23.有關兒童團體諮商的敘述，下列何者最為正確？(A)低結構團體比高結構團體更適合於兒童(B)問題異質的團體比相同問題的團體有更佳的同理心(C)小學低年級兒童不適合以團體諮商的方式來進行輔導(D)由級
25.小明習慣用右手進行日常生活中的手部操作(如寫字、刷牙、投球等)，此與下列哪一種大腦發展現象最為相關？(A)可塑性(plasticity) (B)髓鞘化(myelination)(C)腦側化(la
26.英語老師一邊張開雙手上下擺動，嘴巴一邊唸著：「Fly. Fly. I fly in the sky.」國小三年級的學童頻頻點頭，並跟著老師一邊唸一邊做動作。這些學生是如何理解「fly」這個單字？
27.張老師引導學生討論「悲慘世界」情境，主角為了救快餓死的姪子而偷麵包，因此被警察逮捕。張老師問學生「如果你是主角該怎麼做？為什麼？」小宇回答：「只是偷個麵包救一個小孩，大家不會怪你，如果沒有偷讓姪
28.小珍被導師轉介到輔導室，她對輔導老師的提問都答以「不知道」或只是聳聳肩。輔導老師說：「對很多同學來說，來輔導室是一個嶄新的經驗，可能會有一點擔心跟害怕，不知道妳目前感覺如何？」輔導老師的這個說法
29.吳老師即將擔任五年級導師，她想將團體開始階段的任務應用於班級經營，下列作法何者錯誤？(A)吳老師在一開學就能叫出班上所有學生的名字(B)跟學生討論班規，完成後寫在海報上並貼在教室牆壁上(C)請每
32.小莉整理自己的衣櫥，將所有的上衣拿出來，依照長度分成短袖一堆、長袖一堆，再從長袖堆與短袖堆中，按照顏色分成深色與淺色，依序排列放進衣櫥。小莉在整理時，一邊整理一邊小聲的說：「這件是長袖的，放在左
33.課程設計的過程模式認為，目標模式所預設的具體目標會限制課程的彈性，主張以「程序原則」取代具體目標。下列何者屬於「程序原則」？(A)認識社區居民的主要經濟活動(B)指出三項家鄉的名產，並說明其特色
34.《十二年國民基本教育課程綱要》以「核心素養」引導各領域課程規劃與教學實施，培養跨領域的知能、態度與實踐能力。請據此判斷下列何者不符合總綱核心素養之性質？(A)充分理解他人感受，並樂於與他人互動及
35.如果老師想要讓學生瞭解「光合作用」的概念，下列哪些屬於適切的教學策略？甲、提供「光合作用」概念的正例和反例乙、利用圖表協助「光合作用」概念的學習丙、提供教科書中的定義作為主要學習依據丁、強調概念
37.周老師在國小社會領域「家鄉節慶」單元的教學過程中，想以「端午節」為主題進行創造思考教學。下列哪些活動設計較能激發學生的創造力？甲、修改龍舟的造型與競賽方式乙、調查端午節划龍舟和吃粽子的由來丙、對
38.前導組織(advance organizer)具有引導學生學習新知的功能。在教學過程中呈現前導組織時，下列敘述何者較不適切？(A)要比學習材料內容更加具體詳細(B)可透過一組文字或圖解資料呈現(
39.依據現行「國民小學及國民中學學生成績評量準則」的規定，下列有關日常生活表現評量的敘述，何者正確？(A)成績評量結果以等第呈現 (B)成績評量由導師負責評定(C)應兼顧定期評量和平時評量 (D)評
40.有關常模參照測驗的敘述，下列何者不適切？(A)國民小學教師甄選考試是一種常模參照測驗(B)測驗涵蓋內容的範圍通常比效標參照測驗大(C)以受試者在團體中的相對位置解釋其測驗結果(D)為區別受試者的
41.下列何者是應用普利馬克原則(Premack principle)的策略？(A)認真寫作業的同學，給你們榮譽章(B)打完躲避球以後，你們要認真寫作業(C)認真寫完作業以後，再讓你們打躲避球(D)不
42.某校接受校務評鑑時，由評鑑委員觀察課堂教學情形，然後各自撰寫評鑑報告。下列哪一種報告敘寫方式最接近艾斯納(E. Eisner)主張的「鑑賞與評論」？(A)不同程度的語文補充教材有助於差異化學習(
43.小芳拖拖拉拉不去打掃，老師跟她說：「現在是打掃時間，請你立刻去打掃教室。」她還是找理由拖延。老師重複三次以後，即施予小芳適當的懲罰。此為應用下列何種策略？(A)消弱法 (B)破唱片法(C)破窗效
45.下列何者是負增強策略的應用？(A)小誠，如果你能夠連續三天都不遲到，就可以加分(B)小杉，你已經遲到三天了，如果再遲到，就要扣你們小組分數(C)小荷，你已經遲到三天了，如果再遲到，下課時就不准離