8. 下列何者不符合「特殊教育設施及人員設置標準」中，特殊教育設施之設置原則(A)特殊化 (B)個別化 (C)社區化(D)融合
14.說話之聲音音調、音量、音質的異常是屬於 (A)構音異常 (B)聲音異常 (C)語暢異常 (D)語言發展遲緩。
35.下列何種策略不適合運用於ADHD學生之教學？ (A)安排坐在教室後面之座位，以免影響教學 (B)若認知學習的課業分量太多，可分小段多次進行 (C)在課程中自然地安排ADHD 學生活動的機會 (D
8.以下何者為世界聽障教育的趨勢？(A)口手語並用法(B)聽覺口語法(C)綜合溝通(D)雙語模式。
15.器質性聲音異常的矯治首先應 (A)實施外科手術 (B)心理治療 (C)語言訓練 (D)發聲訓練。
36.為讓語言障礙的小明學會「正在」的用法，當小明正在吃葡萄時，老師同時說：「小明正在吃葡萄。」請問這是何種語言教學技巧？ (A)自說自話法 (B)平行談話法 (C)追問示範法 (D)擴展延伸法。
9.語言障礙中出現率最高者為：(A)構音異常(B)節率異常(C)聲音異常(D)語言形式異常。
16.學童口吃的治療計畫中最重要的關鍵是 (A)父母的接納 (B)對自己有信心 (C)教師的態度 (D)訓練的安排。
17.古典制約理論中，制約刺激與非制約刺激兩種刺激出現時間先後的配對會影響制約的效果。依照兩種刺激出現時間的先後形成4種制約方式。何種制約效果最佳？(A)延宕制約(delayed conditioni
10. 下列何者不屬於學校特殊教育班之辦理方式((A)能力分班(B)自足式特教班 (C)分散式資源班 (D)身心障礙巡迴輔導班)。
37. _____是指當個案能在不同的塲合使用已學到的好行為。(A)獲得 (B)建立 (C)維持 (D)類化
10.把「ㄒㄧㄝ˙ㄗ」說成「ㄧㄝ˙ㄗ」屬於下列何種語誤：(A)代替音(B)省略音(C)添加音(D)歪曲音。
17.語言異常如果出現在語言文法規則上的問題時，這是在 (A)語音上的困難 (B)語形上的困難 (C)語法上的困難 (D)語用上的困難。
18.依序的增強個別反應以形成複雜的行為是為何種教導新行為的技巧？(A)塑造(shaping) (B)示範(modeling)(C)促進(prompting) (D)連鎖(chaining)。
11. 轉銜服務應依據各教育階段之需要，提供哪一個服務項目((A)福利 (B)就業 (C)心理 (D)以上皆是)。
38.為增進在教室環境中的聽覺效能，聽覺障礙學生可以由教育局補助提供何種學習輔具？ (A)數位式助聽器 (B)類比式助聽器 (C)骨導助聽器 (D)調頻助聽器。
11.語言發展遲緩的兒童說話時有下列哪些現象？(A)常伴有一些旁人不懂的詞(B)常有一些娃娃語出現(C)詞彙有限，句子的長度較短(D)以上皆是。
18. .(A)制約作用 (B)增強作用 (C) 類化作用 (D)消弱作用 可以擴大行為改變的實驗效果，乃是教育上經常注意的學習遷移現象。
39.下列何者為行為前事的操縱？ (A)增強個案 (B)處罰個案 (C)增強其他人 (D)不予理會。
19.「功能性行為評估與介入」較適合下列哪一類身心障礙學生之教學方式？(A)資賦優異學生 (B)視覺障礙學生 (C)自閉症學生 (D)肢體障礙學生。
12. 各類特殊教育學生之鑑定評量原則應採取((A)標準化評量(B)直接觀察、晤談、醫學檢查 (C)參考身心障礙手冊 (D)(D)以上皆可)。
一、農產運銷是連結農民和消費者的運銷過程和活動，而其中有基本（含交換與實務）職能與輔助職能等來促成這些活動。請依職能研究（Function Approach）觀點，說明上述職能所涵蓋的項目及其內涵，並
19.普通教育創新方案促進下列何者的發展？ (A)回歸主流運動 (B)融合教育計畫 (C)個別化教育計畫 (D)轉銜計劃。
40.依據我國「特殊教育法」第九條的規定，國民教育階段身心障礙學生因身心發展狀況及學習需要，得延長修業年限，並以延長幾年為原則？ (A)一年 (B)二年 (C)三年 (D)四年。
13. 對於身心障礙學生之教育安置而言，所謂「最少限制環境」是指安置於下列那一種學習環境((A)特殊學校 (B)啟智班 (C)普通班 (D)依滿足學生學習需要而定)。