一位在聽覺輸入過程有缺陷的兒童，將會影響他在(A) 長程記憶 (B) 執行功能 (C) 短程記憶 (D) 認知記憶 的儲存。
下列何種方法可協助青少年減少自殺行為？(A) 音樂治療法 (B) 戲劇治療法 (C) 系統減敏感法 (D) 早期偵測憂鬱的狀況。
學前階段自閉症兒童的教育方案應強調(A) 閱讀與寫字的先備能力 (B) 數學與推理的能力 (C) 功能性溝通與社交技能 (D) 行動與生活自理能力。
標準化的智力測驗通常無法評估兒童那一方面的能(A)善於比較事物 (B) 了解關係 (C) 解決問題 (D) 使用不同思維。
以下何者為情緒行為障礙學生鑑定時正確的研判依(A) 具有學習障礙 (B) 正在服用藥物 (C) 問題發生的地點包括家裡和學校 (D) 提供輔導後有顯著的成效。
教師收集學生各學科、各學期和各學年的作品或成果，利用這些檔案評鑑學生的進步情形，稱為(A) 發展性檔案 (B) 成果檔案 (C) 展示檔案 (D) 目標檔案。
一位學生在學習中有不專注、記憶差、思考推理困難的特質，他的障礙可能是(A) 學業成就的學習障礙 (B) 發展的學習障礙 (C) 認知的學習障礙 (D) 知覺的學習障礙。
王老師要教導自閉症兒童向他人打招呼說：「你好」，除了讓兒童觀察模仿外，還需要透過以下何種方法才可習得？(A) 心理治療 (B) 功能性行為分析 (C) 直接教學 (D) 溝通板。
學生在校園裡有禮貌地對校長喊「釣長好」，這是屬於哪一類的說話異常？(A) 聲音異常 (B) 構音異常 (C) 節律異常 (D) 語言異常。
資賦優異學生的教師運用那些方法可以成功的激發學生的創造力？(A) 不鼓勵替代性思考 (B) 理論講述 (C) 提供心理上的自由 (D) 嘲諷不同的想法。
一位學生雙耳的聽力損失達91+ dB，以下何種特殊教育服務的提供最適當？(A) 提供口語和手語溝通教學 (B) 訓練使用助聽器 (C) 加強聽力訓練 (D) 安置在啟聰特殊教育學校。
下列何者非為低視力學生課堂學習時建議採行的策略?(A) 大字體教科書 (B) 錄製有聲圖書(C) 採用擴視機(D) 學習點字。
下列何者非為聽障學生融合教育課堂學習時建議採行的策略：(A) 以誇張的方式發音 (B) 說話時面對學生 (C) 善用手勢及表情作表達 (D) 多運用視覺方式強調教學重點。
下列何者非為自閉症可能發生原因：(A) X 染色體脆弱症 (B) 第 17 對染色體病變 (C) 神經傳導生化因素異常(D) 中樞神經器質因素異常。
下列何者為自閉症兒童中常見 TEACCH 結構式教學法的重要原則：(A) 應用行為分析教學法 (B) 活潑的整合性遊戲教學(C) 結合社會性故事融入語文教學 (D) 設計時間功課表與善用視覺
下列何者為針對抄寫課文速度緩慢，需一看再看對照的學生較可行的教學法：(A) 多進行圖片 語詞與句子的配對遊戲 (B) 教師耐心、等候 在學生願意寫時給予鼓勵 (C) 安排善於抄寫的同，學坐於
下列何者非屬於廣泛性發展障礙的自閉症類型：(A) 雷特症(B) 妥瑞氏症(C) 亞斯伯格症(D) 兒童期崩解症。
依據民國一百年新修正之「特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法」，下列敘述何者為非：(A) 國民教育階段身障學生延長修業總年限，最高以延長兩年為限 (B) 縮短修業年限方式之核定為學科免
依據民國九十八年新修正之「特殊教育法」，以下關於特 殊教育學校之設立規定，下列何者為非：(A) 每校得設置多個校區 (B) 應以小班 小校為原則(C)、校內班級採融合班形式進行 (D) 各直
依據民國九十八年新修正之「特殊教育法」，關於特殊教育支持系統之敘述，下列何者為正確的：(A) 主管機關應至少每兩年辦理一次特殊教育評鑑 (B)大學院校設有特殊教育系所者應設置特殊教育資源中心
依據民國九十九年新修正之「各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法」，下列敘述何者為非：(A) 轉銜服務資料應包括未來進路所需協助與輔導建議等項 (B) 高級中等以下學校應將生涯轉銜計畫納入
下列何者非為聽障學生聽能訓練的教學重點：(A) 文法分辨(B) 噪音分辨(C) 樂音分辨(D) 語音之音韻分辨。
針對挫折感忍耐力低，且易於放棄的學障學生，下列何者為較可行的教學法：(A) 要求父母嚴格督導其執行過程以提升其挫折忍耐力(B) 以行為改變技術的洪水治療法以提升其挫折忍耐力(C) 鼓勵其課後
國小特殊教育課程大綱總綱，在各學習領域之調整上乃新增下列何領域?(A) 認知功能無缺損領域 (B) 認知功能輕度缺損領域(C) 認知功能嚴重缺損領域 (D) 特殊需求領域。
下列何者非為九年一貫課程與融合式普通班教學調整現場之重要原則?(A) 特殊教育與輔導三級預防制度的結合(B) 全方位課程式設計 (C) 學習環境與課程內容的調整 (D) 多層次教學策略。