21.學習共同體(Learning Community)在教育現場的運用,在公共知識空間平等討論與對話成長,參與學習共同體的學習者會相互影響,最後促成個體的成長,下列敘述何者不正確?(A)教師的角色與
24.R.S.Peters 指出教育活動應具備三項規準,請問是那三個規準?(A)合順序性、合效用性、合自願性 (B)合價值性、合認知性、合效用性(C)合價值性、合認知性、合自願性 (D)合順序性、合價
25.後現代學校行政倫理之內容,領導者以探索領導者的管理智慧,下列敘述何者不正確?(A)領導者會尊重與聆聽部屬的聲音,以促進整合的效力。會透過對稱平衡工作關係的探索,以促進部屬的工作尊嚴。(B)領導者
32.教育行政學者 Griffiths(1991)指出,混沌理論對於九○年代之後的社會科學,產生許多的影響,因此被應用到教育行政與學校行政的許多領域研究上,以下何者是混沌理論中所提到主要概念?(A)蝴
34.「基本學力指標」乃我國現今教育改革與政策之關注焦點,其中又以 3R’s 為核心的基礎學科及其內容,請問下列何者之 3R’s 的內容敘述正確?(A) 讀、聽、算 (B) 讀、說、算(C) 讀、寫、
35.在教育學的研究之中,社會及行為科學所測量的觀察值有四種尺度,請問『智商』是屬於以下哪一種測量尺度?(A)類別尺度(nominal scale) (B)等級尺度(ordinal scale)(C)
38.下列哪一種學校組織文化塑造的方法,是指一種經常重複出現的活動,而該活動是為了表彰組織最為重視的價值觀、最重要的目標、最出色的員工及最值得慶祝與投注的事物,使學校產生豐富的生命力?(A)實質象徵(
39.在學校組織研究中,發現領導者不但重視工作的完成,也注意成員的需求,鼓勵彼此合作,在相互信賴與尊重中為達成目標而努力,它是屬於以下哪一種領導型態?(A)高關懷高倡導(B)低關懷高倡導(C)高關懷低
41.教育心理學家 Mayer(1981)發現,下列哪種方法不可以有效的區別知識?(A)語意知識(semantic knowledge) (B)程序性知識(procedural knowledge)(
42.根據心理學家 Bruner 的理論,下列何者不是兒童的訊息表徵模式?(A)動作表徵模式(enactive mode) (B)影像表徵模式(iconic mode)(C)符號表徵模式(symbol
43.下列何者不是教育心理學家 Guilford(1950)用來評估擴散性思考 divergent thinking)產出的特性?(A)多元性(multiple)(B)流暢性(fluency)(C)重
44.教育心理學家 Brown(1981)指出,要把後設認知技能教給學生特別困難,但對有效的閱讀卻很重要,以下哪種技能是跟閱讀無關的後設認知?(A)專注技巧(attention skill) (B)自