21.小翰遇到挫折通常就會放棄，面對新的任務也不敢嘗試，他的父母想要增強小翰接受挑戰的動機，下列何者是最好的做法？(A)對小翰的成功表現加以鼓勵，但對他的失敗不加以苛責(B)小翰表現好時，回應盡量淡然
22.六至八歲兒童在知覺他人、描述他人時，較常採取的觀點是下列何者？(A)角色取替(role-taking) (B)行為比較(behavior comparisons)(C)心理內涵(psycholo
23.六年級的小美告訴同學，她在網路上認識一位網友，親密交往了六個月，最近被父母發現，禁止她繼續與網友聯繫，她很痛苦，因此打算要與網友私奔逃家。同學知道後告訴輔導老師。當輔導老師知道小美有私奔的念頭，
26.小美在班上經常騷擾同學，被老師處罰時總是一副不以為意的樣子。根據阿德勒學派的觀點，小美的行為動機最可能是下列何者？(A)報復(revenge) (B)我不行(inadequacy) (C)引起注
27.王老師教導小雯覺察出扭曲與導致功能障礙的想法，並觀察和監控自己的負向「自動化思考」，將負向的「自動化思考」修正為合理的想法。此種作法較屬於下列哪一取向的主張？(A)現實治療 (B)完形治療 (C
28.五年級的小明，成績中等，看到人不會主動打招呼，多以「喂」稱呼別人，很少主動跟人聊天。他喜歡自己一個人看海洋生物百科全書，若有人和他聊起海中生物，他則充滿興趣、滔滔不絕。試問小明較可能有哪方面的狀
30.下列何種學習輔導措施較契合「場地依賴型」的學生？(A)增強學生對外在訊息刺激的敏感程度(B)協助降低學生所處環境對其干擾的程度(C)增強學生深思熟慮的習慣以降低其衝動習慣(D)協助降低學生的個人
31.在團體進行中，小強以挑戰的口吻對領導者說：「這裡好無聊，可不可以做些有趣的活動啊？」領導者應如何回應較恰當？(A)你以為團體那麼好帶嗎？ (B)有沒有人也有同樣的感受？(C)請你告訴我，你希望我
33.課程設計的目標模式與過程模式，最主要的差異在於下列何者？(A)目標模式重視目標，過程模式則沒有目標(B)目標模式採用行為目標，過程模式採用表意目標(C)目標模式重視總結性評量，過程模式重視診斷性
34.有關潛在課程的敘述，下列何者有誤？(A)潛在課程是教師和學生無法察覺的 (B)老師的身教屬於潛在課程的一部份(C)潛在課程的處理，需尋找潛在課程的來源 (D)潛在課程的出現可能是無意、未經設計的
35.歷次的小學課程改革，總有學科專家大聲疾呼學科教學時數不足，甚至要求增加學習內容，以致可能造成學生學習超載的現象。為了解決上述爭議，學科專家應優先思考下列哪一個問題？(A)學好這門學科可以從事哪些
36.有關教師「實務知識」(practical knowledge)性質的敘述，下列何者較為正確？(A)將教學知識視為知識庫 (B)重視學校環境條件的完備 (C)強調教師個人經驗的累積 (D)以學習績
41.王校長想邀請外部專家參與學校的課程評鑑，在課程發展委員會上許多教師反對此做法。他們認為每學期末教師們都會填寫課程的自我檢核表，這份資料就能幫助教師們改善課程，也就達到課程評鑑的目的了；外部專家雖
42.艾斯納(E. Eisner)批評行為目標侷限了課程的可能性，於是主張在設計課程時應以表意目標取代行為目標。下列哪一個目標較符合艾斯納的主張？(A)培養觀察與紀錄的能力 (B)了解欒樹是先開花而後