44. 依據「特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法」之規定，未足齡兒童申請提早進入國民小學，應符合智能評量之結果在平均數多少以上？(A)正一個標準差以上 (B)正一點五個標準差以上 (C)正二個
45. 以下對於創造力之敘述何者為非？(A)小 c 意指自我實現的創造力(B)Csikszentmihalyi 認為如果一定要用一個字來表示高創意者的人格與眾不同之處，那就非「複合性」（complex
49. 下列有關魏氏兒童智力測驗的說明，請選出正確者？(A) 魏氏兒童智力測驗是一份可供團體測驗或個別測驗的測驗(B) 魏氏兒童智力測驗的平均數為 100 標準差為 15(C) 魏氏兒童智力測驗是一份
25.旋轉門鑑定模式強調在普通教育課程中運用充實活動，以發展資優學生的思考能力、問題解決及創造力。請問 RDIM模式允許將學校學生人數前百分之多少列入人才庫？(A)3-5% (B)5-10% (C)1
2. 依據 DSM-5 的標準，以下對 ADHD 的描述何者正確？(A)12 歲以前出現多個臨床症狀(B)因注意力不足所以常在問題尚未講完就搶著說答案(C)男女生出現率的比例相近(D)在教室場景才顯現
4. 二年級的小華接受一系列疑似身心障礙學生的診斷評估，包括學習問題檢核表、個別智力測驗、基本學習能力測驗、注意力與記憶力測驗，請問小華最可能被轉介至哪一類組鑑定？(A)情緒行為障礙 (B)注意力缺陷
5. 以下對相關專業人員參與 IEP 的描述，何者正確？(A)每位個案都需安排相關專業人員(B)相關專業人員主要負責個案的能力評估，不直接服務(C)當學期中不需要相關專業人員服務時即可停止(D)相關專
6. 請依據思考層次將以下活動由高至低排序：(甲)設計資優鑑定觀察課程的創造力單元課程(乙)修訂與評定所實施的創造力單元課程(丙)分析適合資優學生的創造力課程並說明原因(丁)列舉創造力需要的特質和條件
7. 依教育部於 103 年發布之「十二年國民基本教育課程綱要總綱」，下列哪些課程適用於資賦優異學生的特殊需求領域課程？(甲)創造力 (乙)領導才能 (丙)情意發展(丁)獨立研究(戊)專長領域(A)甲
8. 針對低社經資優學生，下列哪些特殊課程教學方法較適當?(甲)重視經驗公開性 (乙)重視操作與口頭表達(丙)重視思維創造性和流暢性(丁)讓學生有機會以藝術表達思想(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C)甲
10. 有關因應雙重特殊生社會性及情緒需求，下列哪些作法較適切？(甲)提供支持，建立並維持社會互動 (乙)教導對付挫折的策略(丙)改變重要他人的期望(丁)確定家長明瞭孩子的資優及障礙，強調孩子的潛能(
11. 李老師教導亞斯伯格症資優學生，運用下列設計：「我要努力完成這道具挑戰性的學習任務，我要慢慢來，謹慎的做。很好，到現在為止我做得很好。記住，慢慢來。」；「現在要暫停一下，我可以先計畫怎麼做最可行
12. 陳老師要同學們以De Bono倡導之六頂思考帽策略進行動物活體實驗的探討，每位同學戴一種顏色帽。同學們熱烈討論著，戴紅帽的小瑛說：「可憐的小猴子」；小智說：「讓我們繼續討論原來的問題，活體動物