27.教育部掌理補習教育、文化團體之輔導的單位(A)高等教育司(B)技術及職業教育司(C)中等教育司(D)國民教育司(E)社會教育司------P.35
85.教育決策的類型,教師考績辦法之擬定(A)理性式決策(B)參與式決策(C)政治式決策(D)無政府式決策---P.87
28.教育部掌理國民小學及國民中學教育的單位(A)高等教育司(B)技術及職業教育司(C)中等教育司(D)國民教育司(E)社會教育司----P.35
86.教育決策的類型,排課、發薪水等已有明文規定者(A)理性式決策(B)參與式決策(C)政治式決策(D)無政府式決策----P.87
29.教育部掌理地方教育行政機關之設立與變更的單位(A)高等教育司(B)技術及職業教育司(C)中等教育司(D)國民教育司(E)社會教育司----P.35
87.教育計畫人力預估法的方法,短期高級技術人才之預測(A)雇主調查法(B)飽和比率法(C)國際比較法(D)增加勞力---產出比例外推法----P.90
30.教育部掌理失學民眾教育、學前教育的單位(A)高等教育司(B)技術及職業教育司(C)中等教育司(D)國民教育司(E)社會教育司---P.35
88.利用過去趨勢外推法,推算高級人才之需求(A)雇主調查法(B)飽和比率法(C)國際比較法(D)增加勞力---產出比例外推法----P.90
31.教育部掌理建教合作的單位(A)高等教育司(B)技術及職業教育司(C)中等教育司(D)國民教育司(E)社會教育司------P.35
89.先預估本國若干年後之工業生產力,將可達某一開發國家過去某一年之水準,再以該開發國家當年經濟各部門之人力分配推估本國若干年後所需人力分配(A)雇主調查法(B)飽和比率法(C)國際比較法(D)增加勞
32.縣(市)政府、直轄市政府組織及師範校院設遴選委員會遴選校長時,該委員會應有家長會代表參與,其比例不得少於(A)二分之一(B)三分之一(C)四分之一(D)五分之一----P.37
90.以直線迴歸法,預估各部門對某種人力之需求(A)雇主調查法(B)飽和比率法(C)國際比較法(D)增加勞力---產出比例外推法---P.90
33.台中市教育局掌理學校教務、訓導及教育人員等有關事宜(A)學務管理課(B)國民教育課(C)社會教育課(D)人事課----P.37
91..計劃評核術(PERT)的P是指(A)計劃(B)評估(C)覆核(D)技術----P.91
34.台中市教育局掌理增班設校、修建設備、學校總務及教育經費之會辦(A)學務管理課(B)國民教育課(C)社會教育課(D)人事課-----P.37
92.計劃評核術(PERT)的E是指(A)計劃(B)評估(C)覆核(D)技術----P.91
35.台中市教育局掌理社會教育、補習教育及藝術教育(A)學務管理課(B)國民教育課(C)社會教育課(D)人事課-----P.38
93.計劃評核術(PERT)的R是指(A)計劃(B)評估(C)覆核(D)技術----P.91
36.台中市教育局掌理教育人員人事(A)學務管理課(B)國民教育課(C)社會教育課(D)人事課----P.38
94.計劃評核術(PERT)的T是指(A)計劃(B)評估(C)覆核(D)技術----P.91
37.領導者能改變自己領導型式,以求適應情境(A)權變領導(B)途徑—目標理論(C)情境領導(D)規範性權變理論(E)認知資源理論-----P.55
95.擬定完整計劃,安排作業起訖時間,在工作過程中去追蹤及管理工作進度,使能如期完成預定之工作(A)PERT(B)TQM(C)KM---P.91
38.以部屬準備度作為情境因素指標(A)權變領導(B)途徑—目標理論(C)情境領導(D)規範性權變理論(E)認知資源理論-----P.56
96.組織中的溝通網路型式,溝通的方向只有最簡單的向上或向下,沒有平行的交流,更不能越級溝通(A)鏈型網路(B)輪型網路(C)Y型網路(D)圈型網路(E)星型網路-----P.103
39.領導效能須視決策歷程與情境變項相互配合度,領導者可與部屬共同分享決策權(A)權變領導(B)途徑—目標理論(C)情境領導(D)規範性權變理論(E)認知資源理論-----P.56