69. 下列敘述何者非課程本位測量(curriculum-based measurement, CBM)的特色？甲、直接觀察和紀錄學生課程表現 乙、適合應用在中重度智能障礙學生 丙、經常且重複性的評量
71. 彥庭是注意力缺陷過動症的學生，有寫字的困難，不僅寫得慢、字跡潦草，且常寫出格子外，針對他的寫字問題，下列哪一項是較不適當的指導方式？(A)同意使用電腦寫作文 (B)提供較大格子的稿紙 (C)利
70. 小珍閱讀時會有跳字或跳行的情形，老師提醒她在考試時使用遮板來減少閱讀範圍，以改善上述情形。下列何者是教師所採用的策略？(A)調整評量方式 (B)調整評量的呈現情境 (C)調整評量的呈現內容 (
72. 6 歲的小荷(甲)和小麗(乙)經行為式純音聽力檢查，各頻率的聽閾值如下：(甲)250 赫-25 分貝、500 赫-20 分貝、1000 赫-25 分貝、2000 赫-25 分貝(乙)250 赫
73. 下列評量工具中，哪些是憑藉孰悉受試者所提供的訊息來進行評估，而不是採取測驗情境下對受試者直接施測為主的評量方法？甲、中文色塊測驗 乙、情緒障礙量表 丙、華語兒童理解與表達詞彙測驗 丁、兒童感覺
74. 大年是社交互動困難的學生，他已精熟基本的乘法。張老師決定運用大年的強項來為他和一位同學建立互動關係。老師給予兩位學生一組乘法記憶卡，要求他們將這疊卡片平分，並輪流向對方呈現一張卡片同時大聲回答
75. 汪老師提供工作分析每個步驟的照片，協助班上身心障礙學生正確完成學習任務，過程中增強正確的反應，不斷重複地給予提示，其他的正確反應也被增強，然後逐漸系統化地撤除提示，直到學生在自然的刺激控制下也
76. 小華經常出現咒罵、不服從和攻擊別人等社會化不足型行為異常(under-socialized conduct disorder)，資源班教師設計了一個減少攻擊行為的學校本位介入方案，包含：「清楚
78. 早上升旗時，班上自閉症學生小美總是留在教室，無法和同學一起到教室前面排隊。資源班雷老師使用社會故事來教導她，讓她知道早上升旗時：「我也會趕快走到教室前面和同學一起排隊」。這是哪一種社會故事基本
79. 大明被鑑定為自閉症，無口語，教師決定採用「圖片交換溝通系統」(PECS)來教導他。經過訓練後，以下是大明目前的目標：「學生要自己走到溝通簿之前，從一系列圖片中選擇適當的圖片，走向教師把圖片交給
80. 下列敘述依序分別屬於哪一種閱讀理解策略？甲、讀者在閱讀本文時，將文章的表面陳述與其所具備的先備經驗整合，同時也對文中語意模糊或不明處進行假設、預測或統整，而產生有助於理解的訊息乙、讀者能從閱讀
81. 哪一種身心障礙的界定，最可能包含下列三個層面？甲、它是內在的且具有神經心理成分 乙、包含異質性的異常族群 丙、具有無法預料的低成就(A)自閉症 (B)注意力不足過動症 (C)智能障礙 (D)學
82. 下列哪一種行為是人類在日常生活演示和習得之概念性、社會性和實用性的總合，這種行為的限制會降低個體成功地適應環境中要求的能力？(A)適應行為 (B)認知能力 (C)語言與溝通 (D)社會和情意。
83. 下列哪一種感覺統合系統異常的兒童容易跌倒，無法控制身體做有效的活動（如寫字），也無法對外界刺激做出正確反應（如閱讀、運算）。這種系統不只會影響到軀幹四肢及眼球運動，也會影響到視知覺的功能及情緒
84. 依據《精神疾病診斷和統計手冊》(DSM-5)，「自閉症類群障礙」的臨床行為診斷標準中，有關「在發展、維持及了解人際關係的缺損」之敘述，下列哪些是適切的？甲、對同輩完全缺乏興趣 乙、分享想像性遊
85. 有關非正式評量：「工作樣本分析」之敘述，下列何者較不適切？(A)需要學生在實際作業上，表現所要測量的全部真實技巧(B)教師可分析這些工作樣本來決定學生成功或需補救的領域(C)就像工作分析一樣，
88. 如用統計迴歸方法篩選低成就資優學生，下列何種做法較適切？(A)計算實際成就和預測成就的差距 (B)計算智力測驗分數和成就測驗分數的差距(C)檢視學業成績是否比同儕落後一個年級以上 (D)設定學