18.下列哪些做法較可能提升班級的合作氣氛?甲、鼓勵成就不同的學生個別學習,以進行適性輔導乙、如果學生關心班級事務,立即給予獎賞和鼓勵丙、詳列學習班規,約束不願意參與合作學習的學生丁、建立班級的共同目
19.已升上小學六年級的小宇跟導師說:「為什麼同學都不理我?明明我功課這麼好,他們只要問我,我都可以告訴他們答案啊。老師我真的好難過喔」請問,下列哪一種回答最能夠顯示出導師具有同理心?(A)「你是不是
20.輔導老師跟小寧進行晤談時,從一開始就不斷挑戰小寧的想法,駁斥小寧對自己的看法不正確。請問,輔導老師最可能犯的錯誤是下列何者?(A)過度使用面質的技巧(B)將自己的價值觀強加給小寧(C)太早建議小
22.依據柯柏格(L. Kohlberg)的道德認知發展論點,以下排列順序,何者正確?甲、是非善惡依靠個人的良心來決定乙、老師希望我們多幫助別人,所以我會幫助同學丙、如果別人對我好,我就會對他好丁、就
23.三年級的小亮只要上體育課就會臉色發白、冒冷汗、身體顫抖,但是又說不出原因。輔導老師得知此事,請小亮試著看圖說故事,還有回憶自己做過的夢境。請問,老師的作法是運用下列何種諮商學派?(A)行為學派(
24.下列何者較符合「跨世代聯盟兒童」的敘述?(A)小同的爸媽常常聯合起來,責怪小同對學業不認真(B)小嘉的爸媽只要發生爭執,就會要小嘉評論誰對誰錯,讓小嘉左右為難(C)小鈞的媽媽常在夫妻衝突後,拿小
25.根據薛爾曼(R. Selman)的觀點取替發展理論,下列何者較符合第三人觀點階段(third-person stage)?(A)我知道你對我的想法,也知道其他人會怎麼看待你或我(B)大家都跟我想
1. 就讀小學五年級的小成寫作業總是拖拖拉拉。原本上星期二就應該繳交數學習題,老師卻發現班上只有小成沒有交作業。當天老師找他來詢問原因,小成說題目太難,所以還沒寫完,星期三會補交。第二天小成又說,要練
2. 就讀四年級的小和學業成績不太好,尤其自然科的表現常常落後同學很多。班上有些同學因此嘲笑小和「腦殘」,還有一些同學很排斥一起做分組報告。老師安排擅長自然科的小彥跟小和同組,當小老師幫助小和。不過小
5.小慧全家從北部搬到南部,因而轉學到新學校。他很快就熟悉學校周遭的環境,能跟老師及同學有不錯的互動,也能掌握導師的期許和班規。依據史坦伯格 (R. Sternberg)的智力三元論,大智展現了哪一種
10.小英這次閱讀測驗考了 65 分,遠低於全班的平均成績,所以林老師讓他放學後留下接受課後輔導。老師使用交互教學法(reciprocal teaching) 教小英摘要與提問等閱讀策略,並逐漸將責任
11.老師給小元看兩個盒子,一個盒子有泡芙圖案,另一個則有糖果圖案。老師在小元面前把泡芙放入糖果圖案的盒子。這時,老師問小元:「等一下小華進來後,會到哪個盒子找泡芙吃?」老師主要想測試小元的哪一種能力
12.下列敘述何者不符合柯柏格 (L. Kohlberg) 道德發展階段論的觀點?(A)發展階段的前後順序會因不同文化而異(B)道德發展可依俗例 (convention) 分為三期 (levels)(
13.教師應依據學生不同的需求與情境來安排座位。下列何種座位安排方式較為不妥? (A)為增加學生互動機會與提升教學效果,將桌椅排成ㄇ字型 (B)為激勵學生更加精進,按照成績高低依序安排全班的座位 (C
2.下列何者是指「透過各種社會互動經驗,人們逐漸形成一組對自己優點、缺點、能力、態度、與價值等的整體性知覺」?(A)自我概念 (self-concept)(B)自我效能 (self-efficacy)
3.二年級的小華被診斷為「注意力缺陷過動症」(ADHD) 的「注意力不集中型」(inattention)。根據診斷,下列何者較不可能是小華會出現的臨床症狀? (A)經常無法仔細注意細節 (B)在日常生
16.小志要參加校外教學,前一天晚上就買好隔日的午餐(御飯糰加飲料)放在冰箱內。為了怕忘記帶午餐,特別在門把上夾了一張紙條,上面畫了一個三角形提醒自己。小志使用的是下列哪一項記憶策略?(A)精緻化 (
17.有關特定學習障礙學童的陳述,下列何者正確?(A)學習障礙不會伴隨知覺動作障礙(B)學習障礙不是由智力影響而造成(C)學習障礙主要是由心理社會不利因素所造成(D)學習障礙在臺灣的盛行率介於 10%