26.個體用以了解周圍世界的認知結構稱之為：(A)根本；(B)基模；(C)基礎；(D)基地。
27.皮亞傑所指的環境，除物理環境外也包含？ (A)社會環境；(B)藝術環境；(C)地理環境；(D)人文環境
28.強調兒童認知發展是質變而非量變的觀點是： (A)皮亞傑Piaget；(B)維果茨基Vygotsky；(C)弗洛伊德Freud；(D)艾里克森-----P.48
29.對自己的三個孩子觀察記錄，從而分析兒童們的智能表現與其年齡的關係？ (A)艾里克森；(B)弗洛伊德Freud；(C)維果茨基Vygotsky ；(D)皮亞傑Piaget。-----P.38
30.認知發展論帶有生物學色彩？ (A)布魯納；(B)維果茨基；(C)皮亞傑；(D)艾里克森-----P.38
31.下列何者非前運思期的幼兒，在認知上有的心理特徵？ (A)不可逆性；(B)知覺集中傾向；(C)分心焦慮；(D)自我中心主義-----P.40
32.皮亞傑的三山實驗是觀察前運思期的兒童有何傾向的實驗設計？ (A) 可逆性；(B) 不可逆性；(C) 自我中心主義；(D) 知覺集中-----P.43
33.兒童在面對問題情境思維時，不再只憑知覺所見的片面事實作判斷，稱之為：(A)去自我化；(B)去自私化；(C)去直覺化；(D)去中心化。-----P.44
34.將紅色的玩具汽車置於深綠色的透明膠片之下，使之看來變為黑色，是何人觀察前運思期及具體運思期兒童之去集中化思維方式的差異？ (A)皮亞傑Piaget；(B)維果茨基Vygotsky；(C)佛洛伊德
35.已具備分類的能力： (A)感覺動作期；(B)前運思期；(C)具體運思期；(D)形式運思期-----P.45
36.皮亞傑以擺動吊錘做實驗，結果發現何認知發展期者可得到正確答案？ (A)感覺動作期；(B)前運思期；(C)具體運思期；(D)形式運思期-----P.47
37.有關皮亞傑的認知發展論在教育上的含意，下列何者正確？ (A)教育要重視兒童思考的歷程;(B)教育要重視兒童思考的結果;(C)教育要重視社會文化的影響;(D)教育要重視讓兒童以成人的方式思考。--
38.現今教學理論中的建構主義教學理念，就是源自於誰的思想？ (A)皮亞傑；(B)維果茨基；(C)布魯納；(D)弗拉維爾-----P.49
39.皮亞傑的理論及其實際研究發現是可供做什麼的科學依據。 (A)因材施教；(B)有教無類；(C)社會道德；(D)以上皆是
40.在教育理念上，有教無類是教育的： (A)科學觀；(B)社會觀；(C)哲學觀；(D)道德觀。------P.50
41.維果斯基的理論之所以被埋沒最只要的原因是什麼？ (A)宗教戰爭；(B)俄文不易推廣；(C)理論太難理解；(D)學術思想…受到迫害。-----P.53
42.認為兒童在社會文化中學習到的語言，是幫助他認知發展的重要因素： (A)皮亞傑；(B)維果茨基；(C)布魯納；(D)艾里克森。-----P.54
43.特別強調社會文化因素對兒童認知發展的影響是： (A)皮亞傑；(B)維果茨基；(C)布魯納；(D)艾里克森。-----P.54
44.有別於皮亞傑者，維果斯基強調，語言發展與什麼發展的關係？ (A) 文化發展;(B)宗教發展;(C)認知發展;(D)社會發展 ---P.54
45.依據維果斯基的觀察研究，在認知發展過程中，什麼階段的思想與語言兩者是各自獨立平行發展的。 (A)嬰幼兒階段；(B)孩童階段；(C) 青少年階段；(D)成人階段。-----P55
46.依據維果斯基的觀察，當兒童面對類似的困難情境時，他的自我中心語言就會怎樣？ (A)加倍的增多;(B)加倍的減少;(C)加倍增多後減少;(D)維持不變-----P.55
47.維果斯基將兒童的自我中心語言，視為調和什麼，從而助益其認知發展的重要因素？ (A) 認知與思維；(B)智能與思維；(C)社會與行動；(D) 思維與行動。-----P.55
48.在維果斯基的認知展理論中，最受重視的是他倡議的什麼理念？ (A) 初階發展區；(B)有效發展區；(C)可能發展區；(D)未來發展區 -----P.56
49.成人若在可能發展區給予兒童協助，稱為： (A)鷹架作用；(B)架構作用；(C)支撐作用；(D)鋼架作用 -----P.56
50.維果斯基認為，一般學校教學，都是由教師講解之後，留給學生作業，讓他自己去完成。這種做法的效果是，即使作業難易適中，學生能夠獨立完成，完成後得高分，但對學生什麼發展，仍然沒有幫助？ (A)認知能力