下列哪一項有關聽覺障礙的描述是正確的？(A)聽覺障礙者在讀唇語時只須將注意力集中在說話者的嘴唇(B)學習讀唇語不須特殊設計的課程，平時多加練習即可(C)聽覺障礙者因為能夠定向，看得到萬物百態，因此遭受
下列何者為非？(A)美國的「救起每一個孩子」（No child left behind）政策只針對沒有身心障礙的學生；身心障礙學生的政策是規範在「身心障礙教育法案」（IDEA）中(B)特殊教育服務應包
下列哪些障礙的學生的問題，比較可能在開學前（入班前）未被發現，換言之，以前的學生或老師可能未能察覺其障礙？(A)情緒行為障礙、聽覺障礙(B)視覺障礙、智能障礙(C)學習障礙、智能障礙(D)情緒行為障礙
下列哪一項不是精神疾病診斷與統計手冊第五版（DSM-Ⅴ）修正的最新趨勢？(A)亞斯伯格症（Asperger）從泛自閉症的次類別中移除(B)增加讀寫障礙（Dyslexia）為學習障礙的次類別(C)將Me
就讀高職的大明在瞭解文言文的詞義上有困難，為了讓大明能夠瞭解課文中的意思，資源班的老師將普通班的文言文課文改寫為白話文，並以此為教材讓大明能夠吸收課文內容，這是屬於學習內容的調整與作法中的哪一項原則？
根據研究顯示，從國小三年級開始，學童識字能力的差距越來越大；也就是說，程度好的學童隨著成長識字量越來越多，相反地，程度不好的學童隨著年齡增加，其識字量比一般學生越差越多。這種現象稱為：(A)馬太效應（
下列何者為非？(A)ADHD的學生智力多數正常，也有部分的ADHD學生達到資賦優異標準(B)ADHD常和學習障礙或情緒障礙同時存在(C)學習障礙在美國是最大的特教類別(D)ADHD的成因主要是家庭教養
3. 行為介入計畫(Behavior Intervention Plan, BIP)是功能性行為評量(Functional BehavioralAssessment, FBA)的延伸，請問兩者最大差異
4.區別化教學(Differentiated Instruction)是指教師教學時，根據不同類型的學生需求，調整課程和評量內容與方式，請問下列特性敘述何者不正確？(A) 教學過程重視學生學習主體性，
5. 正向管教(Positive Discipline)是指教導學生瞭解受社會認可的行為，並對於學生的社會認可行為及時給予鼓勵，以引導學生發展正面積極行為表現的一種管教方法，下列敘述何者不是其核心內涵
在Sternberg的閱讀發展模式中，達到策略性閱讀階段的讀者符合下列哪樣特質？(A)讀者懂得善用先備知識做推論(B)識字的能力還不夠自動化(C)孩子雖然可以認字，但是認字速度緩慢(D)孩子開始學習運