92. 資源班李老師利用「朗讀速度、數學答對題數、完成並準時交回的作業數量」等方式，直接且頻繁評量學生的實際表現，以監控班上學習障礙學生的進步情形。這是哪一種評量方式之應用？(A)課程本位評量(cur
93. 下列之特殊教育安置環境：甲、資源教室 乙、普通班 丙、巡迴輔導班 丁、集中式特教班 戊、醫院與在家教育 己、特殊學校請由限制最小的教育環境，排序到限制最大的教育學習環境(A)丙乙甲丁戊己 (B
94. 特殊教育教師教學理念是藉由放射性思考，利用圖像化、視覺化及標示關鍵字的方式將思考歷程呈現出來，使學生藉由概念圖快速地組織學習內容。請問這是何種教學方法？(A)工作分析法 (B)個別化教學法 (
95. 四位教師用不同的方法評量資源班中學生的學習表現，下列哪些教師的作法較適當？甲、採用額外加分的方式 乙、依據原班任課教師的成績丙、給家長的成績單上加註資源班的成績 丁、鼓勵學生進行自我評分(A)
96. 若特教教師在班級中決定運用代幣制做為班級經營之策略，可能會採取下列哪一項實施方法？(A)建立表現適當行為後可獲得兌換多元化報酬的交換系統以減少其不當行為出現率(B)以適當增強物轉移孩子注意力以
98. 具有書寫障礙的學習障礙學生，特教教師於資源班中可採用下列何種方法協助其提昇寫作能力與動機？(A)多採行繪本閱讀的活動 (B)協助學生檢視自己寫作過程(C)鼓勵學生用錄音筆記錄自己想法或以電腦書
99. 曉華為書寫障礙之學習障礙學生，剛轉入王老師的資源班，為瞭解其書寫能力，王老師蒐集曉華過去的國語科考卷、隨堂測驗卷、日記、作文、留言條、以及閱讀心得等資料，請問老師所使用的評量方法為？(A)學習
1. 我國分別規劃特殊教育和衛生福利兩大系統提供身心障礙學生輔助科技的應用，請從下列選項中選擇一項針對前述兩大系統異同比較後錯誤的敘述：(A)衛福系統的適用對象較為多元 (B)衛福系統的輔具種類較為廣
1. 依據《高級中等以下學校特殊教育班班級及專責單位設置與人員進用辦法》(民 109)第 3 條，下列集中式特殊教育班每班學生人數規定何者錯誤？(A)幼兒園：每班不得超過 8 人。(B)國民小學：每班
2. 有關介入反應模式運用於雙重特殊需求學生的教學與輔導，下列何者較為適切？(A)使用此模式需分析個案的優勢才能與挑戰需求 (B)包含培養學生親子關係與個人志向的訂定(C)安排學生提早入高中屬於目標性
3. 有關資優教育良師引導制的敘述，下列何者較為適切？(A)重視學校與良師的互動關係以做為合作基礎 (B)良師可提供學習上的指引並作為學生的角色楷模(C)良師須透過與學生面對面接觸進行輔導方為有效 (
4. 有關多元智能教學在資優學生的評量，下列敘述何者較為適切？(A)評量的情境以能在實際生活中運用為佳 (B)教師是教學主體也是客觀的評量者(C)教學中評量時間越多越能掌握學生表現 (D)學生能在同一
6. 有關校本資優教育方案的規劃，下列哪一做法較為適切？(A)依據校內佔比最多的資優學生類別設計課程 (B)可針對社區特性，設計具有文化特色的充實課程(C)委託外校專長教師協助發展整體資優課程方案 (
7. 張老師想運用價值澄清法，引導資優學生思考假新聞的議題。下列哪一作法較為適切？(A)請學生舉例說明他認為的假新聞及其理由(B)鼓勵學生針對假新聞發表觀點，並給予立即的回饋與批判(C)教師需適時透露
8. 注意力缺陷過動症資優學生小華，上課時常容易受到無關的刺激而分心，因此無法持續專注的學習，也時常無法遵守班級公約的相關規則。下列哪一教學輔導的作法較為適切？(A)上課時請隔壁同學隨時提醒小華勿分心
9. 有關標準化測驗在資優教育的運用，下列何者較為適切？(A)有助於理解學生起點行為與能力 (B)應採用標準化測驗做為資優鑑定工具(C)可做為規劃充實或水平課程的依據 (D)與學業成就之形成性評量相關
11. Torrance主張創造力該包含哪些認知特質，並以此理念發展其創造力測驗？(A)流暢力、變通力、冒險性、挑戰力 (B)流暢力、獨創力、挑戰力、精密力(C)變通力、獨創力、想像力、精密力 (D)
10. 依據我國特殊教育相關法規，有關各類資賦優異學生鑑定工具或方式運用的搭配，下列何者較為適切？(A)個別智力測驗可用以評估一般智能優異 (B)情緒行為檢核表可用以評估領導才能優異(C)時間管理檢核