【Zhou Huang We】評論

譴責受害者=把罪名歸結於受害者弱勢學生(受害者)能力本來就不好、自尊心也低落(罪名)

【108國小正式老師】評論

(C)教師對學生充滿同情，對教學抱持熱情，特別是對弱勢學生所展現的非行或抗拒行為，他常會以憐憫的心去「補償」 學生的不足與匱乏。因為他覺這些孩子的能力本來就不好、自尊心也低落。若以批判教育學的觀點來看，這位教師有 什麼樣的思維盲點？ (A)教師是教學主體，必須有所堅持與期待

【歐瓊惠】評論

根據批判教育學的觀點,(C)教師缺乏批判理性,過於情感用事(千華,陳培林)

【jade0727】評論

覺得題目說 譴責受害者 好像是認為受害者不對 和同情、補償受害者的解釋有差異耶??

【七葉】評論

學校教育中的迷思（學生為何失敗）(1)  教育機會均等的迷思- 只要有智力、認真工作、有創意，個人就可以獲致成功- 少數民族和勞工階級因基因不姓，能力較為不足(智力阻礙模式)(2)  學生失敗心理化- 成績不好是學生能力不足- 學生欠缺成功的動機和意願(3)  文化剝奪的迷思- 學生無法適應社會- 行為舉止不符合中產階級教師的期望(文化障礙模式)p.112 http://tecs.otecs.ntnu.edu.tw/upload/tep/teacher/carrie/c019.pdf