【評論主題】48. 對於3歲芊芊的學習能力評量之敘述何者正確？ (A)老師對芊芊有偏好，所造成的偏頗稱為「霍桑效應」(Hawthorne effect) (B)老師讓芊芊參與學習檔案內容的收集工作 (C)芊芊應用
【評論內容】
A改月暈效應霍桑效應：當被觀察者知道自己被觀察而表現好行為。
【評論主題】有關帅兒園校外教學之規定何者正確？(A) 照顧者與三歲以上之帅兒人數比例不得逾1比10(B) 照顧者與二歲以上未滿三歲之帅兒人數比例不得逾1比5(C) 有特殊需求之帅兒得安排志工一對一照顧(D) 需乘
【評論內容】幼兒園教保服務實施準則
【評論主題】1. 幼兒園強調親師溝通及親師合作，係屬於布朗菲布列納(U. Bronfenbrenner)所主張的哪一個系統對幼兒之影響？(A)外系統(exosystem) (B)微系統(microsystem)(
【評論內容】法規是政策實施....所以是外系統
【評論主題】1. 幼兒園強調親師溝通及親師合作，係屬於布朗菲布列納(U. Bronfenbrenner)所主張的哪一個系統對幼兒之影響？(A)外系統(exosystem) (B)微系統(microsystem)(
【評論內容】法規是政策實施....所以是外系統
【評論主題】36 何老師第一次帶幼幼班，向很有經驗的畢老師請教帶班秘笈，下列回應敘述，何者最適當？(A)每天玩沙，多說些故事，不要急著進入主題教學(B)盡量多安排團體活動，以幫助小小孩儘早適應團體生活(C)小小孩
【評論內容】
那請問(D)常規部分呢？
【評論主題】9. 研究者在幼兒面前放了一個盒子，告知幼兒盒子裡面有一個玩具。接著研究者藉故離開，請幼兒協助看守盒子，如果能遵守約定不打開盒子，就能得到一顆巧克力。研究者回來後詢問幼兒盒子有沒有被打開過。請問上述實
【評論內容】
幼兒要推論及預測大人的想法行為吧！(要說沒打開盒子，大人才會給我巧克力)
【評論主題】31.小凱因上課時沒有安靜坐好，被林老師隔離單獨坐在教室旁邊，他感覺難過。等到他安靜後，王老師就取消隔離，讓他回到自己的座位，安靜坐好。林老師使用的是下列哪一種行為改變技術？(A)消弱(B)正增強(C
【評論內容】消弱 :使個體反應得不到回饋，消弱其行為。
【評論主題】【題組】(c)det(A + D) =det(A)+dct(B), where clet(A) denotes the determinant of a square matrix A. (5%)
【評論內容】
(A)個別適應原則 ：考慮幼兒智力、才能、興趣等能力不同，適性發展的教育。ex:分組教學、角落、實施特殊教育。
(C)完形學習原則：以一問題為中心，學習要注重整體性的了解。ex:單元教學法。
(D)類化原則：根據舊經驗以接受新經驗。ex:赫爾巴特-四段教學法(1.明瞭2.聯絡3.系統4.方法)*赫爾巴特-四段教學法1.明瞭：回憶舊經驗。
2.聯絡：提示新教材，與舊經驗相結合。
3.系統：類化作用，將新舊經驗融成一新系統。
4.方法：將所學的新系統知識運用在實際上。
【評論主題】【題組】 ⑶大眾運輸系統（Mass Transit System）
【評論內容】Gardner提出多元智能論，運用於教學上稱光譜計畫(The Project Spectrum)光譜評量三要素1.學前評量活動：觀察8個關鍵能力的學習過程(真實評量)2.觀察指引：8個不同領域的觀察檢核表，目的是為了知道不同的關鍵能力如何使用不同的材料(真實評量)3.光譜檔案：將上述兩項評量過程中獲得的資料做成檔案資料(檔案評量)
【評論主題】31.小凱因上課時沒有安靜坐好，被林老師隔離單獨坐在教室旁邊，他感覺難過。等到他安靜後，王老師就取消隔離，讓他回到自己的座位，安靜坐好。林老師使用的是下列哪一種行為改變技術？(A)消弱(B)正增強(C
【評論內容】消弱 :使個體反應得不到回饋，消弱其行為。
【評論主題】【題組】(c)det(A + D) =det(A)+dct(B), where clet(A) denotes the determinant of a square matrix A. (5%)
【評論內容】
(A)個別適應原則 ：考慮幼兒智力、才能、興趣等能力不同，適性發展的教育。ex:分組教學、角落、實施特殊教育。
(C)完形學習原則：以一問題為中心，學習要注重整體性的了解。ex:單元教學法。
(D)類化原則：根據舊經驗以接受新經驗。ex:赫爾巴特-四段教學法(1.明瞭2.聯絡3.系統4.方法)*赫爾巴特-四段教學法1.明瞭：回憶舊經驗。
2.聯絡：提示新教材，與舊經驗相結合。
3.系統：類化作用，將新舊經驗融成一新系統。
4.方法：將所學的新系統知識運用在實際上。
【評論主題】【題組】 ⑶大眾運輸系統（Mass Transit System）
【評論內容】Gardner提出多元智能論，運用於教學上稱光譜計畫(The Project Spectrum)光譜評量三要素1.學前評量活動：觀察8個關鍵能力的學習過程(真實評量)2.觀察指引：8個不同領域的觀察檢核表，目的是為了知道不同的關鍵能力如何使用不同的材料(真實評量)3.光譜檔案：將上述兩項評量過程中獲得的資料做成檔案資料(檔案評量)
【評論主題】36 何老師第一次帶幼幼班，向很有經驗的畢老師請教帶班秘笈，下列回應敘述，何者最適當？(A)每天玩沙，多說些故事，不要急著進入主題教學(B)盡量多安排團體活動，以幫助小小孩儘早適應團體生活(C)小小孩
【評論內容】
那請問(D)常規部分呢？
【評論主題】27-28 為題組閱讀下文後，回答 27-28 題。星星班的小偉害怕與人接觸，面對一群幼兒時會讓他相當焦慮緊張。王老師先將引發他焦慮的情境依強烈順序排列下來，鼓勵他想像害怕的情境並配合鬆弛練習，有效地
【評論內容】
*洪水法(Flooding)：根據古典制約的消弱原理，消除治療對象在面對刺激情境時所表現的反應。實施此法時，即是將此種刺激多次連續地出現，使之成為氾濫的狀態，久之，便不會再對之敏感。(產生免疫力)
*內爆法(implosive therappy)：和洪水法類似。不同的是洪水法是將受輔者置於真實的壓力情境中，而內爆法是將受輔者置於想像的情境中。比較危險！！
*逐步養成：是以連續增強與目標行為有關的一連串細小步驟來發展新行為。
*自我肯定訓練法：功能為教導個案在不同社會情境之下都能肯定自我，降低焦慮，進而增加社交技巧。
【評論主題】9. 研究者在幼兒面前放了一個盒子，告知幼兒盒子裡面有一個玩具。接著研究者藉故離開，請幼兒協助看守盒子，如果能遵守約定不打開盒子，就能得到一顆巧克力。研究者回來後詢問幼兒盒子有沒有被打開過。請問上述實
【評論內容】
幼兒要推論及預測大人的想法行為吧！(要說沒打開盒子，大人才會給我巧克力)
【評論主題】11 陳老師在進行「郵差」主題時，先介紹古代運用馬、飛鴿傳書，再介紹現代以車子、飛機傳送信件，及以電腦傳遞電子郵件，陳老師所使用的是哪一種課程內容組織原則？(A)程序性 (B)繼續性 (C)統整性 (
【評論內容】
程序性 ：由舊經驗為基礎，再學習新經驗。(舊→新)繼續性 ：舊有經驗及觀念重複出現。
【評論主題】19-20 為題組閱讀下文後，回答 19-20 題。20 個月大的小皮看到開門、解開鞋帶、脫衣服、削水果都會說「開」。【題組】19.依據上述小皮的語言表現，下列敘述何者正確？(A)語言的延伸不足所致
【評論內容】
請問D發展遲緩呢？
【評論主題】30. 依據《帅兒園教保服務實施準則》，下列對於帅兒園實施教保活動課程的敘述，何者正確？(A)每學年應至少召開一次全園性教保活動課程發展會議(B)應著重發展在地課程，不得選用輔助教材 (C)以統整方式
【評論內容】第13條幼兒園實施教保活動課程，應依下列規定為之：一、每學期應至少召開一次全園性教保活動課程發展會議。二、訂定行事曆、作息計畫及課程計畫。三、落實健康教育、生命教育、安全教育、品德教育及性別平等教育。四、以統整方式實施，不得採分科方式進行。五、以自行發展為原則，並應自幼兒生活經驗及在地生活環境中選材。六、必有選用輔助教材之要時，其內容應符合幼兒園教保活動課程大綱之 精神。七、不得採全日、半日或分科之外語教學。八、不得進行以精熟為目的之讀、寫、算教學。
【評論主題】3. 「人不學不知道，木不鑽不透，沙不打不漏」，念讀「ㄅㄨˋ」的「不」字有幾個?(A) 2 (B) 3 (C) 4 (D) 5
【評論內容】那請問其他“不”讀音是什麼？及意思有人知道嗎？
【評論主題】37.凌凌不喜歡吃青菜，趙老師為了養成她吃青菜的習慣，一開始只要凌凌吃一口就加以鼓勵，隔一陣子調整為凌凌若吃五口青菜再予以鼓勵，漸進調整到凌凌可以吃完整份青菜。根據行為學派，趙老師最主要採用的行為輔導
【評論內容】有人可以解釋序列化行為嗎?
【評論主題】34.凌凌在創作區設計製作了一條串珠項鍊，要送給媽媽當作母親節的禮物，項鍊正中間下面有珠心設計，沿著珠心兩邊而上，珠子的串法都是紅橙黃綠-紅橙黃綠-紅橙黃綠的設計。請問凌凌的串珠設計，可以看出她具備了
【評論內容】序列：
【評論主題】31.小凱因上課時沒有安靜坐好，被林老師隔離單獨坐在教室旁邊，他感覺難過。等到他安靜後，王老師就取消隔離，讓他回到自己的座位，安靜坐好。林老師使用的是下列哪一種行為改變技術？(A)消弱(B)正增強(C
【評論內容】消弱 :使個體反應得不到回饋，消弱其行為。
【評論主題】29.有關各課程模式對幼兒教具的看法或作法，下列何者錯誤？(A)河濱街課程提供開放、多樣化的教具，讓幼兒主動探索(B)高瞻課程強調教具設計需緊扣關鍵經驗，須有錯誤控制設計(C)華德福課程強調將自然物作
【評論內容】河濱街的教材強調主動探索，所以提供非結構性材料，例如：積木、黏土、水、沙子、顏料等等
【評論主題】32.根據教育部公布的帅兒園基礎評鑑指標，帅兒園點心與正餐至少應間隔多久時間？(A)三十分鐘 (B)一小時 (C)一小時三十分鐘 (D)二小時
【評論內容】幼兒園教保服務實施準則
【評論主題】99. 何者非「勞動基準法」施行的對象？(A)公立幼兒園教保員 (B)公立幼兒園教師 (C)私立幼兒園園長 (D)私立幼兒園教師。
【評論內容】那請問公幼教師是什麼法?
【評論主題】【題組】24.如果你是小玲的老師，下列哪一種處理方式最適合用來提升小玲此時的道德發展層次，並符合柯柏格(L. Kohlberg)的理論觀點？(A)立即對小玲擅自拿別人東西的行為給予告誡(B)請全班幼兒
【評論內容】
柯爾柏格道德發展的三期六段論
一、道德成規前期：學前幼稚園至小學中低年級(九歲以下)
(一)避罰服從取向：恐懼懲罰，無條件服從權威者，個體認為凡是不被懲罰的行為都是好的；遭到批評、指責的行為都是壞的。
(二)相對功利取向：行為對錯視行為後果賞罰而定，道德是一種利益交換，希望得到比付出多，類似買賣的關係，認為得到利益就是好的。
二、道德循規期：小學高年級到青春期(九到十二歲)
(三)尋求認可取向：以人際關係和諧導向，順從傳統要求，表現從眾行為。
(四)順從權威取向：以法治觀念判斷是非，信守法律權威，重視社會秩序。
三、道德自律期：青年末期接近人格成熟時開始(十二歲以上)
(五)法治觀念取向：表現思考的靈活性，不用單一的規則去評...
【評論主題】【題組】(c)det(A + D) =det(A)+dct(B), where clet(A) denotes the determinant of a square matrix A. (5%)
【評論內容】
(A)個別適應原則 ：考慮幼兒智力、才能、興趣等能力不同，適性發展的教育。ex:分組教學、角落、實施特殊教育。
(C)完形學習原則：以一問題為中心，學習要注重整體性的了解。ex:單元教學法。
(D)類化原則：根據舊經驗以接受新經驗。ex:赫爾巴特-四段教學法(1.明瞭2.聯絡3.系統4.方法)*赫爾巴特-四段教學法1.明瞭：回憶舊經驗。
2.聯絡：提示新教材，與舊經驗相結合。
3.系統：類化作用，將新舊經驗融成一新系統。
4.方法：將所學的新系統知識運用在實際上。
【評論主題】【題組】 ⑶大眾運輸系統（Mass Transit System）
【評論內容】Gardner提出多元智能論，運用於教學上稱光譜計畫(The Project Spectrum)光譜評量三要素1.學前評量活動：觀察8個關鍵能力的學習過程(真實評量)2.觀察指引：8個不同領域的觀察檢核表，目的是為了知道不同的關鍵能力如何使用不同的材料(真實評量)3.光譜檔案：將上述兩項評量過程中獲得的資料做成檔案資料(檔案評量)
【評論主題】【題組】(c)det(A + D) =det(A)+dct(B), where clet(A) denotes the determinant of a square matrix A. (5%)
【評論內容】
(A)個別適應原則 ：考慮幼兒智力、才能、興趣等能力不同，適性發展的教育。ex:分組教學、角落、實施特殊教育。
(C)完形學習原則：以一問題為中心，學習要注重整體性的了解。ex:單元教學法。
(D)類化原則：根據舊經驗以接受新經驗。ex:赫爾巴特-四段教學法(1.明瞭2.聯絡3.系統4.方法)*赫爾巴特-四段教學法1.明瞭：回憶舊經驗。
2.聯絡：提示新教材，與舊經驗相結合。
3.系統：類化作用，將新舊經驗融成一新系統。
4.方法：將所學的新系統知識運用在實際上。
【評論主題】【題組】 ⑶大眾運輸系統（Mass Transit System）
【評論內容】Gardner提出多元智能論，運用於教學上稱光譜計畫(The Project Spectrum)光譜評量三要素1.學前評量活動：觀察8個關鍵能力的學習過程(真實評量)2.觀察指引：8個不同領域的觀察檢核表，目的是為了知道不同的關鍵能力如何使用不同的材料(真實評量)3.光譜檔案：將上述兩項評量過程中獲得的資料做成檔案資料(檔案評量)
【評論主題】46.有關公立幼兒園契約進用教保員之考核規定何者正確？(A)考核小組委員可包含契約進用人員代表(B)考核小組委員應包含教師代表(C)考核小組委員不包括幼兒家長代表(D)在國小附幼之考核小組委員由幼兒園
【評論內容】
公立幼兒園契約進用人員之進用考核及待遇辦法
民國 106 年 05 月 08 日
第 19 條
考核小組置委員五人至九人，其中至少應包括幼兒家長代表一人、契約進用人員代表一人及人事主管。但契約進用人員人數少於三人時，得免置契約進用人員代表。
前項任一性別委員應占委員總數三分之一以上。但該幼兒園、附幼任一性別人數少於委員總數三分之一者，不在此限。
考核小組委員，由幼兒園園長或學校校長遴聘，指定其中一人為召集人，並為主席。但鄉（鎮、市）、直轄市山地原住民區立幼兒園之考核小組委員，由鄉（鎮、市）公所、直轄市山地原住民區公所首長遴聘。
考核小組召開契約進用人員考核會議時，應有全體委員三分之二以上出席，出席委員過半數之同意，始得為決議。
考核小組委員之任期，自每年九月一日至次年八月三十一日止。
【評論主題】49. 帅兒讀寫萌發(emergent literacy)是指發展成為一個閱讀者和書寫者的歷程，下列敘述何者錯誤？(A)語言及溝通之口語表達是特殊帅兒讀寫萌發的主要學習目標 (B)口語技能、音韻覺識及
【評論內容】C.修補書的素材盒……請問這是???
【評論主題】48. 對於3歲芊芊的學習能力評量之敘述何者正確？ (A)老師對芊芊有偏好，所造成的偏頗稱為「霍桑效應」(Hawthorne effect) (B)老師讓芊芊參與學習檔案內容的收集工作 (C)芊芊應用
【評論內容】
A改月暈效應霍桑效應：當被觀察者知道自己被觀察而表現好行為。
【評論主題】有關帅兒園校外教學之規定何者正確？(A) 照顧者與三歲以上之帅兒人數比例不得逾1比10(B) 照顧者與二歲以上未滿三歲之帅兒人數比例不得逾1比5(C) 有特殊需求之帅兒得安排志工一對一照顧(D) 需乘
【評論內容】幼兒園教保服務實施準則
【評論主題】依據教師法，以下哪一項既是教師的權利也是義務？(A) 從事與教學有關之研究活動(B) 依有關法令參與學校行政工作及社會教育活動(C) 參加教師組織(D) 輔導或管教學生，導引其適性發展，並培養其健全人
【評論內容】教師法 民國 103 年 06 月 18 日 第 四 章 權利義務第 16 條 教師接受聘任後，依有關法令及學校章則之規定，享有下列權利：一、對學校教學及行政事項提供興革意見。二、享有待遇、福利、退休、撫卹、資遣、保險等權益及保障。三、參加在職進修、研究及學術交流活動。(A)四、參加教師組織，並參與其他依法令規定所舉辦之活動。(C)五、對主管教育行政機關或學校有關其個人之措施，認為違法或不當致損 害其權益者，得依法提出申訴。六、教師之教學及對學生之輔導依法令及學校章則享有專業自主。七、除法令另有規定者外，教師得拒絕參與教育行政機關或學校所指派與 教學無關之工作或活動。八、教師依法執行職務涉訟時，其服務學校應延...
【評論主題】依據《一百零二學年至一百零六學年帅兒園基礎評鑑指標》，活動室桌面照度至少要達到多少勒克斯(lux)以上？(A) 250勒克斯(lux)(B) 350勒克斯(lux)(C) 450勒克斯(lux)(D)
【評論內容】三五好友在一桌，那個伍佰好黑喔！
→桌面至少350Lux、黑板板面至少500Lux
【評論主題】1. 幼兒園強調親師溝通及親師合作，係屬於布朗菲布列納(U. Bronfenbrenner)所主張的哪一個系統對幼兒之影響？(A)外系統(exosystem) (B)微系統(microsystem)(
【評論內容】法規是政策實施....所以是外系統
【評論主題】下列有關於 《幼兒教育及照顧法 》的敘述，何者 錯誤 ？(A) 幼兒園收托 201 名 以上幼兒，需置專任護理人員乙名(B) 幼兒園中 5歲至入國民小學前幼兒之班級，每班至少需置1位以上之幼兒園教師(
【評論內容】
幼兒教育及照顧法
民國104 年 07 月 01 日
第 19 條
幼兒園園長除本法另有規定外，應同時具備下列各款資格：
一、具幼兒園教師或教保員資格。
二、在幼兒園（含本法施行前之幼稚園及托兒所）擔任教師或教保員五年以上。
三、經直轄市、縣（市）主管機關自行或委託設有幼兒教育、幼兒保育相關科系、所、學位學程之專科以上學校辦理之幼兒園園長專業訓練及格。
幼兒園園長專業訓練辦法
民國101 年 07 月 18 日
第 2 條
符合下列規定資格者，得參加幼兒園園長專業訓練（以下簡稱本訓練）：
一、現職幼兒園之教師或教保員。
二、具下列各目之一之服務年資三年以上：
（一）幼兒園教師或教保員。
（二）幼稚園教師。
（三）托兒所教保人員。
前項第二款服務年資之證明，依本法第十九條第二項規定辦理。
【評論主題】透過「交通安全」的單元教學活動培養幼兒遵守交通規則的好習慣，此即為同時學習原則之何者？【(A)主學習(B)副學習(C)輔學習(D)以上皆是】
【評論內容】請問副學習，輔學習有沒有比較好分辨的方法…天啊常常選錯
【評論主題】關於幼稚園採用混齡編班的敘述，下列何者正確？(1) 此團體中幼兒的自我概念較好 (2)較同質性團體容易經營 (3)學習遲緩的幼兒能學習得較好 (4)較適合進行團體教學(A) (2)(3) (B) (1
【評論內容】應該分組活動會比較好，讓大的去帶小的
【評論主題】【題組】(c)det(A + D) =det(A)+dct(B), where clet(A) denotes the determinant of a square matrix A. (5%)
【評論內容】
(A)個別適應原則 ：考慮幼兒智力、才能、興趣等能力不同，適性發展的教育。ex:分組教學、角落、實施特殊教育。
(C)完形學習原則：以一問題為中心，學習要注重整體性的了解。ex:單元教學法。
(D)類化原則：根據舊經驗以接受新經驗。ex:赫爾巴特-四段教學法(1.明瞭2.聯絡3.系統4.方法)*赫爾巴特-四段教學法1.明瞭：回憶舊經驗。
2.聯絡：提示新教材，與舊經驗相結合。
3.系統：類化作用，將新舊經驗融成一新系統。
4.方法：將所學的新系統知識運用在實際上。
【評論主題】在下列教育社會學理論派典中，何者傾個於認淪學校教育的內容和過程，對社會各不同階級而言，是價值中立無特別意識型態的？(A)批判理論(B)衝突理論(C)結構功能論(D)象徵互動論
【評論內容】象徵互動論：以米德(G.H. Mead)和布魯默(H. Blumer)等人為代表1.社會是由互動的個人所組成 2.人類的觀點是經由與別人互動學習而來
【評論主題】下列何者是實驗主義者的教育主張？(A)教育是變化氣質，改變人類的行為(B)教育是發展人類的潛能(C)教育是生活、生長、經驗的改造(D)教育是謀求社會文化的傳遞
【評論內容】實驗主義：進步主義的哲學基礎杜威－教育即生活、生長、經驗改造
【評論主題】6. 「噎」膈：
【評論內容】斯賓塞(Spencer) :生活預備說"私"生活
【評論主題】【題組】 ⑶大眾運輸系統（Mass Transit System）
【評論內容】Gardner提出多元智能論，運用於教學上稱光譜計畫(The Project Spectrum)光譜評量三要素1.學前評量活動：觀察8個關鍵能力的學習過程(真實評量)2.觀察指引：8個不同領域的觀察檢核表，目的是為了知道不同的關鍵能力如何使用不同的材料(真實評量)3.光譜檔案：將上述兩項評量過程中獲得的資料做成檔案資料(檔案評量)
【評論主題】【題組】⑶以α = 0.10之顯著水準，檢定兩生產線所有產品之平均重量是否有差異？（8 分）
【評論內容】副學習 = 聯學習 克伯屈同時學習原則：
【評論主題】七、在「核子反應器設施除役許可申請審核辦法」中，關於核子反應器設施除役計畫，規定應載明十六項事項，除「十六、其他經主管機關公告之事項」之外，試寫出賸餘十五項事項。（15 分）
【評論內容】教師法
【評論主題】2. If you don’t c________e on what the teacher says in class, you will learn little or nothing.
【評論內容】奏定學堂章程：蒙養院----------咒怨
【評論主題】二、請以三角形、正方形及圓形 3 個元素，加以組合構成，分別表現「危險」與「安全」的感覺。（20 分）
【評論內容】教師法
【評論主題】24. 教育基本法第六條規定，學校不得為特定政治團體或宗教信仰從事宣傳，主管教育行政機關及學校亦不得強迫學校行政人員、教師及學生參加任何政治團體或宗教活動。請問此為教育應本何種原則？(A)中立(B)信
【評論內容】教育基本法
【評論主題】63.可以單腳跳是幾歲幼兒可做到的動作發展：(A)三歲 (B)四歲(C)五歲(D)六歲。
【評論內容】4歲就可做到了~那答案不是應該BCD嗎= =?
【評論主題】34.下列哪一種評量的結果通常會以百分等級或標準分數呈現？(A)常模參照(B)百分參照(C)標準參照(D)自我參照。
【評論內容】百分等級：團體中依某屬性依序排列並分成一百個等級，即可得知某一人能贏過多少百分等級，以PR表示。標準分數：表示某一測驗分數在團體平均數以上或以下幾個標準差，如:Z分數、T分數。
【評論主題】46.小明對於午休後無法將棉被疊好感到挫折，王老師告訴他：「我知道你很難過，老師跟你一樣大時，棉被也疊不好，後來多練習幾次就可以疊好了。」試問王老師使用的是下列哪一種輔導技術？(A)立即性 (B)自我
【評論內容】有人可解釋d選擇性參考架構嗎
【評論主題】下列何者是正確的教師發問技巧？ (A)教師先提出問題，再指名回答 (B)教師先指名，然後再提出問題 (C)提出問題後立即要求學生回答 (D)教師應於問題中提示正確答案
【評論內容】(C)等3~5秒，非立即回答
【評論主題】7. 對於幼兒餐點的實施，適宜的作法為(A)餐點時間最好距前後正餐時間約兩小時，以上午十點，下午三點半為宜(B)餐點的選擇應以經濟性和多變化性為原則 (C)每次點心的時間以十五～二十分鐘為原則 (D)
【評論內容】
名稱:幼兒園教保服務實施準則
發布日期:民國 101 年 08 月 01 日
第 7 條
幼兒園應依據各年齡層幼兒之需求，安排規律之作息。
幼兒園應視幼兒身體發展需求提供其點心，對於上、下午均參與教保活動課程之幼兒，應提供其午餐，並安排午睡時間。
幼兒園點心與正餐時間，至少間隔二小時；午睡與餐點時間，至少間隔半小時。
第二項所定午睡時間，二歲以上未滿三歲幼兒，以不超過二小時為原則，
三歲以上至入國民小學前幼兒，以不超過一小時三十分鐘為原則；並應安排教保服務人員在場照護。
【評論主題】36.下列哪一種研究最有助於幼稚園現場教師解決平日教學所遭遇的各種問題？(A)基本研究 (B)實驗研究 (C)行動研究 (D)調查研究
【評論內容】
(A)基本研究：基本研究目的在建立、擴充理論，或是建立通則。
(B)實驗研究：在社會科學研究中，如果說變項間的因果關係可以確立的話，那麼只有實驗研究法可以達到上述這個目的。
有三項特徵：
1.第一是要有可操弄( manipulate )的變項，此亦稱為實驗處理（(experimental treatment )，實驗者研究的目的在探討操弄變項所產生的效果
2.第二個特徵是除了實驗組之外，尚需有一比較組(即控制組)
3.第三個特徵是必須隨機分派(random assignment)研究對象接受實驗處理。
(C)行動研究：為了使理論與實際之間的落差減少，為了使教師不再覺得「理論是一套，實際上做的是另一套」，近年來開始流行教師即研究者(teachers as researchers)的口號， 這便是行動研究的...