2.依據蓋聶(R. M. Gagne)的說法，下列哪一類學習的階層最高？A. 概念學習 B. 態度學習 C. 原則學習 D. 解決問題學習
3.Bloom學派於2001年修訂認知教學目標，其最高層面為：A. 綜合 B. 評鑑 C. 創造 D. 應用
9.課間活動、聯課活動是屬於何種課程？A. 校外課程 B. 非正式課程 C. 潛在課程 D. 正式課程
10.編序教學法乃是應用何種原理？A. 刺激反應聯結論 B. 領悟論 C. 目標學習論 D. 認知論
11.下列何種教學觀重視學習者基本能力的發展情形？A. 人本導向 B. 效能導向 C. 建構導向 D. 批判導向
班級經營時間管理的概念中，有關「投入時間」指的是？(A)配給時間 + 投入比率(B)配給時間 / 投入比率(C)配給時間 ＊投入比率(D)配給時間 - 投入比率
13.學校舉辦的各項學藝競賽，是屬於下列哪一種課程：A. 正式課程 B. 潛在課程 C. 內隱課程 D. 非正式課程
14.從Goodlad 的五個課程層面中，「視課程為計畫」的概念較接近那一層面？A. 正式課程 (formal curriculum) B. 運作課程(operational curriculum)
15.課程發展的核心是：A. 技能 B. 情意 C. 事實 D. 知識
17.教師在教學之前，將教學所要達成的目標，所用的教學方法，師生的活動和教學資源等事先計畫，以便據以施教者，稱為：A. 師生計畫書 B. 教學進度表 C. 教案 D. 日課表
18.有關學者奧斯貝（D. P. Ausubel）的教學主張，下列敘述何者不正確？A. 辨別新舊教材的異同以促進概念「統整融合」 B. 以「漸進分化」的演繹方式呈現教材 C. 主張「發現式學習」
20.學校在課程安排上，該排哪些科目及多少時數，其依據為何者？A. 教師法 B. 國民教育法 C. 課程標準 D. 課程目標
22.不同心理學派別對學校的教學和輔導有不同的影響。提出編序教學法和精熟學習等教學設計的是何種心理學派別？A. 人本主義 B. 行為主義 C. 認知學派 D. 心理分析
24.下列何者主張教學主要目標係在指導學習者自己去發現知識？A. 赫爾巴特 B. 克伯屈 C. 斯肯納 D. 布魯納
33.哪位學者主張「課程是根據行為目標而規劃的」？A. William Piner B. F.Skinner C. Bobbit D. Maslow
34.下列有關教學的敘述，何者最為正確？A. 當某一個學生因為興趣而很喜歡生物學的時候，你對他最好的鼓勵方式就是告訴他：好好努力，如果考前三名，就送你一個大獎品 B. 比起傳統講述法而言，引導式發現
35.幼兒園「行為課程教學法」是由下列哪一個學者所提倡的？A. 史金納（Skinner） B. 陳鶴琴 C. 張雪門 D. 杜威（Dewey）
36.特別著重訓練討論技巧，領導人才的培育的討論方法為：A. 綜合討論法 B. 陪席討論法 C. 菲力浦六六法 D. 任務小組法
45.下列那個學者提出：學科教學應同時具備「主學習」、「副學習」和「輔學習」三種目的之論點？A. 克伯屈 B. 郭爾堡 C. 菲希特 D. 桑代克
46.下列對學校課程中正式課程、非正式課程及潛在課程之敘述，何者較正確？A. 學校的社團活動是潛在課程 B. 課程綱要是學校的非正式課程 C. 學校設置文學步道是正式課程 D. 學校的種種儀式和
47.英國社會學家B. Bernstein 認為課程分類乃是社會權力分配與社會階層化的反應，請問以下那項不是聚集型（collection code）課程的特徵？A. 師生關係較不平等 B. 學生自主
48.下列何種教學法不是適應個別化的教學方法？A. 精熟學習法 B. 凱勒教學法 C. 五段教學法 D. 道爾頓制
50.教師若要提升學生閱讀教科書能力，增進理解，並且提供學生檢視自己進步的機會，則採用何種教學方法最佳？A. 相互教學法（reciprocal teaching） B. 協同教學法（team tea
83.關於教師對學生提問的技巧，下列敘述何者錯誤？(A)先向全班提問，給予思考時間後，再指名回答(B)指名要普遍(C)所提問題要具體、明確、清晰(D)問題最好多重複幾遍
85.在「精熟學習法( mastery learning )」的教學過程中，最重視何種類型的評量？ (A)診斷性評量 (B)安置性評量 (C)形成性評量 (D)總結性評量