教甄身心障礙組

「純音聽力檢查法」是利用下列何種原理進行聽力檢測？(A)聲音傳遞途徑之不同 (B)環境干擾聲源的遠近(C)內外耳不同的神經散佈 (D)聽覺動作協調的優劣

請從下列各類身障生中，選出最有可能需要為其提供語言治療或擴大性溝通服務者：【甲】肢體障礙 【乙】智能障礙 【丙】身體病弱 【丁】腦性麻痺 【戊】自閉症(A)甲丙戊 (B)乙丁戊 (C)丙丁戊 (D)甲

國一新生勝男是位配戴助聽器的重度聽障生，資源班教師在前往該班進行同儕特教宣導時，應該特別強調下列何者？(A)與勝男說話時把音量放大 (B)談話前先拍拍勝男的肩膀示意(C)與勝男聊天時多配合手勢及表情

下列對於唐氏症的說明，何者有誤？(A)是心血管疾病的高危險群 (B)第21對染色體異常是致障主因之一(C)易因肌肉張力過高妨礙知動協調 (D)通常伴隨較為顯著的認知障礙

AAC輔助溝通系統是提供給重度障礙學生溝通訓練的有效方法。下列何者才是AAC所代表的正確意涵？(A)Adaptive & Augmentative Communication (B)Alternati

白內障是由於眼內哪一個部位的損傷或病變而產生的視覺問題？(A)角膜 (B)結膜 (C)水晶體 (D)視網膜

在鑑定學習障礙學生的過程中，「內在能力有顯著差異」是一項重要的判斷指標。下列何者才是正確的判斷標準？(A)各領域學業成績有顯著落差 (B)多科學業成績呈現顯著落後(C)認知與實作學科表現有明顯差異 (

若套用馬斯洛的需求階層理論，資源班教師為認知功能輕微受損學生所擬定的自我決策教學內容，最能滿足學生在哪一個階層的需求？(A)生理：自我照顧需求 (B)求知：自我增能需求(C)美感：生活品質需求 (D)

下列有關功能性課程的陳述，何者有誤？(A)強調貼近生活經驗的教學 (B)重視跨領域學習內容的關聯性(C)落實分組協同教學的實施 (D)兼顧學生生理及心理年齡的考量

下列是妥瑞氏症患者四種抽搐（tic）類型，請選擇最常見的兩類：【甲】心理型 【乙】語言型 【丙】動作型 【丁】情緒型(A)甲乙 (B)乙丙 (C)丙丁 (D)乙丁

下列何者並非DSM-IV所列注意力缺陷過動症患者常出現的三個主要症狀？(A)干擾 (B)衝動 (C)過動 (D)注意力缺陷

資源班王老師因為校內某國三學生被診斷罹患躁鬱症，而想多瞭解一下該症狀的社會資源及相關訊息。請問王老師最適合瀏覽下列哪一個協會的網頁資料？(A)肯納協會 (B)赤子心協會 (C)康復之友協會 (D)傷殘

下列何者並非 鑑定自閉症時之重要觀察點？(A)社會技能 (B)記憶廣度 (C)口語溝通 (D)象徵性遊戲能力

關於廣泛性自閉症候群（ASD）學生的輔導措施，下列何者有誤？(A)提供結構化的學習環境與作息 (B)將實際生活經驗融入社交技巧教學(C)多變化的教學以提升學習動機 (D)配合藥物控制以改善情緒問題

下列何者是自閉症學生常見的「零碎天賦」？(A)口語演說 (B)視覺藝術 (C)領導才能 (D)創造發明

下列何者是特教班教師落實零推論（zero-degree inference）原則的正確作法？(A)提供圖示或多媒體教學 (B)給予學生過度學習的機會(C)建構結構化的學習環境 (D)搭配每週單元進行校

下列何者並非國中階段重度與多重障礙學生的輔導原則？(A)聚焦必備技能的補救 (B)重視功能性技能的教學(C)強化生活管理技能的訓練 (D)強調生態評量與課程的連結

對一位伴隨重度智能障礙的腦性麻痺學生而言，下列哪一種評量方式最符合「零歧視」的評量原則？(A)口頭問答 (B)工作樣本評估 (C)檔案評量 (D)標準化智力測驗

為坐姿不良的多障生提供適當的擺位輔具，是一項必要且重要的特殊教育服務。下列何者會成為該生在使用擺位輔具後，下列何者最可能獲得直接改善？(A)自我肯定度的提升 (B)書寫品質的改善(C)壓瘡機會的有效降

國一普通班新生麗美是一位苯酮尿症患者，資源班教師應提醒普通班導師有關飲食控制方面的訊息。其中，尤應提醒導師注意麗美在下列哪一種代糖品的使用？(A)糖精 (B)甜精 (C)木糖醇 (D)阿斯巴甜

先天性成骨不全症患者（俗稱玻璃娃娃）除容易骨折外，尚有多項常見的合併症狀。下列何者便屬於其常見合併症狀之一？(A)智能障礙 (B)精神疾患 (C)聽覺障礙 (D)視覺障礙

近年來我國身心障礙團體配合去標籤化運動，極力爭取將癲癇改名為下列何者？(A)伊比力斯症 (B)伊司比亞症 (C)愛普列斯症 (D)愛勒伊特症

國一新生中有一位是患有黏多醣症的學生，下列哪一項應是身為資源班教師的您，提供給普通班導師在座位安排時的注意事項？(A)提供額外的課桌椅 (B)注意座位動線的安排(C)提供適合身高的座椅 (D)將座位安

下列何者並不能 用來說明「課程本位評量」的特色？(A)起點評量 (B)正式評量 (C)形成性評量 (D)非正式評量

下列何者並非「Response-to-Intervention，簡稱RTI」的正確作法？(A)轉介前評估 (B)專家小組協助 (C)轉安置申請 (D)課程與教學調整

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