98.依據我國現行特殊教育法規之規定,所謂「其他特殊才能優異」,指在肢體動作、工具運用、電腦、棋藝、牌藝等能力具有卓越潛能或傑出表現者;根據該規定判斷,下列古今名人何者比較可能鑑定為特殊才能資賦優異學
2.根據九年一貫課程目標,國民教育階段的課程設計應以學生為主體,以下列何者為重心?(A)生活經驗 (B)統整知識 (C)問題解決 (D)理解應用
15.依據美國學者布魯姆(B. S. Bloom)的說法,下列認知領域的教育目標,何者的層次最高?(A)應用(B)分析(C)綜合(D)創作
16.以實徵的方式研究教育問題,必須先明白各種量尺(scale)的性質。請問學生在智力測驗上所得的智商應該是屬於哪一種量尺? (A)名義量尺(nominal scale) (B)順序量尺(ordina
29.下列哪一項活動最符合教育規準中的「合認知性」? (A)教學生記誦千字文 (B)教學生自行到山野求生(C)教師教學時,一時無法回答學生所提出的問題,就在事後查明再告訴學生 (D)教師教學時,強不知
15.腦力激盪初始,下列那一個做法是正確的:(A)選擇正確答案(B)比較答案之不同(C)求得更多答案(D)評鑑答案之優劣
18.Gallagher,(1975)認為創造歷程的第三個階段是:(A)潛伏期(B)準備期(C)豁朗期(D)驗證期
美國「提早教育」(HeadStart)制度,主要是針對下列哪一種兒童所做的補償教育?(A)移民子女 (B)資賦優異 (C)文化剝奪 (D)偏遠地區
在記憶、理解、應用、分析、綜合、評鑑等方面較同年齡具有卓越潛能或傑出表現者係屬何類資優? (A)一般智能優異(B)學術性向優異(C)藝術才能優異(D)創造能力優異
小學階段的資賦優異屬於何種類型?(A)一般智能(B)學術性向(C)創造能力(D)領導能力。
對於原來的評鑑目的、方法、工具及其結果利用等進行評鑑,以期改善原評鑑的品質,使之更趨完美稱之為:(A)成果評鑑 (B)過程評鑑 (C)後設評鑑 (D)輸入評鑑
下列何種課程模式不是針對資賦優異學生的學習特質所提出?(A)充實三合模式 (B)認知情意模式(C)自主學習者模式 (D)功能性課程模式
.合作學習適用於下面哪一個情境的教學?(A)同質分組(B)隨意分組(C)個別差異小的團體(D)異質分組
在記憶、理解、分析、綜合、推理、評鑑等方面,較同年齡具有卓越潛能或傑出表現者是數下列哪一方面的資優?(A)創造能力優異(B)學術性向優異(C)一般智能優異(D)其他特殊才能優異
魏氏智力測驗智商85,相當於Z分數多少分?(A)1(B)2(C)-1(D)-2
IEP中學年目標及學期目標的擬定是依據(A)身心障礙狀況(B)學生行為特質(C)現況能力分析與敘述(D)標準化測驗結果
根據「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」(民95),一般智能優異學生的智力測驗結果應達百分等級多少以上?(A)97(B)93(C)95(D)91
小華在魏氏智力量表測得的智商為130,換算為百分等級約為多少?(A)99(B)97(C)93(D)87
身心障礙學生參加各高級中等學校申請入學、甄選入學或登記分發入學者,其國民中學學生基本學力測驗成績以加總分百分之幾?(A)10 (B)15 (C)25 (D)35
下列何者的課程設計理念比較偏重課程即學術理性的資優課程特色? (A)Renzulli的旋轉門模式 (B)Betts的自主學習模式 (C)Lipman 兒童哲學 (D)Parker的未來學
下列何者為有效個別化教育方案的基本原理? (A)使各類學生獲得平等的學習效果 (B)規劃的是暫時性方案 (C)強調教學的效果 (D)利用各種資源進行個別教學
下列何者為概念導向的資優生區別性課程原則? (A)在一門課中呈現完整與互補的經驗 (B)強調真實性的任務 (C)培養研究的技能 (D)呈現某一領域中的重要學習內容
下列何者非塔巴(Taba)的教學模式強調的基礎策略? (A)概念的發展 (B)資料的解釋 (C)衝突的解決 (D)內容的分析
為了落實對資優生適當深度與廣度的課程,數學課程的教室安排應該如何? (A)同質性的分組 (B)異質性的分組 (C)男女分組 (D)年齡分組
下列何者為資優生藝術教育的整體目標? (A)使學生運用創造性問題解決,發展分析與批判思考能力 (B)使學生形成高度組織的知識經驗 (C)使學生成為優秀的藝術表演家 (D)使學生對藝術形式具有偏好的個人