用戶Ata點評問題和點評內容

【評論主題】69.下列那些敘述是福祿貝爾（F. Froebel）所主張的兒童教育理念？甲、重視自然教育，就是消極教育；乙、若禁止兒童遊戲，將剝奪其生命；丙、透過「恩物」（gifts），誘導兒童生理與智能的發展。(

【評論內容】甲是盧梭的教育理念可是福祿貝爾又有受到盧梭的影響所以我也想了一下不過.....看完整詳解

【評論主題】西周時諸侯所設大學稱為_____________________。(A)“辟雍” (B)“泮宮”(C)“東序” (D)“上庠”

【評論內容】A西周天子的大學B西周諸侯的大學C禹、夏時的大學D舜時候的大學《禮記·王制》：「大學在郊，天子曰辟雍，諸侯曰泮宮。」上庠為舜帝時之大學，東序為禹帝、夏朝時之大學

【評論主題】下列敘述何者非建構主義的學習方式？(A)兒童與同儕一起討論影響鐘擺速度的原因(B)學生經由實驗發現圓柱體滾動速度的基本元素(C)學生觀看教學錄影帶來了解重力加速度的原理(D)老師先示範可以提問的問題種

【評論內容】C學生觀看教學錄影帶來了解重力加速度的原理只有觀看與了解，並非在學生自己的觀念裡產生從無到有的過程，只是被灌輸概念而已。

【評論主題】下列有關智力理論的學者與其貢獻的配對，何者是錯的？(A)比奈(A. Binet)：比西量表 (B)韋克斯勒(D. Wechsler)：離差智商(C)推孟(L. Terman)：斯比量表 (D)史皮爾曼

【評論內容】※史皮爾曼(C. Spearman)是智元二因論※比率智商也是推孟(L. Terman)的 -比率智商=絕對智商

【評論主題】在研究中如欲比較四個小學一年級新生平均智商的差異，宜採用何種統計分析？(A) 多元迴歸分析　　(B) 卡方檢定　　(C) ｔ檢定　　(D) 變異數分析

【評論內容】T檢定是兩個東西的比較

【評論主題】97.下列有關特殊教育的教述 , 何者是錯誤的？(A)融合教育是指身心障礙學主由普通班轉至特殊班接受教育 (B)各級學校不得拒絕身心障礙學生入學 (C)身心障礙國民之義務教育應向下延伸至兩歲(D)特殊

【評論內容】因已修法改為兩歲所以請修改C選項為(C)身心障礙國民之義務教育應向下延伸至兩歲

【評論主題】32.自然主義教育哲學家對於教育的見解，下到哪一項說法最為適切？(A)是文化陶冶與活動的歷程 (B)是開展人類潛能的歷程 (C)是幫助個人適應生活的歷程 (D)是促進個人社會化的歷程

【評論內容】C是從生物學觀點解釋教育

【評論主題】3.主張「教育即生活」，並強調由做中學（learning by doing）的教育學者為何？(A)杜威（J.Dewey） (B)康德（I.Kant） (C)布魯姆（B.S.Bloom） (D)施普朗格

【評論內容】布魯姆（B.S.Bloom）一、將教育目標分成三大領域：· (1) 認知層面(Cognitive Domain)。· (2) 情意層面(Affective Domain)。· (3) 技能層面(Phsychomotor Domain)。二、將「教育目標認知分類手冊」一書中，將認知領域分成六個層次：· (1) 知識(Knowledge)：指在再教學後學生憑記憶能夠記得學過的一些事實性知識。· (2) 理解(Comprehesion)：指學生學習後，能夠懂的教師口頭講解及教材文字所表達的意義。· (3) 應用(Application)：指學生能將學得的抽象知識，實際應用於特殊的或具體的情境中。· (4) 分析(Analysis)：指對某種用以溝通的訊息，加以分析解釋，並進一步說明該訊息的組織原則及傳達效果。·...

【評論主題】3.主張「教育即生活」，並強調由做中學（learning by doing）的教育學者為何？(A)杜威（J.Dewey） (B)康德（I.Kant） (C)布魯姆（B.S.Bloom） (D)施普朗格

【評論內容】1.德國施普朗格(E. Spranger) (1)文化學派教育目的的代表人物 (2)教育主張： a.教育的任務是使個人人格在社會文化中獲得發展及完成 b.教育是為培養個人人格的一種文化活動 (3)文化的六種理想價值及人格類型： a.真理(Truth)：理論型（哲學家、科學家） b.利益(Utilit.....看完整詳解

【評論主題】36. 九年一貫課程中，哪一個學習領域的課程時數配置百分比最多？ (A)自然與生活科技學習領域 (B)數學學習領域 (C)語文學習領域 (D)社會學習領域。

【評論內容】語文領域20~30%.....看完整詳解

【評論主題】西周時諸侯所設大學稱為_____________________。(A)“辟雍” (B)“泮宮”(C)“東序” (D)“上庠”

【評論內容】A西周天子的大學B西周諸侯的大學C禹、夏時的大學D舜時候的大學《禮記·王制》：「大學在郊，天子曰辟雍，諸侯曰泮宮。」上庠為舜帝時之大學，東序為禹帝、夏朝時之大學

【評論主題】下列有關智力理論的學者與其貢獻的配對，何者是錯的？(A)比奈(A. Binet)：比西量表 (B)韋克斯勒(D. Wechsler)：離差智商(C)推孟(L. Terman)：斯比量表 (D)史皮爾曼

【評論內容】※史皮爾曼(C. Spearman)是智元二因論※比率智商也是推孟(L. Terman)的 -比率智商=絕對智商

【評論主題】下列敘述何者非建構主義的學習方式？(A)兒童與同儕一起討論影響鐘擺速度的原因(B)學生經由實驗發現圓柱體滾動速度的基本元素(C)學生觀看教學錄影帶來了解重力加速度的原理(D)老師先示範可以提問的問題種

【評論內容】C學生觀看教學錄影帶來了解重力加速度的原理只有觀看與了解，並非在學生自己的觀念裡產生從無到有的過程，只是被灌輸概念而已。

【評論主題】在研究中如欲比較四個小學一年級新生平均智商的差異，宜採用何種統計分析？(A) 多元迴歸分析　　(B) 卡方檢定　　(C) ｔ檢定　　(D) 變異數分析

【評論內容】T檢定是兩個東西的比較

【評論主題】97.下列有關特殊教育的教述 , 何者是錯誤的？(A)融合教育是指身心障礙學主由普通班轉至特殊班接受教育 (B)各級學校不得拒絕身心障礙學生入學 (C)身心障礙國民之義務教育應向下延伸至兩歲(D)特殊

【評論內容】因已修法改為兩歲所以請修改C選項為(C)身心障礙國民之義務教育應向下延伸至兩歲

【評論主題】32.自然主義教育哲學家對於教育的見解，下到哪一項說法最為適切？(A)是文化陶冶與活動的歷程 (B)是開展人類潛能的歷程 (C)是幫助個人適應生活的歷程 (D)是促進個人社會化的歷程

【評論內容】C是從生物學觀點解釋教育

【評論主題】3.主張「教育即生活」，並強調由做中學（learning by doing）的教育學者為何？(A)杜威（J.Dewey） (B)康德（I.Kant） (C)布魯姆（B.S.Bloom） (D)施普朗格

【評論內容】布魯姆（B.S.Bloom）一、將教育目標分成三大領域：· (1) 認知層面(Cognitive Domain)。· (2) 情意層面(Affective Domain)。· (3) 技能層面(Phsychomotor Domain)。二、將「教育目標認知分類手冊」一書中，將認知領域分成六個層次：· (1) 知識(Knowledge)：指在再教學後學生憑記憶能夠記得學過的一些事實性知識。· (2) 理解(Comprehesion)：指學生學習後，能夠懂的教師口頭講解及教材文字所表達的意義。· (3) 應用(Application)：指學生能將學得的抽象知識，實際應用於特殊的或具體的情境中。· (4) 分析(Analysis)：指對某種用以溝通的訊息，加以分析解釋，並進一步說明該訊息的組織原則及傳達效果。·...

【評論主題】3.主張「教育即生活」，並強調由做中學（learning by doing）的教育學者為何？(A)杜威（J.Dewey） (B)康德（I.Kant） (C)布魯姆（B.S.Bloom） (D)施普朗格

【評論內容】1.德國施普朗格(E. Spranger) (1)文化學派教育目的的代表人物 (2)教育主張： a.教育的任務是使個人人格在社會文化中獲得發展及完成 b.教育是為培養個人人格的一種文化活動 (3)文化的六種理想價值及人格類型： a.真理(Truth)：理論型（哲學家、科學家） b.利益(Utilit.....看完整詳解

【評論主題】36. 九年一貫課程中，哪一個學習領域的課程時數配置百分比最多？ (A)自然與生活科技學習領域 (B)數學學習領域 (C)語文學習領域 (D)社會學習領域。

【評論內容】語文領域20~30%.....

【評論主題】關於懲罰學生的敘述，下列中哪幾項是正確的？甲、懲罰應儘量在公開場合進行；乙、懲罰規定宜具體明確；丙、懲罰之前應先說明受罰理由；丁、教師施罰時宜保持憤怒狀；戊、教師施罰後應予以輔導 (A)甲乙丙丁 (B

【評論內容】懲罰絕不在憤怒下進行不然可能會發生無法挽回的後果唷教師懲罰學生是為.....

【評論主題】類化原則是 (A)取其同，去其同 (B)取其異，去其同 (C)取其同，去其異 (D)取其異，去其異。

【評論內容】取相同的概念到不同的概念去(吧)這裡的去感覺是.....看完整詳解

【評論主題】王小美是個學業成績不佳，又有偷竊行為的學生，黃老師認為小美小時候一定有重大創傷的經歷才會如此。黃老師較可能持有什麼心理學派的看法？(A)完形 (B)心理分析 (C)行為 (D)結構功能

【評論內容】佛洛伊德精神分析學派六歲定一生，特別著重小時候的經驗

【評論主題】三、圖 3 所示電路，其中角頻率ω=10Mrad/s，R=2Ω，C=0.1µF，L=0.2µH，電壓源Vs=10∠37.6o 毫伏，【題組】⑴試求最大平均功率時之負載阻抗 ZL

【評論內容】3.　翦　　部首　羽　部首外筆畫　9　總筆畫　15 注音一式　ㄐ｜ㄢˇ 漢語拼音　ｊｉｎ注音二式　ｊｉｎ削減。管子˙任法：「大臣能以其私附百姓，翦公財以祿私土。」消滅﹑剷除。詩經˙魯頌˙悶宮：「居岐之陽，實始翦商。」呂氏春秋˙季夏紀˙制樂：「此文王之所以止妖翦殃也。...

【評論主題】29.個體適應環境時，企圖將新經驗融入既有舊經驗的現象，稱為(A)調適(B)適應(C)同化(D)順應。

【評論內容】因為沒有改變舊有基模

【評論主題】9. Torrance 認為個體在面對問題時，能在短時間內表現出很多的觀念、想法，此種能力是創造力中的何種成份？(A)變通性 (B)獨創性 (C)流暢性 (D)多元性

【評論內容】我記短時間內流量很大XD

【評論主題】王小美是個學業成績不佳，又有偷竊行為的學生，黃老師認為小美小時候一定有重大創傷的經歷才會如此。黃老師較可能持有什麼心理學派的看法？(A)完形 (B)心理分析 (C)行為 (D)結構功能

【評論內容】佛洛伊德精神分析學派六歲定一生，特別著重小時候的經驗

【評論主題】三、圖 3 所示電路，其中角頻率ω=10Mrad/s，R=2Ω，C=0.1µF，L=0.2µH，電壓源Vs=10∠37.6o 毫伏，【題組】⑴試求最大平均功率時之負載阻抗 ZL

【評論內容】3.　翦　　部首　羽　部首外筆畫　9　總筆畫　15 注音一式　ㄐ｜ㄢˇ 漢語拼音　ｊｉｎ注音二式　ｊｉｎ削減。管子˙任法：「大臣能以其私附百姓，翦公財以祿私土。」消滅﹑剷除。詩經˙魯頌˙悶宮：「居岐之陽，實始翦商。」呂氏春秋˙季夏紀˙制樂：「此文王之所以止妖翦殃也。...

【評論主題】29.個體適應環境時，企圖將新經驗融入既有舊經驗的現象，稱為(A)調適(B)適應(C)同化(D)順應。

【評論內容】因為沒有改變舊有基模

【評論主題】9. Torrance 認為個體在面對問題時，能在短時間內表現出很多的觀念、想法，此種能力是創造力中的何種成份？(A)變通性 (B)獨創性 (C)流暢性 (D)多元性

【評論內容】我記短時間內流量很大XD

【評論主題】33.依據佛洛伊德（Freud）的人格發展理論，國中階段學生屬於哪一階段期？(A)口腔期 (B)性器期 (C)潛伏期 (D)兩性期

【評論內容】口腔→肛門→性器→潛伏→兩性0-1 1-3 3-6 6-12 12-18

【評論主題】7.有關自主學習者模式的敘述，下列哪一項較不適切？(A)定向輔導階段強調發現自己的興趣、擬定生涯規劃(B)充實活動階段是參與由教師或學生訂定的差異課程(C)個別發展階段重視發展獨立自主和自我引導學習能

【評論內容】

自主學習課程模式

1. Betts 的自主學習課程模式是專為資優學生設計的教學模式，目的在於針對這些學生在認知、社交、情意等各方面的需要去培育他們自學的態度與技能。

2. 自主學習模式共有五個環節，包括：

學習導引(orientation)該環節的內容包括介紹何謂「資優」、協助學生自我認識、建立團隊及自主學習，簡介課程及學員責任。個人發展(personal development)內容有學習技能、自我認識 (進階)、人際關係技巧及職業發展。充實活動(enrichment activities)內容有探索性活動、「迷你」研究、文化活動、社會服務及探險之旅。研討會(seminars)研討會的主題環繞五個類別，計有：爭議性主題、與將來或新潮流有關的課題、疑難問題、尖端知識和一般興趣。深...

【評論主題】6 Gelman & Gallistel(l978)認為學童要學會計數，需要具備五個原則。下列那一個原則不是其中的原則？(A)固定順序原則(thestable-order principle)(B)順

【評論內容】1. 一對一法則（the one-one principle）：在集合體中的每一個項目只能有一個數字標記，此標記可以是任意的，但標記不能重複；即唱每一個數與點算每一物，要一對一對應。2. 定序法則（the stable order principle）：標示在集合體中的每一個物體，它的記號都是有順序性的且相同，也就是在序列中出現的次序是固定的。3. 基數法則（the cardinal principle）：在一集合體中數到最後一個物體時的記號，即為該集合體的數量，例如數1、2、3，即表示此集合體中總共為3 個物體。4. 抽象法則（the abstraction principle）：任何種類的物體，只要是可分開的，都可以數，具體如有生命或無生命的東西，抽象如事情、心靈等皆可以數。前三個法則指的是如何數...

【評論主題】14 下列那一項不是「報應性的懲罰論」（retributive theory of punishment）所參照的原理原則？(A)根據「因果報應」而行的一種懲罰(B)以直報直，以怨報怨(C)殺雞儆猴，

【評論內容】C是懲戒性懲罰

【評論主題】王小美是個學業成績不佳，又有偷竊行為的學生，黃老師認為小美小時候一定有重大創傷的經歷才會如此。黃老師較可能持有什麼心理學派的看法？(A)完形 (B)心理分析 (C)行為 (D)結構功能

【評論內容】佛洛伊德精神分析學派六歲定一生，特別著重小時候的經驗

【評論主題】三、圖 3 所示電路，其中角頻率ω=10Mrad/s，R=2Ω，C=0.1µF，L=0.2µH，電壓源Vs=10∠37.6o 毫伏，【題組】⑴試求最大平均功率時之負載阻抗 ZL

【評論內容】3.　翦　　部首　羽　部首外筆畫　9　總筆畫　15 注音一式　ㄐ｜ㄢˇ 漢語拼音　ｊｉｎ注音二式　ｊｉｎ削減。管子˙任法：「大臣能以其私附百姓，翦公財以祿私土。」消滅﹑剷除。詩經˙魯頌˙悶宮：「居岐之陽，實始翦商。」呂氏春秋˙季夏紀˙制樂：「此文王之所以止妖翦殃也。...

【評論主題】29.個體適應環境時，企圖將新經驗融入既有舊經驗的現象，稱為(A)調適(B)適應(C)同化(D)順應。

【評論內容】因為沒有改變舊有基模

【評論主題】9. Torrance 認為個體在面對問題時，能在短時間內表現出很多的觀念、想法，此種能力是創造力中的何種成份？(A)變通性 (B)獨創性 (C)流暢性 (D)多元性

【評論內容】我記短時間內流量很大XD

【評論主題】三、圖 3 所示電路，其中角頻率ω=10Mrad/s，R=2Ω，C=0.1µF，L=0.2µH，電壓源Vs=10∠37.6o 毫伏，【題組】⑴試求最大平均功率時之負載阻抗 ZL

【評論內容】3.　翦　　部首　羽　部首外筆畫　9　總筆畫　15 注音一式　ㄐ｜ㄢˇ 漢語拼音　ｊｉｎ注音二式　ｊｉｎ削減。管子˙任法：「大臣能以其私附百姓，翦公財以祿私土。」消滅﹑剷除。詩經˙魯頌˙悶宮：「居岐之陽，實始翦商。」呂氏春秋˙季夏紀˙制樂：「此文王之所以止妖翦殃也。...

【評論主題】29.個體適應環境時，企圖將新經驗融入既有舊經驗的現象，稱為(A)調適(B)適應(C)同化(D)順應。

【評論內容】因為沒有改變舊有基模

【評論主題】9. Torrance 認為個體在面對問題時，能在短時間內表現出很多的觀念、想法，此種能力是創造力中的何種成份？(A)變通性 (B)獨創性 (C)流暢性 (D)多元性

【評論內容】我記短時間內流量很大XD

【評論主題】三、圖 3 所示電路，其中角頻率ω=10Mrad/s，R=2Ω，C=0.1µF，L=0.2µH，電壓源Vs=10∠37.6o 毫伏，【題組】⑴試求最大平均功率時之負載阻抗 ZL

【評論內容】3.　翦　　部首　羽　部首外筆畫　9　總筆畫　15 注音一式　ㄐ｜ㄢˇ 漢語拼音　ｊｉｎ注音二式　ｊｉｎ削減。管子˙任法：「大臣能以其私附百姓，翦公財以祿私土。」消滅﹑剷除。詩經˙魯頌˙悶宮：「居岐之陽，實始翦商。」呂氏春秋˙季夏紀˙制樂：「此文王之所以止妖翦殃也。...

【評論主題】29.個體適應環境時，企圖將新經驗融入既有舊經驗的現象，稱為(A)調適(B)適應(C)同化(D)順應。

【評論內容】因為沒有改變舊有基模

【評論主題】9. Torrance 認為個體在面對問題時，能在短時間內表現出很多的觀念、想法，此種能力是創造力中的何種成份？(A)變通性 (B)獨創性 (C)流暢性 (D)多元性

【評論內容】我記短時間內流量很大XD

【評論主題】69.下列那些敘述是福祿貝爾（F. Froebel）所主張的兒童教育理念？甲、重視自然教育，就是消極教育；乙、若禁止兒童遊戲，將剝奪其生命；丙、透過「恩物」（gifts），誘導兒童生理與智能的發展。(

【評論內容】甲是盧梭的教育理念可是福祿貝爾又有受到盧梭的影響所以我也想了一下不過既然福祿貝爾有用到"恩物"這種非自然的東西所以甲選項就不適合了吧!!

【評論主題】西周時諸侯所設大學稱為_____________________。(A)“辟雍” (B)“泮宮”(C)“東序” (D)“上庠”

【評論內容】A西周天子的大學B西周諸侯的大學C禹、夏時的大學D舜時候的大學《禮記·王制》：「大學在郊，天子曰辟雍，諸侯曰泮宮。」上庠為舜帝時之大學，東序為禹帝、夏朝時之大學

【評論主題】下列有關智力理論的學者與其貢獻的配對，何者是錯的？(A)比奈(A. Binet)：比西量表 (B)韋克斯勒(D. Wechsler)：離差智商(C)推孟(L. Terman)：斯比量表 (D)史皮爾曼

【評論內容】※史皮爾曼(C. Spearman)是智元二因論※比率智商也是推孟(L. Terman)的 -比率智商=絕對智商

【評論主題】下列敘述何者非建構主義的學習方式？(A)兒童與同儕一起討論影響鐘擺速度的原因(B)學生經由實驗發現圓柱體滾動速度的基本元素(C)學生觀看教學錄影帶來了解重力加速度的原理(D)老師先示範可以提問的問題種

【評論內容】C學生觀看教學錄影帶來了解重力加速度的原理只有觀看與了解，並非在學生自己的觀念裡產生從無到有的過程，只是被灌輸概念而已。

【評論主題】在研究中如欲比較四個小學一年級新生平均智商的差異，宜採用何種統計分析？(A) 多元迴歸分析　　(B) 卡方檢定　　(C) ｔ檢定　　(D) 變異數分析

【評論內容】T檢定是兩個東西的比較

【評論主題】97.下列有關特殊教育的教述 , 何者是錯誤的？(A)融合教育是指身心障礙學主由普通班轉至特殊班接受教育 (B)各級學校不得拒絕身心障礙學生入學 (C)身心障礙國民之義務教育應向下延伸至兩歲(D)特殊

【評論內容】因已修法改為兩歲所以請修改C選項為(C)身心障礙國民之義務教育應向下延伸至兩歲

【評論主題】32.自然主義教育哲學家對於教育的見解，下到哪一項說法最為適切？(A)是文化陶冶與活動的歷程 (B)是開展人類潛能的歷程 (C)是幫助個人適應生活的歷程 (D)是促進個人社會化的歷程

【評論內容】C是從生物學觀點解釋教育

【評論主題】3.主張「教育即生活」，並強調由做中學（learning by doing）的教育學者為何？(A)杜威（J.Dewey） (B)康德（I.Kant） (C)布魯姆（B.S.Bloom） (D)施普朗格

【評論內容】布魯姆（B.S.Bloom）一、將教育目標分成三大領域：· (1) 認知層面(Cognitive Domain)。· (2) 情意層面(Affective Domain)。· (3) 技能層面(Phsychomotor Domain)。二、將「教育目標認知分類手冊」一書中，將認知領域分成六個層次：· (1) 知識(Knowledge)：指在再教學後學生憑記憶能夠記得學過的一些事實性知識。· (2) 理解(Comprehesion)：指學生學習後，能夠懂的教師口頭講解及教材文字所表達的意義。· (3) 應用(Application)：指學生能將學得的抽象知識，實際應用於特殊的或具體的情境中。· (4) 分析(Analysis)：指對某種用以溝通的訊息，加以分析解釋，並進一步說明該訊息的組織原則及傳達效果。·...

【評論主題】3.主張「教育即生活」，並強調由做中學（learning by doing）的教育學者為何？(A)杜威（J.Dewey） (B)康德（I.Kant） (C)布魯姆（B.S.Bloom） (D)施普朗格

【評論內容】1.德國施普朗格(E. Spranger)(1)文化學派教育目的的代表人物(2)教育主張：a.教育的任務是使個人人格在社會文化中獲得發展及完成b.教育是為培養個人人格的一種文化活動(3)文化的六種理想價值及人格類型：a.真理(Truth)：理論型（哲學家、科學家）b.利益(Utility) ：經濟型（企業家）c.美感(Form and Harmony) ：審美型（藝術家）d.同情(Love) ：社會型（教育家、慈善家）e.權力(Power) ：政治型（政治家）f.至善(Unity) ：宗教型（宗教家）(4)教育愛及愛的教育，深深影響現代之教育

【評論內容】※1870年國會通過「初等教育法案」（Elementary Education Act,1870），未賦予國家干預教育之權，只規定在私立小學不足之地設置學校委員會（the School Board），負責辦理公立初等教育。（地方教育行政機關）※1988年「教育改革法」創設國定課程（national curriculum），不只規定了中小學的必修基礎學科，而且賦予中央教育行政機構在課程上的廣泛權限。

【評論主題】關於懲罰學生的敘述，下列中哪幾項是正確的？甲、懲罰應儘量在公開場合進行；乙、懲罰規定宜具體明確；丙、懲罰之前應先說明受罰理由；丁、教師施罰時宜保持憤怒狀；戊、教師施罰後應予以輔導 (A)甲乙丙丁 (B

【評論內容】懲罰絕不在憤怒下進行不然可能會發生無法挽回的後果唷教師懲罰學生是為了讓學生導正行為，不是為了發洩自己的情緒所以應該是在冷靜的狀態下進行

【評論主題】36. 九年一貫課程中，哪一個學習領域的課程時數配置百分比最多？ (A)自然與生活科技學習領域 (B)數學學習領域 (C)語文學習領域 (D)社會學習領域。

【評論內容】語文領域20~30%其他領域10~15%

【評論主題】盈江國中的一群實習生參與該校教材編撰的工作，自編教材後應送交哪一個單位審查，每位實習生說法不一，根據國民中小學九年一貫課程綱要的規定，下列哪位實習生的說法是對的？(A)李生認為應送教育部國教司審查 (

【評論內容】自編教材送課程發展委員會！

【評論主題】類化原則是 (A)取其同，去其同 (B)取其異，去其同 (C)取其同，去其異 (D)取其異，去其異。

【評論內容】取相同的概念到不同的概念去(吧)這裡的去感覺是"到、達"而不是刪去的意思真特別的題目= ='

【評論主題】48.當國小學童可以了解「正三角形是等腰三角形」的包含關係，也能歸納出圖形屬性和辨認圖形的分類時，此學童是屬於幾何認知發展的何種階段？(A)視覺辨識階段 (B)分析階段 (C)非形式演繹階段 (D)演

【評論內容】一、 Van Hiele 夫婦的幾何發展理論

依據荷蘭數學教育家 Van Hiele 夫婦對兒童幾何思考的研究指出，低年級學童能辨識出正方形或長方形，也能使用數學上的標準名稱來稱呼這些圖形，但是不知道如何給正方形或長方形下定義。中年級的學童雖然能透過幾何圖形的構成要素來檢驗一個圖形是否為正方形或長方形，例如：四個角都是直角的四邊形是長方形；四個角都是直角，而且四個邊也相等的四邊形是正方形，但是學童不見得理解「正方形一定是長方形」的集合包含關係。

Van Hiele 夫婦認為學童會有這些認知上的差異，主要的原因是兒童對幾何知識的掌握方式不同所致，他們將幾何思考的模式區分成五個發展的層次，每一個層次都有其發展的特徵，八十二年部編本國...

【評論主題】王小美是個學業成績不佳，又有偷竊行為的學生，黃老師認為小美小時候一定有重大創傷的經歷才會如此。黃老師較可能持有什麼心理學派的看法？(A)完形 (B)心理分析 (C)行為 (D)結構功能

【評論內容】佛洛伊德精神分析學派六歲定一生，特別著重小時候的經驗

【評論主題】進行合作學習教學法時，下列那一項不是其教學法的特性(A)異質性的小組(B)分擔式的領導(C)教學生社會技巧(D)不講求個別績效

【評論內容】學生小組成就區分法(STAD)（Student Teams-Achievement Divisions）*是合作學習最常見的分組教學方法，適用於大多數學科與年級。*實施此教學方法可依照學生不同的能力，將學生分為每組4-5人的異質性小組後，教師先進行全班授課，之後依授課後學生的表現，將學生使小組形成小老師帶領組員一起學習的型態，小組成員共同研習並協助同組其他同學學習。*教師每週施予測驗，除了以小組整體表現評定學生學習狀況外，也計算學生的個人進步成績，以個人過去的表現為基礎，激發學生為他所屬的小組爭取最多的分數。當小組分數達到某種標準時將受到表揚以激勵整個合作學習的效果。*此種方法是合作學習中最簡單的教學設計，適合用在所有學科中。

【評論主題】首創精神科學，提出「教育愛」主張的教育家是(A) 孔德 (B) 孔子 (C) 斯普郎格 (D) 盧梭

【評論內容】所以spranger首創精神科學好細

【評論主題】79. 依據現行《教師法》規定，高級中等以下學校教師資格之取得採何種制度？(A)審定制(B)檢定制(C)認可制(D)任用制

【評論內容】[比較]專科以上師資採審定制

【評論主題】下列哪一個選項採用譬喻法修辭?(A)蟬噪林逾靜，鳥嗚山更幽(B)夜來風雨聲，花落知多少(C)君子之德風，小人之德草，草上之風必偃(D)千山鳥飛絕，萬蹤人蹤滅

【評論內容】把君子之德比喻成風小人之德比喻成草

【評論主題】請問雄辯術（de Oratore）是下列何者的作品？(A)西塞羅(B)坤體良(C)辛尼加(D)普魯塔克

【評論內容】辛尼加Seneca為生活而教育普魯塔克Plutarch強調家庭教育的重要性、注重教師能力、重視學習動機，影響文藝復興運動.西賽羅：雄辯哲學家坤體良：雄辯教育家

【評論主題】中文詞語的使用偶見偏義複詞的情況，如「睡覺」單取「睡」義而棄其「覺」義，請問下列「」內的詞語，何者也有類似的用法？(A)矯易「去就」(B)「內外」異法(C)不宜「異同」(D) 「邪孽」當朝。

【評論內容】D是同義副詞

【評論主題】4.明堂：

【評論內容】

逐步養成又稱行為塑造（shaping of behavior）或稱連續漸進法（successive approximation method），指運用嘗試錯誤和操作制約中的增強、消弱、刺激、辨別等原理建立新行為的過程，首先將所欲訓練各部分行為予以細分，排定步驟再經由「差別增強」的方式對適當行為增強，消弱無關行為，分段逐步進行，當第一個反應正確後，再學習第二個反應，逐步將多重反應連在一起，最後形成一系列反應達到技能學習的目的。採用『正向連鎖』（含同質及異質連鎖）的方式來學習簡單技能。

行為鎖鍊（chain of behaviors）：先教最後的反應，此反應為唯一接受原級強化的反應，依此次序，其他連結分次加入行為鎖鍊中，每一個反應為下一個反應的區...

【評論主題】46.重視「課程即經驗」的課程意義，強調學生學習經驗的重要性，主張教育是一種引導學生天真無邪的本性發展，教師如同園丁，提供豐盈的成長環境，從協助學生性向與學習環境互動過程當中，發展學生的興趣與心智。課

【評論內容】核心課程(Core Curriculum)以某一社會主題或是社會問題為中心設計課程，任何學科內容，只要能有助於了解這主題或是問題，皆可成為核心課程的一部分，此課程設計方式稱為核心課程。此課程設計的特點在打破學科界線的課程組織型態，以社會需要、社會問題為組織中心，學科知識只要有助此一主題或問題中心了解，都可成為核心課程的一部分。是有系統的學習社會活動和社會問題，而不是有系統的學習學科知識。學生所處社會充滿許多活動，課程以社會活動為中心，發展兒童從事這些活動的能力，這樣學習才能發揮最大的遷移作用。且這樣的課程設計是師生合作設計與實施的學習活動，教學是透過問題解決的方法，引導學生學習。是兼顧社會需要與學生興趣的課程設計。但限制則在需要花費較長的學習時間，對傳統學校時間表劃分的學習狀態來說是挑戰。且許多學習資源的取得非易事，常需要做實地的參訪、圖書館找資料、旅行等等。

【評論主題】四、默書與語譯題：（每題 6 分，共 12 分。默書、語譯各 3 分，每錯一字或譯錯一詞，扣 0.5 分，扣完該題分數為止。）※說明：請先標明題號，並寫出每題（………）部分之原文，並翻譯成語體文。（1

【評論內容】Peters（1966）界定懲罰時，認為必須具有三項規準：一、有意施加的痛苦（intentional infliction of pain）；二、某人的權威；三、行為結果已違反規則（as a consequence of a breach of rules）。.吳清山撰寫的〈有效的獎懲原則〉一文，舉出了懲罰原則為：（一）共同原則：1.獎賞多於懲罰； 2.獎懲須及時合理； 3.個人與團體獎懲並用。（二）個別原則： 1. 懲罰之前說明受罰理由。2. 懲罰輕重應視情節而定。 3. 懲罰應儘量在私下進行。4. 懲罰規定最好具體明確。5. 教師施罰時應保持冷靜。6. 教師施罰後應予以輔導。.

懲罰的涵義懲罰的本能是只有意地對犯罪者施以痛苦、折磨、不舒服或損失等適量的報復，以其收到社會控制的...

【評論主題】5. 陸游〈書憤〉，第六句：（ 10 ）

【評論內容】新時代班級經營的走向一、對人的尊重：以學生為主體。二、對事的安排：計畫周延、有條不紊。三、對時的掌握：妥善規劃利用現有時間。四、對地的規劃：學習角、班級活動空間以「學生安全」為第一考量。五、對物的利用：發揮教室內各式材料物盡其用的功效。

【評論主題】5. 陸游〈書憤〉，第六句：（ 10 ）

【評論內容】在新時代中對班級經營應有的體認如下：班級經營內涵多樣化、班級經營對象異質化、班級經營情境複雜化，教師要有效的班級經營就是把握班級的人、事、時、地、物，其具體的作法可朝下列幾點著手：了解班級經營內涵（教師教學經營、班級行政經營、學生行為經營）、了解學生個別需求、了解教室所處情境、了解學習生態轉變（吳明隆，民89），在此網路化的環境中，老師需了解學生及班級經營的情境轉變，才能找出新的班級經營策略。

【評論主題】四、「案情研判」乃偵查實務中解析犯罪嫌疑人在動機、犯行與過程等情況之有效策略，請問可以從那些問題或現象研究探知？（25 分）

【評論內容】小整理【仔】讀音1.ㄗ擔負責任的意思(詩經裡)。詩經周頌敬之：「佛時仔肩，示我顯德行。」2.ㄗㄞˇ 幼小的或幼小的東西。仔豬、仔雞、豬仔、雞仔3.ㄗˇ......(1)植物的種子(菜仔、麥仔)屁哩誰會這樣用......(2)小心、細心。如：「他做事很仔細。」......(3)方言中的語助詞。如：「囝仔」、「阿飛仔」、「歌仔戲」

【評論主題】四、「案情研判」乃偵查實務中解析犯罪嫌疑人在動機、犯行與過程等情況之有效策略，請問可以從那些問題或現象研究探知？（25 分）

【評論內容】為何變如此複雜這麼多音= =

【評論主題】【題組】 ⑵簡要說明國際工程契約 FIDIC 之主要類型，與 FIDIC 之基本精神。

【評論內容】題目也沒有說要減少碳排放量吧但是種樹是真的沒有碳就是

【評論主題】三、圖 3 所示電路，其中角頻率ω=10Mrad/s，R=2Ω，C=0.1µF，L=0.2µH，電壓源Vs=10∠37.6o 毫伏，【題組】⑴試求最大平均功率時之負載阻抗 ZL

【評論內容】3.　翦　　部首　羽　部首外筆畫　9　總筆畫　15 注音一式　ㄐ｜ㄢˇ 漢語拼音　ｊｉｎ注音二式　ｊｉｎ削減。管子˙任法：「大臣能以其私附百姓，翦公財以祿私土。」消滅﹑剷除。詩經˙魯頌˙悶宮：「居岐之陽，實始翦商。」呂氏春秋˙季夏紀˙制樂：「此文王之所以止妖翦殃也。...

【評論主題】31.西方宗教改革中，提出「濟貧法案」，確立救貧責任由教會轉至政府(人民納稅負擔教育經費，以消弭貧窮)的是英國何人？ (A)馬丁路德(Martin Luther) (B)拉撒爾(La Salle) (

【評論內容】梅蘭克吞(Melanchthon)馬丁路德弟子梅蘭克吞（Melanchthon）首倡視導制度(西方視導制度來自於梅蘭克吞，第一位行「學校調查報告」者。)梅蘭克吞被稱為「日耳曼的孔子」；「日耳曼的神童」。

【評論主題】7.哪一個學術的觀點認為「教育是幫助個人適應其生活環境」？(A)生物學 (B)心理學 (C)社會學 (D)哲學

【評論內容】生物學觀點：教育是幫助個人適應其生活環境。代表人物：美國教育學家盧迪格﹙Ruediger﹚。

【評論主題】所謂「教育的第三條國道」指的是下述那一種教育系統？(A)學術教育系統 (B)技職教育系統 (C)進修教育系統 (D)以上皆非

【評論內容】廢了技職還得了= =一個沒有技職教育的國家.....就沒有專業技術人員哩

【評論主題】以下哪一些心理效應之名詞解釋為正確？a.小華的數學很爛，老師就以為他英文也很爛--日暈效應b.小華發現老師的碩士論文觀察對象是自己，所以小華表現比平常還好--霍桑效應c.老師認為小華資質不佳，使小華自

【評論內容】日月不分QQ

【評論主題】97. 透過「一公斤的棉花比較重，還是一公斤的鐵比較重？」這個問題，可以測量一個人的什麼能力？(A)物體恆存 (B)假扮遊戲 (C)延宕滿足 (D)保留概念。

【評論內容】＊保留概念：了解物體外型轉換（形狀、位置、方向）後，其本質（長度、大小、數量）仍不變。＊保留概念順序： [何]數量(6~7)----------等數量珠珠，一組排的鬆鬆的，一組排的很緊密，學生知道兩組一樣。長度(6~7)----------等長線條，一條用成彎彎曲曲，一條用成直線，學生知道是一樣的液體容量(6~7)----等量水，放進不同底面積的試管，會了解是一樣的質量(6~7)----------等重餅乾，形狀不一樣，是一樣的面積(9~10)---------等面積的圖形，排列不一樣。重量(9~12)---------等重黏土，形狀不一樣。體積(11~12)-------等量溶液，形狀不一樣。順序數字à重量à體積

【評論主題】斯金納（B.F. Skinner）是行為主義心理學派最重要的代表人物。他的學說主要建立在什麼概念之上？(A)操作制約（operant conditioning） (B)古典制約（classical c

【評論內容】

學習階層（learning hierarchy），蓋聶（Gagne）於 60 年代提出，

認為教學活動應有合理的次序存在。

他將人類學習分八類，表示經由練習或經驗產生的學習，可有八種方式。

這八類學習之間有層次之分與先後之別，居於低層的學習簡單，卻是構成複雜學習的基礎。

*八種由簡至繁的學習如下：

1.訊號學習

2.刺激反應聯結學習

3.連鎖學習

4.語文聯結

5.多重辨別

6.概念學習

7.原則學習

8.解決問題。

*透過學習可以產生五種結果：

1.語文資料

2.心智技能

3.認知策略

4.態度觀念

5.動作技能。

【評論主題】下列何者不是質的研究？(A)問卷調查(B)參與觀察(C)深入訪談(D)文件分析。【90.台中縣國小教甄、90.桃雲高屏國中教甄】

【評論內容】所以是參與進去觀察唷!

【評論主題】下列何者不是質的研究？(A)問卷調查(B)參與觀察(C)深入訪談(D)文件分析。【90.台中縣國小教甄、90.桃雲高屏國中教甄】

【評論內容】

參與觀察（Participantobservation）是一種研究策略。

1.它被廣泛運用於許多學科，特別是文化人類學，也包括社會學、溝通研究、社會心理學。2.其目的是與一個特定人群（例如，一種宗教、職業、次文化群體或一個特定社群）及其行為，建立一種密切與親近的熟悉感，這是透過在這個人群所自然生活的環境中，密集地參與他們的生活。

3.這種研究方法源自於社會人類學家的田野調查，尤其是來自馬凌諾斯基以及他在英國的學生，美國法蘭茲·鮑亞士的學生，以及社會學芝加哥學派的都市研究。

4.人類學運用參與觀察以產生一種書寫，名為民族誌。民族誌的本質可以是應用的，也可以是學術性。這套方法的一項重要原則，在於研究者個人並不僅僅進行觀察，更需在這...

【評論主題】29. 領導行為描述量表(Leader Behavior Description Questionnaire)，主要評量哪兩個向度？(A)倡導與關懷 (B)倡導與組織 (C)組織與關懷 (D)組織與溝

【評論內容】領導行為描述量表(Leader Behavior Ddscription Questionnaire)...LBDQ制定者：Halpin（1957年）兩大因素：倡導與、關懷倡導：此種領導行為係指領導者能劃清與屬下間的職責關係，確立明確的組織目標和型態，與建立工作程序、溝通管道的行為言。關懷：係指領導者對於員工的感覺能有所意識，並建立友誼、相互信任、與溫暖氣氛的領導行為而言。領導者動機區分為：關係取向：以改進與僚屬的關係為第一要務；當其處於不明朗或陌生的環境中，會先試圖得到僚屬的支持，然後才論及任務的達成。工作取向：先強調制度與法紀，以達成目標為第一優先，較有訴諸權威的趨向。此類人並非不注重人際關係，但強調對於部屬的體貼與關照絕不能影響到工作效率。

【評論主題】32美玲：「老師，〝的〞和〝得〞在用法上有何不同？」老師：「立人，你來說說看它們的差異。」這時老師是採用何種發問技巧？(A)反問(B)轉引(C)轉問(D)深入探究

【評論內容】

教師提問技巧

1. 轉引

(1)用一個具有多種答案的問題來讓學生回答。

(2)ex：「你認為誰是美國歷史上最偉大的總統?」

2. 迅速提示

(1)教師可採取迅速提示或暗示的策略使學生逐步接近正確答案。

(2)因為面對某一位學生回答不出或是答案不對時，常會轉問另外一位同學，以便得到正確答案。此種方法往往使回答不出問題的學生產生挫折感或退出討論。

3. 深入探究

(1)協助被詢問者能對問題做更深入、更詳細的探討。

(2)因為有些學生雖然可以做正確的回答，但常常不夠深入。