17. 行為改變術（Behavioral Modification）起源自心理學中的行為學派(Behaviorism)，它的理論基礎在於掌握環境對人類外顯行為的影響，並藉著操控這種影響而使行為作有價值
18. 有關人類正常的腦神經系統發展，下列敘述何者不正確？(A) 從 6 歲至 20 歲之間，腦的重量僅僅增加 10%(B) 腦側化的歷程在出生前即已開始(C) 兒童大腦各區的成熟程序是由前往後分別進
20. 完形治療學派中，諮商師面對當事人的抗拒行為最主要處理方向為何？(A) 忽略當事人的抗拒，仍以諮商目標為工作方向(B) 面質當事人的抗拒行為，並積極的處理以減少抗拒(C) 發現當事人抗拒時，立即
21. 下列有關常用的人格測驗或量表的敘述何者錯誤？(A) 艾德華斯個人興趣量表（EPPS）是以理論建構的人格測驗(B) 五大特質量表（NEO PI-R）是應用效標關聯的人格測驗(C) 明尼蘇達多相人
22. 團體輔導的發展可以分為以下五個階段，請選擇正確的發展順序：(A) 團體前階段－規範階段－形成與定向階段－工作階段－結束階段(B) 團體前階段－形成與定向階段－工作階段－規範階段－結束階段(C)
23. 依性別平等教育法第 9 條規定，下列有關學校性別平等教育委員會之敘述，何者是正確的？(A) 置委員九人至二十三人(B) 任一性別委員應占委員總數三分之一以上(C) 校長為主任委員(D) 每三個
1. 前導組織(advanced organizer)意在提供學習者何種協助？(A)提供學生能進行精緻化複習的材料 (B)提供簡易的閱讀結構訓練(C)提供學生有做中學的機會 (D)提供先備知識或可能需
3. 有關精熟學習(mastery learning)之敘述，下列何者正確？(A)布魯姆(B. Bloom)設定之精熟標準是達到 60%的學習(B)奠基於人本主義學習理論(C)主要應用於特殊班級之個別
4. 下列關於負增強與懲罰的比較之敘述，何者正確？(A)兩者皆不能塑造合乎社會規範的行為(B)負增強乃是取消正增強，懲罰則是移開嫌惡刺激(C)負增強用來減少反應次數，懲罰則是增加反應次數(D)負增強是
5. 在歸因理論中，「習得無助感」(learned helplessness)的學生，失敗時通常會作何種歸因？(A)穩定可控制因素 (B)穩定不可控制因素 (C)不穩定可控制因素 (D)不穩定不可控制
6. 下列哪一項教師對學生的話語，屬於行為主義的「普力馬原則」(Premack Principle)之應用？(A)喜歡吵鬧的同學，老師會給他應得的處罰(B)如果大家可以安靜上課，老師就講故事給你們聽(
7. 教師詢問四位同學對考試作弊的看法，四位同學都認為不應該作弊，但給了不同的理由。下 列哪一位同學的理由是屬於道德循規期(conventional level)？ 甲：「作弊被抓到會被處罰」 乙：「
8. 關自閉症兒童的敘述，下列何者正確？(A)自閉症兒童偏好生活上的變化、調整(B)自閉症兒童會表現出自我刺激的動作(C)自閉症兒童經過適當治療將無異於一般兒童(D)輕度自閉症兒童的治療重點是建立自我
9. .小馨上課極少主動發言，下課時都是一個人靜靜坐在位子上。最近，她常常向接她回家的奶奶抱怨上學很有壓力，不想到學校去。小馨所表現出來的問題，最傾向於下列何項適應困難型態？(A)外向性行為 (B)內
11. 有關輔導實務中的倫理議題，下列敘述何者最為正確？(A)目前學校輔導更強調教師應依照自己的個性與喜好進行諮商技巧的使用(B)因國小學生身心發展尚未成熟，故個案不應知道自己正接受輔導專業的協助(C