教育測驗與評量(統計)

哪個資料最有助於林老師訂立智能障礙學生個別化教育的計畫？(A)醫療報告(B)家長觀察紀錄(C)學習表現檢核結果(D)標準化測驗結果

智能障礙指未達智力測驗標準的幾個標準差(A)-1(B)-2(C)-3(D)-4

何者是鬆散結構的缺點(A)組織標準化不易(B)工作缺乏彈性(C)主管集權(D)層級節制

研究者想了解學科成就是否存在性別差異，用哪種統計方式(A)共變數分析(B)變異數分析(C)t考驗(D)積差相關

何者不是檔案評量的特色(A)允許學生個別參與(B)可分享學習成就(C)適應個別化目標(D)兼具信度效度

不同類型信度區別為何?(A)施測對象(B)內容結構(C)誤差來源(D)抽樣方法

分數的信度係數說明何者最正確(A)依內容邏輯而得(B)係數越高信度越佳(C)跨不同考生固定不變(D)介於正負一

哪種測驗資料分析需要該測驗以外的變項(A)選項分析(B)難度分析(C)內部一致性分析(D)效度分析

雙向戲目表的主要目的(A)增加客觀性(B)縮短命題時間(C)改進試題取樣(D)避免學生猜測

高中多元入學主要精神有多元智慧多元選擇與?(A)多元文化(B)多元特色(C)多元評量(D)多元經費

自然科的葉老師以測驗以外的方式如模型製作實驗報告當評量依據，他的考量(A)提供評量的信度(B)讓評量更客觀(C)降低評量難度(D)培養學生真正的科學能力

個別化教學何者為非(A)務必一對一(B)個別的成績評量(C)教材的個別設計與提供(D)學習速度與彈性調整

組內討論的表現用哪種評分最理想(A)每個同學依評分向度進行自評(B)組內同學依評分向度進行互評(C)老師根據上台報告的內容進行評分(D)教師到各組觀察評分

動態性評量敘述何者有誤(A)試探性協助進行診斷(B)測試以最佳表現以評估學習潛能(C)兼重鑑定診斷與處方(D)以團體施測為主

特殊兒童的問題行為評量宜先用何種方式了解再進一步處置?(A)工作分析(B)檔案評量(C)功能性評量(D)生態評量

高低分之間的差距代表的是哪種統計中的概念(A)集中量數(B)變異量數(C)中央極限定理(D)大數法則

「有目的地蒐集學生的作品，展現學生在幾個領域內的努力、進步與成就」的評量方式是【(A)】真實評量【(B)】多元評量【(C)】卷宗評量【(D)】實作評量。

下列何者是常模參照測驗的特性?【(A)】學生的表現必須與一個代表熟練的標準比較【(B)】內容取樣的廣度較窄【(C)】選擇能夠增加學生表現變異性和分散性的題目【(D)】測驗的解釋以學生成功或失敗的題數呈

下列何者的陳述是「正確」的：(A)Cronbach α係數常被用來建立內部一致性係數(B)信度低效度一定低(C)難度為1.0時，試題的鑑別度達到最高(D)某一測驗常模群的平均數為72分，標準差為6分，

教師自編課堂測驗實施結果以百分等級來呈現，較屬於何種評量？(A)常模參照評量 (B)混合參照評量 (C)標準參照評量 (D)課堂參照評量

52. 某測驗診斷學生的學習問題與該學期老師的判斷相符合，這是這個測驗的哪一類證據？(A)評分者信度 (B)複本信度 (C)同時效度 (D)預測效度。

55. 對實作評量的敘述何者最正確？(A)泛指非紙筆式的評量 (B)評量的過程要求學生動手操作實物 (C)指觀察和判斷執行活動或產生作品的能力表現之評量(D)根據AERA 的標準，真實性並非實作評量的

63. 測驗工具在做試題分析時，那些方式不是可以做淘汰題目的依據？(A)試題與總分的相關 (B)決斷值 (C)因素分析 (D)迴歸分析。

89. 杜威認為在擬訂教育目標時應注意幾個原則，以下那一個不包括在內？(A)A教育的目標必須以受教者本身的行為和需求為根據 (B)B目標要能轉化為配合受教者行為的一套方法 (C)C教育目標應體現文化的

25.以下何者不是一份好的測驗所應具備的效度之ㄧ(A)表面效度(B)預測效度(C)接近效度(D)建構效度

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