11.「手機的用途有哪些」，甲生寫出 6 項 5 類，乙生寫出 5 項 5 類，依創造力評量原則：(A)甲生和乙生的流暢力得分相同 (B)甲生的流暢力得分大於乙生(C)乙生的流暢力得分大於甲生 (D)
14.下列哪一種九年一貫課程能力指標調整方式較能符合語文資優學生的特殊需求？(A)將「能和他人一起討論，分享成果」調整為「能和他人一同分享獨立研究成果」(B)將「能認識並欣賞新詩」調整為「能認識、欣賞
15.依據我國資優學者蔡典謨對資優學生的研究資賦優異包含三種特質請問是下列的哪三項 「1高於平均水準以上的能力2工作的專注性3高的創造力4熱誠的動機5強的毅力」(A)123(B)134(C)125(D
17.依據特殊教育新課綱下的領導課程規劃，若國中資優生小華已能採用民主程序訂定任務目標，下一個階段應培育的能力指標為以下哪一個？(A)能設定比任務要求更高遠的目標 (B)能用民主的方式劃分成員的權限範
19.某國中本年度共有 5 位一年級學生通過一般智能優異、數理及語文性向優異等三類資優學生鑑定，該校另有二、三年級資優學生 3 名，下列哪些服務策略較為適切？ 1成立不分類資優資源班2成立集中式資優班
20.阮祖里(Renzulli)的充實三合模式中，主要在「傳授學生新的或伸展的學習領域」以提供充實性的活動給所有有興趣學習的學生，係屬何類活動？(A)一般探索活動 (B)小組訓練活動 (C)個人與小組
21.下列哪一項非創造力課程的獨創性能力指標：(A)能在思考後提出與他人不同的看法 (B)能多方面接觸並分享各項事物的新意義(C)具有自動自發的學習動機探索，並發現新知或新發明 (D)能自由順暢表達各
24.以「節能減碳」為主題的充實學習單元中，下列哪些作業較可評量資優學生的高層次思考能力？ 1先進國家綠能系統之比較分析2無汽油車之創新設計3廢氣處理與排放的設計介紹4各種能源之應用與開發的探討(A)
27.胡老師在課堂上讓資優班小朋友用 3,5,8 三個數字寫出運算式，小朋友運用了次方、開根號等超前的數學概念，胡老師雖然知道途徑和方法，但事先不知道所有答案或小朋友會找出哪些答案，依照 DISCOV
29.下列哪些敘述較不符合「心流」（flow）理論？1會產生廢寢忘食的情形2由 Csikszentmihalyi 所提出3是一種個人將知識轉化為問 題解決能力的過程4通常出現於個人技能與挑戰符合程度很
30.依據美國資優學者推孟（Terman）的研究，下列有關資優者的特質之敘述何者正確？(A)資優者的身體與健康情形略差於普通兒童 (B)資優者的自殺出現率稍高(C)資優者的離婚率低於平均數 (D)資優
31.下列哪一項不屬於創造力課程的精進性能力指標：(A)能在有限時間內快速提出各現象的許多看法 (B)能在作業或任務完成後主動使其更加精緻(C)在原有的作品中能加入新的元素擴充其意義性 (D)針對完成