教甄身心障礙組

44. 一位學生因表現適當的行為，教師給予口頭讚美，這是下列何種選項的例子？(A) 控制問題行為(B) 應變契約(C) 操作制約(D)支持正向行為

45. 以下何種方法可解決兒童非理性的恐懼？(A) 示範、減敏感法、堅持訓練(B) 示範、減敏感法、自我控制訓練(C) 示範、堅持訓練、自我控制訓練(D)堅持訓練、減敏感法、自我控制訓練

46. 在 TEACCH 的教學模式中，對自閉症兒童的教學，以下何者是正確的？(A) 父母為評鑑觀察者(B) 兄弟姐妹為行為訓練者(C) 同儕為共同的治療者(D)父母為共同的治療者

47. 使用圖畫交換溝通系統(PECS)來訓練自閉症兒童的溝通技能 它是利用兒童的何種技能來教，導？(A) 視覺技能(B) 聽覺技能(C) 觸覺技能(D) 口語技能

48. 以下何種語文教材主題最適合用來教導五年級中度智能障礙的學生？(A) 小熊過冬(B) 三隻小豬(C) 到鄰居家做客(D) 海綿寶寶奇遇記

49. 訓練肢體障礙學生正確的坐姿擺位，應使其腿和膝的角度保持幾度？(A) 90 度(B) 75 度(C) 60 度(D) 30 度

50. 教導視覺障礙學生的社交技能應包括手勢、面部表情、說話和什麼？(A) 自信(B) 服從(C) 安全(D) 誠實

1. 依據我國現行特殊教育法規，下列哪些敘述正確？A、資優資源班學生需要寫個別輔導計畫；B、資源班身心障礙學生需要寫個別化教育計畫；C、集中式特教班身心障礙學生需要寫個別化教育計畫；D、普通班接受特殊

依循新課綱之規定，有關高中階段的特殊需求學生之課程設計，請問下列敘述何者為非？(A)原則上遵循普通高級中學課程綱要之規劃(B)提供所有特殊需求學生學習困難領域之補救教學(C)提供「特殊需求領域」每學期

特教教師在學校三級預防機制中之「初級預防」，應扮演何種角色？(A)於重要集會中增能教師(B)請導師填觀察量表(C)入班觀察(D)入班宣導

高中資源班教師與國中資源班教師相較，下列何者為高中資源班教師較常進行之特教專業工作？(A)課程設計(B)鑑定評量(C)合作諮詢(D)直接教學

下列哪一類障礙有可能直到高中才顯現出來？(A)輕度智障(B)學習障礙(C)發展遲緩(D)情緒行為障礙

「特殊教育推行委員會」應設於下列何處較為正確？(A)教育部(B)教育局（處） (C)縣市特殊教育資源中心(D)各級學校

下列何者非為低視力學生課堂學習時建議採行的策略? (A) 大字體教科書 (B) 錄製有聲圖書(C) 採用擴視機 (D) 學習點字。

下列何者非為聽障學生融合教育課堂學習時建議採行的策略：(A) 以誇張的方式發音 (B) 說話時面對學生 (C) 善用手勢及表情作表達 (D) 多運用視覺方式強調教學重點。

下列何者非為自閉症可能發生原因：(A) X染色體脆弱症 (B) 第17對染色體病變 (C) 神經傳導生化因素異常(D) 中樞神經器質因素異常。

下列何者為自閉症兒童中常見TEACCH結構式教學法的重要原則：(A) 應用行為分析教學法 (B) 活潑的整合性遊戲教學(C) 結合社會性故事融入語文教學 (D) 設計時間功課表與善用視覺提示。

下列何者為針對抄寫課文速度緩慢，需一看再看對照的學生較可行的教學法：(A) 多進行圖片、語詞與句子的配對遊戲 (B) 教師耐心等候，在學生願意寫時給予鼓勵 (C) 安排善於抄寫的同學坐於兩側協助其抄寫

下列有關創造力的相關敘述，何者是正確的：(A) 智力和創造力呈現直線性的正相關 (B) 創造力的高低與人的思考型態與人格特質有關 (C) 所謂流暢性乃指對基本觀念或想法能加以詳細補充說明(D) 所謂獨

下列何者非屬於廣泛性發展障礙的自閉症類型：(A) 雷特症 (B) 妥瑞氏症 (C) 亞斯伯格症 (D) 兒童期崩解症。

依據民國一百年新修正之「特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法」，下列敘述何者為非：(A) 國民教育階段身障學生延長修業總年限，最高以延長兩年為限 (B) 縮短修業年限方式之核定為學科免修及加速由

依據民國九十八年新修正之「特殊教育法」，以下關於特殊教育學校之設立規定，下列何者為非：(A) 每校得設置多個校區 (B) 應以小班、小校為原則(C) 校內班級採融合班形式進行 (D) 各直轄市、縣（市

依據民國九十八年新修正之「特殊教育法」，關於特殊教育支持系統之敘述，下列何者為正確的：(A) 主管機關應至少每兩年辦理一次特殊教育評鑑 (B) 大學院校設有特殊教育系所者應設置特殊教育資源中心(C)

依據民國九十九年新修正之「各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法」，下列敘述何者為非：(A) 轉銜服務資料應包括未來進路所需協助與輔導建議等項 (B) 高級中等以下學校應將生涯轉銜計畫納入學生個別化

下列何者非為聽障學生聽能訓練的教學重點：(A) 文法分辨 (B) 噪音分辨 (C) 樂音分辨 (D) 語音之音韻分辨。

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