設定目標 (D) 自
在教導輕度認知障礙學生分辨重要的概念時，老師怎樣做最能達到鞏固概念的目的？ (A) 每次只呈現一種類型的練習題 (B) 隨機出現正例和反例的練習題 (C) 先示範正例，再出正、反例皆有的練習題 (D)
阿忠是一位患有肌肉萎縮的小一學生，老師在擬定其個別化教育計畫時，可以邀請哪個相關專業領域的人員參與IEP會議，以提供動作指導與擺位方式的建議？ (A) 定向行動員 (B) 職能治療師 (C) 物理治療
高雄縣市在進行特殊教育評鑑時，除了看各校的教學與輔導成效外，教室空間安排與布置也是評分項目之一。請問：「教室環境」屬於哪種課程範疇？ (A) 空白課程 (B) 彈性課程 (C) 空無課程 (D) 潛在
老師觀察到大明上課很容易跟鄰座同學講話或是發呆神遊，為改善他不專注的行為，老師將他的座位調到講桌附近的座位，以就近提醒或監控。請問：這是哪一種處理問題行為的策略？ (A) 改善生態環境 (B) 控制前
當我們做學生行為問題檢核時，有時會請教師和家長分別填寫量表，心評人員再參考兩份資料的結果做研判，其主要用意何在？ (A) 瞭解個案跨情境的表現 (B) 確認個案主要問題所在 (C) 採計填答較完整的資
小寶是一位智能障礙學生，在學校老師的訓練下，已經可以定時到菜圃澆水。有一天外面下雨，他依舊穿著雨衣去菜圃澆水。請問：這是智能障礙學生的哪一項特徵？ (A) 刺激接收能力弱 (B) 偶發學習能力差 (C
某師做數學評量時，觀察到甲生不會計算「6+9＝？」，於是他先出一題「3+4＝？」，結果甲生的答案是5。接著老師再拿出糖果，讓該生分別數6顆和9顆糖果，然後請他將糖果排成一列，再依次點數，最後才得出15