【Sunnyday】評論

P.Willis1.以勞工階級的男孩為對象，從事「抗拒」次文化的研究。 2.認為直接再製論者對於再製過程的判斷過於機械化，且對於學校內部的矛盾、轉化與變革無法提出適當的解釋。 3.提出文化創生（CulturalProduction）的論點，從另一角度探討社會再製現象，並建立教育與文化研究的新模式。  ＊英國威里斯：勞工階級小孩的階級與行為反應勞工階級次文化，他們「抗拒」，對學術知識與資格文憑表現輕蔑的態度；認為學校與教師的權威是專斷的；是以難逃「勞工階級學生最後還是成為勞工」的命運。

【Viva Lin】評論

http:///note-Willis%E6%96%87%E5%8C%96%E5%89%B5%E7%94%9F%E8%AB%96-328.htmLearning to Labor：How Working Class Kids Get Working Class Job --- Paul WillisWillis論述的時代背景是在70年代正值教育改革之際的英國，對階級傳統明顯的英國社會而言，Willis關心的是在一連串的教改政策實施之後，對象之一的學生的反應情形如何？尤其是勞工階級的學生，在教育變遷的過程中他們又以什麼樣的心態和行動來面對這樣的衝擊？經Willis的研究發現，反學校文化（Counter-School Cultures）是真實存在於校園之中的，Willis(1977)依據十二位就讀於中學的學生所做的研究認為，堅定、廣泛、且個人化地反對「權威」是此種文化的主要構成特徵，而漫無...