教育心理學家在研究人的認知類型(cognitive style)對學習的影響，發現若一位學生學習時容易受到外界環境的影響而無法專心，那他是屬於哪種認知類型的人？(A)場地獨立型(field
魏納(B. Weiner)的三個向度歸因理論中，下列哪一個是屬於內在、不穩定且不可控制的？(A)努力 (B)作業難度 (C)能力 (D)情緒
佛洛伊德(S. Freud)認為人的心理活動層次，行為者在行為的當時不能覺知自己的所作所為，但在事後不必經由專業人員的協助而能回憶起來的狀態，此種心理活動是在哪一個層次？(A)無意識 (B)
有關態度的改變，認為個體對態度對象的認知與行為若失去協調，則會形成矛盾、緊張、不愉快，因此必須尋求去除失調的方法，以去除緊張，因而產生態度的改變，提倡認知失調理論的學者是誰？(A)海德(F.
在創造思考能力的測量中，思考敏捷、心智活動少阻滯，能在短時間內產生出較多構想和觀念的是屬於哪一種能力？(A)變通性 (B)獨創性 (C)流暢性 (D)敏銳性
經由心理運作，將外在世界的物理特徵轉換為心理事件，以便處理與記憶的歷程，稱之為？(A)符號表徵 (B)心理表徵 (C)形像表徵 (D)具體表徵
人類記憶的歷程有不同的階段，有時話到嘴邊，居然又想不起來，此種現象是在記憶歷程的哪一階段出現問題？(A)編碼(encoding) (B)覆誦(rehearsal) (C)貯存(storage
根據Bloom 的認知分類法，下列何者的認知層次最低？(A)分析 (B)理解 (C)綜合 (D)應用
就班級經營通則而言，下列何者屬於認知心理學的觀點？(A)告知學生學習成果 (B)提供支持性班級環境 (C)強化正當行為 (D)與學生共同做決定
下列何者屬於後設認知知識？(A)術語知識 (B)分類與類別知識 (C)策略性知識 (D)結構性知識
具有高度創造能力的資優學生最有可能具備下列哪些特質？A獨立思考 B豐富幽默感 C智商超過140 D不介意自己與眾不同(A)ABC (B)ABD (C)ACD (D)BCD
K. Dabrowski 認為過度激動常是資優學生與生俱來的特質，喜歡做白日夢是屬於下列哪一種過度激動特質？(A)感官的 (B)智能的 (C)想像的 (D)情緒的
一般能力資優學生具有許多不同的特質，下列哪一敘述最符合其情意特質？(A)對人依賴 (B)興趣專一 (C)情緒不穩 (D)對事物敏感
28. 下列何者是維果斯基(Vygotsky)認知發展論的觀點？(A)心理社會危機可產生學習(B)文化對智能發展有重大影響(C)人格是智能發展的重大因素(D)學習者可經過熟練再內化為價值觀
29.布魯納(Bruner)主張認知發展的「符號表徵期」，相似於皮亞傑(Piaget)所主張的哪一時期？(A)形式運思期 (B)具體運思期 (C)動作表徵期(D)感覺動作期
45. 「研究人類的行為，單憑對外顯行為的觀察是不夠的，必須了解其內在心理歷程，並注重其主觀經驗」，這是何種心理學理論的觀點？(A)行為主義 (B)認知主義 (C)人本主義 (D)建構主義
48. 王老師於初任教職時，能認同教育工作的價值，並許下終身奉獻教育工作的職志。以克拉斯侯爾等人(Krathwohl, Bloom &Masia)對於情意目標的分類，王老師此種表現顯示師資培育達成了何
認知論源於廿世紀初之哪一學派？(A)行為學派 (B)人本心理學 (C)完形心理學 (D)發展心理學
下列何者不是「以學習者為中心的心理學原則」？(A)會自己重新解釋訊息和經驗 (B)必要時會為了成績而探究知識(C)透過社會互動來建構意義 (D)能運用自己的學習策略到新問題或新情境上
王老師在教心理學時，以OCEAN 代表人格五大因素的方法來協助學生記憶。請問王老師使用的是下列哪一種記憶技巧？(A)首字母縮寫 (B)關鍵字法 (C)心像法 (D)鍊記憶術
下列哪一個例子是張老師應用維果斯基（L. S. Vygotsky）「近側發展區（Zone of porximal development, ZPD）」的概念？(A)張老師說：「今天我們要來找出解決這這
根據郭爾堡(L.Kohlberg)道德認知發展見解，如果兒童認為法律的制定是為了維護社會秩序，保障個人權利，如果法律不符合需要，可以通過民主程序加以修正。上述屬於下列哪一時期的見解？(A)自我利益導向
下列學習理論何者強調：「文化在高層次心智發展中所扮演的角色」？(A)社會歷史論(B)發現學習論(C)訊息處理論(D)認知發展論
下列何者不屬於 Bloom 所提出的認知目標的六個內涵？(A)創造(B)應用(C)評鑑(D)批判
12.維高斯基（L. S. Vygotsky） 主張學校應將「協助學生在學得實際能力之上去發展他的潛在能力」作為教學目的，試問維高斯基所提出的提升認知發展水準，係指下列何種理論？(A)最近發展區理論(