32.國中教師若要激發如迦納(H.Gardner)所提出的「內省智慧」,教學設計時應特別強調何種活動?(A)腦力激盪(B)合作學習(C)學生決定個人學習計畫(D)同儕分享學習經驗
學校的組織氣候有很多層面,其中學校既定的價值觀,信仰與常模等為組織氣候的何種層面?(A)環境層面(B)文化層面(C)生態層面(D)社會層面。
Simon認為「行政決定的過程」有三步驟,下列何者不包括在內?(A)評鑑活動(B)設計活動(C)抉擇活動(D)情報活動。
2.著重於員工的情感、需求、非正式組織的功能與組織氣氛的重要性,強調互動、互賴,心理動機與反應,可視為動態的行政學(A)傳統理論(B)行為科學(C)系統理論(D)非均衡系統理論
3.著重於行政的整體性,開放性、回饋性、權變性以及生態環境的適應及社會文化的配合,可視為生態的理論(A)傳統理論(B)行為科學(C)系統理論(D)分均衡系統理論
62.Herzberg(A)需求層次論(B)雙因子(激勵---保健)理論(C)ERG----P.76
4.強調系統本身是混亂而無規則的,充滿了不可逆性、隨機性與無序性,不再是機械論中的被動實體,而是自動自發的有機體(A)傳統理論(B)行為科學(C)系統理論(D)非均衡系統理論----P.1
63.Alderfer(A)需求層次論(B)雙因子(激勵---保健)理論(C)ERG-----P.76
5.何理論學派決定教育行政運作,認為最好的組織策略必須依環境的特性而變動(A)權變理論(B)決定理論(C)領導理論(D)溝通理論-----P.5/P.12
64.包括生存、關係、生長等三個需求層次(A)需求層次論(B)雙因子(激勵---保健)理論(C)ERG---P.76
6.何理論學派是教育行政的中心思想,兼顧及作決定的過程和執行(A)權變理論(B)決定理論(C)領導理論(D)溝通理論-----P.5
65.領導者應首先了解員工的需求所在,深入了解員工個人目的各方面背景,以為領導管理上的參考,兼採物質、精神並重的激勵方式,一方面滿足基本需求,一方面也鼓勵其追求高層次需求(A)需求層次論(B)雙因子(
7.何理論學派在探討教育行政績效的提昇,早期重視非實證個人主觀(A)權變理論(B)決定理論(C)領導理論(D)溝通理論-----P.5
66.生理方面的需要是避免不滿足的主要因素,而心理方面需要則是提昇工作滿足的條件(A)需求層次論(B)雙因子(激勵---保健)理論(C)ERG-----P.77
8.何理論學派在增進教育行政組織的功能(A)權變理論(B)決定理論(C)領導理論(D)溝通理論-----P.5
67.應建立具體可達的工作期望標的,並發展適當的評估員工績效程序事先週知(A)期望理論(B)目標理論(C)歸因理論(D)行為理論(E)X理論------P.77
10.管理原則----紀律嚴明、命令統一、組織至上(A)科學管理(B)行政管理(C)科層體制(D)霍桑實驗(E)動作平衡學派(6)需求層次理論(7)激勵保健學派(8)XY理論----P.7
68.Locke(A)期望理論(B)目標理論(C)歸因理論(D)行為理論(E)X理論---P.78
11.依法行事,專業分工,依年資貢獻升遷、公正無私、層級節制(A)科學管理(B)行政管理(C)科層體制(D)霍桑實驗(E)動作平衡學派(6)需求層次理論(7)激勵保健學派(8)XY理論-----P.7
69.解釋為何個人能夠控制自己,操縱環境達到其所希望的目標,亦即究竟是環境或個人因素對行為影響較大(A)期望理論(B)目標理論(C)歸因理論(D)行為理論(E)X理論----P.78
12.了解組織物質環境與工作績效的關係,顯示社會、心理因素是影響組織工作績效最重要因素(A)科學管理(B)行政管理(C)科層體制(D)霍桑實驗(E)動作平衡學派
70.Skinner(A)期望理論(B)目標理論(C)歸因理論(D)行為理論(E)X理論----P.78
13.代表人物Maslow(A)動作平衡學派(B)需求層次理論(C)激勵保健學派(D)XY理論---p.7
71.領導者必須用強迫、控制、指揮、獎懲來激勵員工(A)期望理論(B)目標理論(C)歸因理論(D)行為理論(E)X理論----P.78
14.利用因素分析法,發現影響工作滿足、不滿足的因素不相同(A)動作平衡學派(B)需求層次理論(C)激勵保健學派(D)XY理論-------P.7