65. 甲生經醫師診斷為第一型糖尿病（Type I diabetes,or Insulin Dependent Diabetes Mellitus, IDDM）的學生，持有醫學中心的診斷證明，每天都需
67. 莉莉有口語模仿能力，老師為增加他主動與人打招呼的 行 為 ， 決 定 採 用 隨 機 教 學 策 略 （ incidentalteaching），下列哪一種做法最適切？(A)每早見到莉莉，老師
69. 下列哪些選項是較適合弱讀生（poor readers）識字補救教學的內涵？甲、優先教導生活當中常見常用的字詞乙、學習分類部首或偏旁相似字丙、透過大量抄寫來加強部件的記憶丁、優先教導字頻較低的罕
70. 「身心障礙者權益保障法」中規定，為了提升身心障礙者之家庭生活品質，直轄市、縣（市）主管機關應該依照身心障礙者之需求評估結果提供哪些服務？（甲）照顧者支持（乙）照顧者訓練與研習（丙）家庭關懷訪視
71. 下列關於感音性聽損兒童的聽力和語言特性，下列敘述何者正確？(A)對於子音的聽取通常會較母音困難(B)說話時的「語段」通常沒有問題(C)對於高頻聲音的聽取能力通常較好(D)主要的聽取問題是聲音音
73. 對於多數肢體障礙學生，下列關於輔助性科技的關鍵性議題，何者最為重要且最應優先處理？(A)正確地評估學生的能力，以確定哪些是最有用的科技，及該項科技是可以取得的(B)如何整合蓬勃發展的科技，諸如
76. 認知行為學派的策略證實對情緒行為障礙學生是有效的，下列哪一項實例是採用認知行為學派？(A)老師提供給焦慮退縮的學生一個不害羞且社交能力好的同學當作學伴，透過學伴提供示範(B)老師教導容易焦慮的
79. 下列哪一項服務或項目並不屬於依特殊教育法第三十三條第三項規定訂定之「身心障礙學生支持服務辦法」(2013)所規範的內容?(A)幫肢體障礙學生申請行動移位與擺位輔具(B)幫特殊教育學校學生申請上
80. 以下對於直接教學法的特性，下列描述何者正確？(A)是一項以學生為中心的教學模式(B)常見的指導步驟為：確定教學目標、設計教材、示範模仿、引導練習、回饋與糾正、獨立練習以及複習(C)適合用於學習
72. 小明的閱讀能力和同儕相當，喜歡和同學一起小組討論，但在進行學習活動時很容易因旁邊的事物而分心，且常會起來走動。因用藥的關係，他在早上比在下午時較能專心。今天若要進行閱讀成就測驗，下列的評量調整
82. 小儀是一位領有身心障礙證明的聽覺障礙學生，在高頻音的聽覺接收明顯較低頻音的接收更困難，且過往醫療評估小儀的聽覺損傷狀況若配戴耳掛型助聽器的效果並不顯著，請問以下針對小儀的聽損狀況何者敘述是正確
75. 根據《高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法》之規定，請問下列敘述何者錯誤？(A)特殊教育推行委員會之任期為一年，期滿得續任(B)特殊教育推行委員會每學期應召開會議兩次，於期初審議相關事項
78. 下列有關身心障礙學生的課程規劃行政程序描述，何者不適切？(A)身心障礙學生的課程規劃需陳報各該主管機關備查(B)身心障礙學生的課程規劃需經由學校特殊教育推行委員會審議(C)特殊教育學校因學校屬
88. 與連續性增強相較，間歇性增強擁有哪些優點？甲、增強物的效果較為持久乙、工作表現較好丙、轉換到自然增強物時可維持較久丁、可花更少時間消弱(A)甲、乙、丙 (B)乙、丙、丁(C)甲、丙、丁 (D)
81. 阿翔是學習障礙學生，為了完成老師交代的學習任務，他每天都花很長的時間在課業上，面對考試更是經常熬夜，但阿翔的學習表現仍不見起色。請問資源班教師應該協助阿翔規劃那些學習策略課程？甲、認知策略乙、
87. 關於非標準化評量的特色，何者為非？(A)實施非標準化評量，每一次的評量歷程與結果差異大是正常的(B)非標準化評量有助於了解個案在真實情境中的表現與完整樣貌(C)能用於驗證標準化測驗之結果，也可
86. 下列幾位老師為學生進行的評量調整作法中，何者較適切？甲、因為學生注意力短暫，陳老師將題目字句及行距加大乙、因為學生有書寫障礙，王老師將文字填空題改為圈選方式丙、因為學生會衝動作答，李老師運用口
83. 下列關於國中生升學高級中等學校或特殊教育學校高職部之轉銜描述，何者正確？(A)學生之轉銜會議應於學生安置前一個月召開(B)學生之轉銜會議應由原來的安置場所或就讀學校召開(C)國中端應於學生至高
85. 林老師想要提升國中八年級數學學習障礙學生的數學複雜計算，下列何者最有幫助？甲、教師可以透過放聲思考的示範，引導學生理解題意乙、重視學生對題意的理解，要求學生練習把想法說出來丙、直接使用課本上的