49.下列有關學習障礙學生的特徵描述，何者不正確?(A)工作記憶差、執行功能不佳而導致複雜作業整合能力表現不好，是常見的認知困難。(B)缺乏學習動機、自我概念不足，且共病情緒行為問題是必然的現象。(C
2. 《十二年國民基本教育課程綱要總綱》下訂定之「資賦優異相關之特殊需求領域課程綱要」中，創造力課程綱要的向度與其次項目，與何人所提出之理論相符？(A) Rhodes 於 1961 年所提出之創造力定
3. 明日國中資優班方老師在生物專題研究課程中安排了學術研究機構參訪與全國科展作品參觀，這樣的活動類型較屬於三合充實模式中的第幾類型的活動？(A) 第一類型(B) 第二類型(C) 第三類型(D) 三種
4. 有關 B. Wallace 所提出社會性主動思考模式的敘述，下列何者錯誤？(A) 課程進行時，資優學生可參考 TASC 輪的歷程，進行自我檢視與評鑑(B) 本模式強調學生在互動、分享與合作中學習
5. 有關資優課程規劃與行政運作流程，下列敘述何者錯誤？(A) 學校可組成課程發展小組，善用團體合作發展課程(B) 資優課程計畫擬定後須送學校特教推行委員會審議(C) 資優課程審議後應融入學校課程計畫
6. 資優班小蔡的父親是原住民，他的數學推理能力極佳，但不太愛寫作業，對學習也不積極，課業成績落後同學頗多，身為資優班老師，下列哪些教學輔導作法較為適切？甲、學校宜配合鑑定辦法之規定，為小蔡召開個案會
7. 小美是一位資優兼學習障礙的學生，數學表現突出，但語文領域較弱，口語表達能力佳，但需要大量閱讀與書寫的任務表現不佳，身為特教教師，下列教學輔導措施那些較為適切？甲、教師利用課後輔導時間讓小美進行大
9. 小風是一位語文資優的國中學生，學校可為小風安排的資優課程中，下列作法哪些較為適切？甲、針對小風的專長領域安排語文的加深加廣乙、針對小風較弱的數學領域額外進行補救教學丙、結合小風藝術課程而安排文學
10. 資優班教師在資優班級教室的後方安排不同類型如文學、科普等書籍，又放置有操作模型、桌遊、生態瓶等，讓學生在正課學習之餘可以自由閱讀、學習，這與下列哪一種模式、理論或教學理念較為相符？(A) 三合
11. 欣欣國中數理資優班陳老師利用原班抽離的 4 節數學課，安排了 3 節數學課，1 節獨立研究課，以下對這些課程的描述何者錯誤？(A) 所安排的數學課程應包含原數學領域學習(B) 所安排的數學課程
12. 有關天天國中資優資源班課程安排的原則，以下作法何者較為適切？(A) 天天國中平時不抽離上課，但會在周末幫資優學生加強數學(B) 除抽離、外加 10 節課外，仍可在第八節課給資優學生上獨立研究課
13. 資優班數學領域的張老師與自然領域的林老師合作規劃一項節能減碳與實測的跨領域課程，下列哪一項教學活動的安排認知層次最高？(A) 設計一項可量測碳排放量的機器(B) 根據每天的用電量計算碳排放量(
15. 小方參與資優鑑定時，小方的家長覺得試場旁有施工，噪音很大，影響鑑定而有爭議，依法下列何者作法較為適切？(A) 小方或小方的父母得向學校提出申訴(B) 身為小方監護人的祖母得向學校提出申訴(C)
16. 青青是一位通過學習障礙鑑定的學生，雖然有閱讀方面的問題，但老師覺得青青上課反應極快，部分課堂的學習表現也有突出之處，具備資優學生的特質，因此推薦青青參加資優鑑定，依規定青青在鑑定時可申請的服務
17. 獨立研究是資優相關特殊需求領域課程之一，透過此課程可以啟迪學生探究的動機及興趣，厚植基本研究素養，培養高層次思考等能力，依據資優相關特殊需求領域課程綱要，獨立研究課程在研究概念與思考能力的向度
18. 資優班黃老師與學生討論「綠化校園改造」的教學中，為激發學生創造思考，下列何者作法較不適切？(A) 初期讓學生提出構想而不加以評價(B) 鼓勵學生可參考他人構想並加以改善(C) 學生票選出領導人
19. 資優班許老師利用六頂思考帽引導學生進行「智慧城市」課程的討論時，下列何者是學生戴上藍帽會有的想法？(A) 甲生：城市數位化後，對年老者而言並不方便(B) 乙生：現在的房子都有智慧監控系統，住起
20. 資優班王老師在創造力的課程中，想引導學生利用創造性問題解決模式的步驟提出構想、解決問題，依據最新的創造性問題解決模式，其中最重要的第一步為何？(A) 架構問題(B) 探索資料(C) 建構機會(
21. 資優班劉老師預計擬定下個年度的資優班課程計畫，在擬訂計畫的過程中，下列敘述何者較不適切？(A) 他根據預計進行的主題與相關課程綱要，挑選適合的核心素養(B) 他根據所預進行的課程與其領域之課綱
22. 某縣市為設計資優生個別輔導計畫的格式，因而參考現今特殊教育課程實施規範的要求，其中哪一項目並非個別輔導計畫必要的項目？(A) 鑑定評量及需求評估(B) 轉銜輔導與服務內容(C) 特殊表現及獨立