42.有關注意力缺陷過動症的理論與實務之敘述，下列何者較不正確？(A)改善注意力缺陷過動症學生衝動或不專注行為的有效策略之一是放聲思考(think aloud)(B)最適合注意力缺陷過動症學生的增強方
有關注意力缺陷過動症的理論與技術下列何者是錯誤的敘寫？(A)放聲思考(Think aloud)是教師用來改善注意力缺陷過動症學生衝動或不專注行為的有效策略(B)最適合注意力缺陷過動症學生的增強方式是延
40 對於注意力不足過動症學生的教學或環境規劃，何者是適當的安排？(A)色彩豐富多變化的教室布置吸引其注意力 (B)座位安排在教室後方以免干擾他人(C)教學活動多變化以維持其專注力 (D)要求該生站著
41 下列何種作法不適合「注意力缺陷過動症」學生的學習？(A)a讀書時間密集不中斷(B)b明確與步驟化的指導(C)c要求注意力缺陷過動症學生自己檢視作業(D)d教導注意力缺陷過動症學生讀書技巧（例如畫
19. 校園中注意力不足\\/過動症學生之照護措施，下列敘述何項錯誤？ (A)讓學生可以在固定的地方完成功課 (B)一次僅給予一個指示或要求 (C)由於學生無法專注，故經常性地給予更換位置，以滿足學生
5. 林老師常透過階梯式介入，訂定小目標逐步協助注意力不足過動症學生建立學習興趣與專注力，並在過程中要學生運用 「我做到什麼」和「我哪邊可以調整」的策略。她想要建立學生哪一方面的能力？ (A)正向行為
28.請問協助注意力不足過動症學生，以下措施中何者不適合？(A)以操作作業代替紙本作業(B)讓學生上課時幫忙老師，而有走動的機會。如幫忙發作業本(C)請學生放學後留校參加晚自習，以培養長時間專注的能力
教師可以用來改善注意力缺陷過動症學生的衝動或不專注行為的有效輔導策略是什麼？(A) Response cost (B) Overcorrection (C) Think aloud (D) Model
60.有關注意力不足過動症（attention deficit hyperactivity disorder）學生的介入處理之敘述，下列何者錯誤？(A)適度的運動，可改善清醒度及注意力不足 (B)中樞
51. 小杰是位情緒行為障礙─注意力缺陷過動症學生，無論是做作業或考試都因不專注，常拖拖拉拉無法如期完成。對於身心障礙學生的評量與考試，學校教師應依學生的需求，提供適當的考試評量服務措施，請問以下何種
34.關於注意力缺陷過動症學生的教學與輔導，下列何者適當？甲、穿插靜態與動態的活動，讓學生有離開座位的機會。乙、安排與有問題行為學生坐在一起，方便老師管理。丙、給予視覺輔助，提供作息表或書包整理清單。
下列那些選項較符合注意力缺陷過動症學生的特質甲、內在語言/私語（private speech）發展遲緩 乙、工作表現很穩定丙、較固執/缺乏反應彈性 丁、情緒調整較差(A)甲乙丙丁 (B)甲乙丙 (C)
19. 「個別化」是特殊教育的重要原則。下列哪一項是「個別化」的最佳實例？ (A)為注意力缺陷過動症學生進行一對一的社會技能教學 (B)將肢體障礙學生的上課用桌椅安排在獨立區 (C)為一組包括學習障礙
46.「個別化」是特殊教育的重要原則。下列哪一項是「個別化」的最佳實例？(A)為注意力缺陷過動症學生進行一對一的社會技能教學(B)將肢體障礙學生的上課用桌椅安排在獨立區(C)為一組包括學習障礙、智能障
28.「個別化」是特殊教育的重要原則。下列哪一項是「個別化」的最佳實列？(A)為注意力缺陷過動症學生進行一對一的社會技能教學(B)將肢體障礙學生的上課用桌椅安排在獨立區(C)為一組包括學習障礙、智能障
10. 班級教師對於注意力缺陷過動症學生使用的興奮劑藥物，例如利他能(Methylphenidate)應具備的認為，以下何者正確？(A)興奮劑藥物不會隨著時間而失去有效性(B)服用藥物所產生的長期負作
31、以下關於鑑定特殊教育學生的敘述，何者較為正確？ (A)有特殊教育教育需求的學生要先取得身心障礙證明才能申請鑑定 (B)需透過特殊教育鑑定以確認是否有特殊教育需求 (C)注意力缺陷過動症學生的鑑定
23. 關於注意力缺陷過動症學生(Attention Deficit Hyperactivity Disorder，簡稱 ADHD)的描述何者正確？(A)ADHD 的孩子都過動 (B)排除遺傳的影響，
59.小新就讀臺北縣某國小一年級，老師觀察小新表現出自閉症、注意力不足及過動的現象，依據我國特殊教育法對於身心障礙學生的分類，小新的診斷應屬何類型？(A)多重障礙(B)自閉症(C)注意力缺陷過動症(D
34.某注意力缺陷過動症學生，在課堂上常會因情緒上的焦慮發出怪聲，試問以下何者為較可行的教學輔導策略？ (甲)建議父母至醫療院所提高該生過動症用藥劑量 (乙)申請特教學生助理人員到課堂協助與改善該生行
13.某注意力缺陷過動症學生，在課堂上常會因情緒上的焦慮發出怪聲，試問以下何者為較可行的教學輔導策略？甲、建議父母至醫療院所提高該生過動症用藥劑量乙、申請特教學生助理人員到課堂協助與改善該生行為丙、教
82. 執行功能（executive functioning）是注意力缺陷過動症學生及自閉症學生經常出現的困難，下列哪些表現與其相關：甲、無法自我監督讀書或完成作業的進度乙、易衝動，難以控制丙、設定適
37.針對注意力缺陷過動症學生「過動」症狀，哪一項教學策略較不適用？(A)在課堂中給予合適的離座，讓他們的精力有宣洩的機會(B)適度允許學生在課堂中進行不影響別人的行為(C)規定下課時間在教室休息，以
36.適當的藥物治療能協助注意力缺陷過動症學生改善以下哪些問題?(甲)提升學習動機與學業成就 (乙)減緩過動與衝動的情形(丙)減緩易怒和偏執的情形 (丁)改善工作記憶與大腦處理訊息的速度(A)甲乙 (
【題組】13. 延續上一題，如果要區分上述疾患與注意力缺陷過動症學生，最好要注意那些？甲、初現症狀的年齡 乙、就醫與否丙、其他相關特徵 丁、語言能力好壞(A) 甲乙 (B) 乙丙 (C) 丙丁 (D)
35.某注意力缺陷過動症學生，上課時常會起來走動，對課程的進行造成很大的干擾。下列輔導策略何者最不適切？ (A)教導學生以自我對話的方式，控制離座走動的衝動 (B)指派其在座位上進行抄寫活動，以減少走
25.為讓注意力缺陷過動症學生學會遵守指令，常運用等待原則訓練於班級經營上，下列哪一項非為等待原則常用辦法？(A)在學習上給於學生較多緩衝時間。(B)要求學生參與輪替性遊戲。(C)對學生下指令時盡量採
10. 某注意力缺陷過動症學生進行以下憤怒自我教導，這是哪一種調節憤怒的正向內言？(甲)打架不能解決問題 (乙)是他生氣，不是我 (丙)別緊張，事情終會解決(A)憤怒處理 (B)憤怒調適 (C)憤怒紓