66.「創造力的主旨在知識的重組(restructuring)」,這句話的主要概念是?(A)創造是知識的再生(B)創造應超越原有的思考習慣或規則(C)創造是知識或思考策略的慣性遷移(D)對某個領域應有
68.下列何者對濃縮課程的描述有誤?(A)課程加以精要化,編製成可在短期內教學或供學生學習的材料(B)主要的濃縮方式包括科目本位濃縮、主題本位濃縮和技能本位濃縮(C)創造力能力訓練、批判思考類型課程不
70.提出「個人中心學校」(individual-centered school),藉以發展個人多元智力的學者是?(A)Gardner (B)Gagne (C)Armstrong (D)Renzull
71.「發現問題,等於解決問題的一半」,下述何者不能反應這個說法的意思?(A)引發一個新的問題,需要創造性的想像力(B)一個問題的界定往往比一個問題的解決更為關鍵(C)形成問題後,需要進一步提供答案、
73.下述有關「全校性充實模式」(schoolwide enrichment model)的說法,何者並非正確?(A)以資優生為服務對象(B)屬於學校本位的課程設計(C)以學生自選的主題為學習內容(D
74.依現行「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」之規定,資賦優異學生之鑑定:(a)應採多元評量方式; (b)以多階段方式進行;(c)採用學科成就測驗作為鑑定依據;(d)授權各校辦理鑑定工作。(A) ab
80.下述有關「濃縮課程」(curriculum compaction)的說法,何者並非正確?(A)濃縮課程可以節省學習時間(B)濃縮課程強調學生自主的學習(C)濃縮課程是一種加速學習的設計(D)濃縮
81.採用系統取向,主張以個人(individual)、現場(field) 與領域(domain)之互動關係來說明創造力的形成與影響因素的學者是?(A)Sternberg & Lubart (B)St
84.下述說法何者不正確?(A)資優的特質在一個人的一生中都相當穩定(B)情緒智力的概念可用以解釋何以資賦優異者有成功有失敗(C)雙生子的研究顯示環境對智力差異的解釋力很低或幾乎無任何解釋力(D)「弗