72.一般人在適當條件下,不但願學習接受責任而且還尋求責任(A)歸因理論(B)行為理論(C)X理論(D)Y理論(E)公平理論----P.79
15.以人性觀點探討組織管理問題(A)霍桑實驗(B)動作平衡學派(C)需求層次理論(D)激勵保健學派(E)XY理論----P.8
73.事前公開遊戲規則,大家在相同基準點上一起競賽,免厚此薄彼(A)歸因理論(B)行為理論(C)X理論(D)Y理論(E)公平理論----P.79
16.經由四種結構性愛因和四種組織的功能變因,會造成組織結果的差異(A)不證自明理論(B)無政府狀態理論(C)聯營式的結合理論(D)鬆散結合理論(E)雙重系統理論----P.21
74.決定理論的模式,可使教育行政人員所做決定的效果達到最大,亦即以最少的教育經費去求最大的教育效益收穫(A)最適化模式(B)垃圾桶模式(C)漸進模式(D)綜合掃描模式----P.83
17.學校往往在限期前隨著特定參與人的見解起舞(A)不證自明理論(B)無政府狀態理論(C)聯營式的結合理論(D)鬆散結合理論(E)雙重系統理論------P.24
75.決定理論的模式,認為決定與執行兩者必須並行,才能使行政過程趨於完整(A)垃圾桶模式(B)理性決定模式(C)漸進模式(D)綜合掃描模式P.84
18.當老師在進行教學時,校長並沒有太多置嚎的空間(A)不證自明理論(B)無政府狀態理論(C)聯營式的結合理論(D)鬆散結合理論(E)雙重系統理論------P.24
76.決定理論的模式,強調透過社會互動來對既有決策做小幅的、個別累積的修正之學說(A)最適化模式(B)理性決定模式(C)漸進模式(D)綜合掃描模式(E)垃圾桶模式---P.85
19.學校的運作如農業的運作(A)不證自明理論(B)無政府狀態理論(C)聯營式的結合理論(D)鬆散結合理論(E)雙重系統理論------P.24
77.決定理論的模式,在保握既定的目標和方向的原則下,做成無數小幅的、個別累增的決策(A)最適化模式(B)理性決定模式(C)漸進模式(D)綜合掃描模式(E)垃圾桶模式---P.86
20.教師的責任專業知識及專業自主權,使其自動自願的從事教學方式的創新(A)不證自明理論(B)無政府狀態理論(C)聯營式的結合理論(D)鬆散結合理論(E)雙重系統理論----P.25
78.決定理論的模式,強調在組織的無政府狀態下,學校決策要想展現高度的理性級系統性過程,實為緣木求魚(A)最適化模式(B)理性決定模式(C)漸進模式(D)綜合掃描模式(E)垃圾桶模式---P.86
21.透過學習不斷增強成員與組織的知識經驗,改變整個組織行為,強化組織變革和創新的能力(A)學習型組織(B)教導型組織(C)團隊型組織(D)網狀組織(E)虛擬組織------P.27
79.教育決策的類型,已有明確目標與標準程序的議題,並依照法定程序做出決定(A)理性式決策(B)參與式決策(C)政治式決策(D)無政府式決策----P.86
22.組織成功的關鍵在於培養出更多的領導人才(A)學習型組織(B)教導型組織(C)團隊型組織(D)網狀組織(E)虛擬組織-----P.29
80.教育決策的類型,基本上所遵循的目標和程序由參與者共同決定(A)理性式決策(B)參與式決策(C)政治式決策(D)無政府式決策-----P.86
23.組織強調參與和授權,從形成決策至達成目標均共同承擔績效責任(A)學習型組織(B)教導型組織(C)團隊型組織(D)網狀組織(E)虛擬組織---P.29
81.教育決策的類型,高度爭議性的議題,邀請各利益團體進行談判,經折衝後做出各方雖不滿意但可接受的決策(A)理性式決策(B)參與式決策(C)政治式決策(D)無政府式決策-----P.86
24.是科層組織的一種彈性運用方式,希望突破層級節制的僵硬,促使組織的扁平化(A)學習型組織(B)教導型組織(C)團隊型組織(D)網狀組織(E)虛擬組織----P.30
82.教育決策的類型,目標模糊與缺乏準則,但確必需當機立斷的議題(A)理性式決策(B)參與式決策(C)政治式決策(D)無政府式決策---P.86
25.組織的成立是為了因應快速的市場需求及全球化的趨勢,並克服時間及空間的障礙(A)學習型組織(B)教導型組織(C)團隊型組織(D)網狀組織(E)虛擬組織----P.31
83.教育決策的類型,教室各項管教學生事宜(A)理性式決策(B)參與式決策(C)政治式決策(D)無政府式決策-----P.87
26.教育部掌理師範教育的單位(A)高等教育司(B)技術及職業教育司(C)師資培育及藝術教育司(D)國民教育司(E)社會教育司
84.教育決策的類型,鄉土教學之辦法與內容擬定(A)理性式決策(B)參與式決策(C)政治式決策(D)無政府式決策