19. 針對信度和效度的關係而言，下列陳述何者最為正確？(A) 某一測驗有信度，不一定就會有效度(B) 某一測驗有效度，不一定有信度(C) 某一測驗信度高，效度一定高(D)某一測驗信度低，效度不一定低
20. 下列有關「詮釋—理解」的教育研究取向之敘述，何者正確？(A) 著重在可量化的變項間之關係探討(B) 強調「事實與價值」二分，以及方法的普遍性(C) 注重「歷程模式」，重視師生溝通與互動中的意義
22. 在教導學生解數學文字題時，先由教師口頭示範例行的解題步驟，再教導學生放聲思考說出正確解題步驟，以上敘述為哪一種認知策略？(A) 自我教導（self-instruction）(B) 自我監控（s
23. 教師將學生要學的字寫在紙上，要求學生用手指來描寫，當學生描寫時，先由教師唸出字音，學生也跟著大聲唸出。此步驟一直重複，直到學生能不看範字，正確寫出該字。以上敘述為哪種教學法？(A) 語言經驗法
25. 當兒童把正在玩的積木推倒，發出「碰！」的一聲。他身旁的老師說：「我正在玩積木，積木越堆越高，哇！碰！積木倒了。」請問老師使用哪種語言刺激策略？(A) 自我談話（self-talk）(B) 示範
27. 用孩子喜歡做的活動，要求他去做比較不喜歡的活動，其原理是：若有一件好玩的事等著我們，通常會很快完成另一件不喜歡的事，例如：小霖喜歡用 iPod 聽音樂，老師說他若做完數學學習單，就能有五分鐘聽
28. 當教師在教字詞時，以圖片提示配合文字的呈現，文字大小、清晰度不會改變，但圖片會在不同階段改變其透明度，透明度越高，則圖片越不清晰。如第一階段的圖片透明度為 0%，亦即圖片完全顯現，第二階段的透
29. 在西方的特殊教育發展史中，是誰最先運用個別化、系統化的感官訓練方法，來教導從法國南部發現的智障孩子 Victor?(A) 哥老德(Gallaudet)(B) 柏萊爾(Braille)(C) 伊
30. 下列關於學習全方位設計（Universal Design for Learning, UDL）的敘述，何者為不正確？(A) UDL 的設計為移除身心障礙學生在進行教學活動中可能遇到的障礙(B)
31. 現在有許多教育工作者使用介入反應模式（Response To Intervention, RTI）來幫助學習障礙學生。下列關於 RTI 模式的敘述何者為正確？(A) RTI 是一個預防學習障礙
32. 小華是一位多重障礙重度的學生，「當問小華問題時，在問連續十個問題有八個問題回應，每個問題在三秒內會以注視、指出圖像來回應」。如果採用這種方式來評估學生進步時，所考慮的行為型態，請問下列哪一項是
33. 小虎是一位腦性麻痺的學生，無口語，雙手無法握筆寫字，聽力與智力皆正常，您是他的特教老師，請問下列策略何者最為合適?(A) 教導手語(B) 口語訓練(C) 替代性與擴大性溝通系統策略(D)以上皆
35. 小雄是腦性麻痺的孩子，有溝通障礙，如果您是他的老師，請問下列哪一項情境安排較無法引誘他溝通的情境?(A) 安排他在執行一般例行的洗手動作，把肥皂放在視線外或伸手拿不到的地方(B) 在他喜愛的活
36. 小強在教室中常與同學頂嘴，只要每 30 分鐘沒有頂嘴，老師就讓小強蓋一個他最喜歡的好寶寶印章。請問老師所使用的策略為何?(A) 區別性增強替代行為（DRA）(B) 區別性增強不相容行為（DRI
37. 小華是一位視覺障礙的學生，有一天參加校外教學，同學（明眼人）要協助他行走，這位同學不可以用下列哪一種協助方法?(A) 讓小華握住明眼人的手臂，在明眼人身旁一起走(B) 以明眼人的手拉住小華的手
39. 曉東的目標行為「看到價格，你需要把它輸入在計算機上」，老師在等待 0 秒後沒有出現目標行為，對曉東說：「當你看到價格，你需要把它輸入在計算機上」來提示學生；在等待 1秒後沒有出現目標行為，再對