109.在皮亞傑的認知發展理論中,下列何者為非?(A)兒童的認知發展,依照認知思維方式作區分(B)主張由學習來加速兒童認知發展(C)認知發展是連續的(D)提供教育界認知發展的現象與事實
14. 依郭耳堡(L.Kohlberg)的道德認知發展理論,下列哪一項不是「前成規期」的特徵?(A)怕懲罰(B)重服從(C)強調利害關係(D)追求和諧與秩序
197. 精熟學習是依據心理學上哪一學派理論所發展出來的? (A)行為主義心理學 (B)發展心理學 (C)認知心理學 (D)人本心理學
86、社會學習理論中,社會化學習的產生除了注意力與保持激發模仿行為外,還須具備:(A)動機(B)正負增強(C)賞罰(D)誘惑
110.皮亞傑的認知發展理論中,各年齡組實際發展水平與理論不符的原因為何?(A)低估兒童的認知思維能力(B)高估青少年的認知思維能力(C)採用的方法欠妥(D)以上皆是
97. 組織衝突的正面功能為?(A)消弱對目標的達成 (B)影響員工正常心理 (C)造成成員間的仇恨 (D)激發創造能力
198. 凱勒計畫又稱個人化系統教學(PSI)是依據心理學上哪一學派理論所發展出來的? (A)行為主義心理學 (B)發展心理學 (C)認知心理學 (D)人本心理學
111.皮亞傑的研究中,錯估兒童與青少年的認知思維能力,其原因為非?(A)兒童只能根據自己的知識經驗回答問題(B)實驗情境缺少生活化(C)兒童有時對某些事件的變化未必不知,只是不能用語言回答問題(D)
112.試問就皮亞傑的教育理論中,認為教學是由誰所訂定的有目的活動?(A)學校(B)學生(C)教師(D)教師與學生共同參與
199. 班杜拉的社會學習論,學生自律行為的培養,要經過三階段的觀察學習歷程,下列何者為非? (A)自我觀察 (B)自我評價 (C)自我強化 (D)自我控制
20. 依照權變理論(contingency theory)的原則,欲領導身心成熟度較低者執行目標複雜的任務,應採取何種領導方式較為有效?(A)高關懷,高倡導(B)低關懷,低倡導(C)高關懷,低倡導(
113.皮亞傑認知發展理論在教育上的價值何者為非?(A)實用性大於啟示性(B)循兒童認知發展順序設計課程(C)針對個別差異實施個別化教學(D)促進兒童心智發展的教育功能
201. 認知心理學的先驅之一,也是發現理論的創始者,被美國教育界推崇為杜威之後最具影響力的人物 (A)柯爾伯格 (B)皮亞傑 (C)布魯納 (D)奧蘇貝爾
202.幼兒處理周圍的事物,不是用手觸摸抓取,就是用口去肯咬舔嚐,這是屬於布魯納認知表徵發展的哪一階段(A)動作表徵(B)符號表徵(C)形象表徵(D)具體表徵
203.兒童只須憑想像就可以回答十隻手指共有十個指頭,而不需要像幼兒扳手指的動作那樣去計算數量,這是屬於布魯納認知表徵發展的哪一階段(A)動作表徵(B)符號表徵(C)形象表徵(D)具體表徵
42.主張「教育是開發人類潛伏能力的過程」是:(A)自然主義學派 (B)理想主義學派(C)實驗主義學派 (D)文化學派。
204.兒童可按邏輯思維去推理解釋周圍的事物,不必再靠動作或圖像的幫助,即可直接從事抽像思維,這是屬於布魯納認知表徵發展的哪一階段(A)動作表徵(B)符號表徵(C)形象表徵(D)具體表徵
114. 皮亞傑將認知結構稱之為「基模」,而藉由何者的交互作用而改變基模 (A)組織與適應 (B)同化與調適 (C)同化與組織 (D)調適與適應
205. 布魯納認知發展論的動作表徵期與皮亞傑認知發展階段的哪一期相似 (A)感覺動作期 (B)前運思期 (C)具體運思期 (D)形式運思期
80.「前導組織」是哪一位學者所提倡?(A)蓋聶(B)布魯納(C)奧蘇貝爾(D)維果次基
83.下列何者主張「技能學習-認知期、定位期、自動期」?(A)華生(B)菲次(C)辛普生(D)斯金納
44.小明看到狗很想摸,可是連續多次都被狗咬,後來開始害怕狗,連看到貓也會害怕,此種現象為(A)負增強 (B)反應類化 (C)刺激類化 (D)辨別。
206. 布魯納認知發展論的形像表徵期與皮亞傑認知發展階段的哪一期相似 (A)感覺動作期 (B)前運思期 (C)具體運思期 (D)形式運思期
115.皮亞傑認為何者是人類瞭解環境吸收知識的主要心理過程?(A)學習(B)教育(C)思維(D)認知
45.運用工作分析法(task analysis approach)教導智障兒童學習一些較困難的教材,這種方法所依據的原理就是行為學派心理學者所主張的(A)防患行為(avoidance behavio