有關促進重度肢體障礙學生之溝通，同儕或老師應提供這些障礙者主動參與活動之機會，下列何者為誤?(A)要求這些障礙者做選擇 (B)要求這些障礙者等待(C)允許這些障礙者發表評論 (D)提供溝通輔具給這些障
有關融合教育之描述，下列何者為誤?(A)融合教育的實踐是指：在一個特定教室中，所有教學者有創意地包容個別需求與提供學生彼此學習機會(B)讓身心障礙學生安置在普通班級即可實施融合教育(C)對於身心障礙學
在一個普通班級中，為了讓非身障同儕以更對等的基礎來理解其身心障礙同班同學，下列哪些事情是教師可教導身心障礙學生去做的?(A)可以幫別人撿起掉落的東西並交給失主(B)可幫忙傳遞或收取作業本或用具(C)可
有關身心障礙學生的教育團隊之描述，何者為非?(A)任何想要對學生的教育有所貢獻的人都可成為團隊的一員(B)最主要的團隊成員包括學生和家庭成員(C)團隊成員中的教師們必須負責決定學生的需求(D)家庭成員
下列有關【差異性教學】的敘述，何者為非?(A)差異性教學的理念認為每位學生有他獨特的學習風格與需求，故每位學生從獨特的方法，個別化的支持與挑戰，達到學習任務，增強學習經驗(B)教師可提供相同方式教學來
依據法令規定，有關「個別化教育計畫」之做法，下列何者不正確？(A)需提及情緒與行為問題學生之行為功能介入方案(B)學年與學期目標應包含評量日期、方式和標準(C)所謂轉銜輔導及服務之內容，有包含升學輔導
下列有關「無障礙」的環境敘述，何者為非？(A)無障礙環境包含交通、建築、學習、工作、社區等方面，強調可及性(B)無障礙環境概念中的可及性是指：可達、可進、可用(C)無障礙環境中有兩層面，其一是有形的環