【評論主題】讀經成為近年熱門語文教育之一，請問下列有關經典之敘述何者正確？(A)《四書》是指《論語》、《孟子》、《中庸》、《大學》，這是孔子所指定的教學讀物 (B)《六經》包括《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易
【評論內容】
a.《大學》，本為《小戴禮記》中之第四十二篇，宋以前未單行。唐韓愈尊《大學》，其所作《原道》即以《大學》為本而立論。宋司馬光始由《禮記》中提出，作《大學講義》，並作《中庸講義》（《中庸》原為《小戴禮記》中之第三十二篇）。然表章此兩篇為獨立之書，而與《論語》、《孟子》合成『四書』者，則為程先生與朱子。于是經學由六經而一變為四書，成為宋儒之新經學。
c.《詩經》是中國第一部詩歌總集，收錄自西周至春秋五百年來的詩歌305篇，最初名為《詩》或《詩三百》，漢代被儒家奉為經典，才用《詩經》之名。除了小部分的詩有透露作者名稱外，其餘大部分詩作的作者皆不可考。
d.《論語》是孔子弟子編輯的一本書，共有二十篇。每篇錄有二、...
【評論主題】30. 國小階段學生的語言與思考之間的關係，學者們有不同的假設，下列何者最能代表維高思基 (L. Vygotsky) 的觀點？(A)語言塑造思考 (B)思考塑造語言 (C)語言和思考互相影響 (D)語
【評論內容】語言和思考具互動關係。主張此觀點的學者以維高斯基(L.S.Vygotsky)為主。他認為語言和思考本來是不相.....看完整詳解
【評論主題】29. 下列何人將教師的角色界定為「轉化型的知識份子」(transformative intellectuals)？(A)季胡(Henry Giroux) (B)杜威(John Dewey) (C)皮
【評論內容】Griroux說：『…轉化型知識份子必須很認真地讓學生在學習過程中發展出積極的意見。…需要發展一套能關注日常生活各層面經驗(特別是關於課堂運作的教育經驗)的通俗語言。如此，轉化型知識份子的著力點不是孤立的學生，而是處於不同文化、種族、歷史與性別處境，懷抱各自問題、希望與夢想的人們』。Giroux 的轉化型知識份子強調的是教師的主體性，因此教師必須反省自身與社會.....看完整詳解
【評論主題】23. 教師實施懲罰時應注意運用「燙爐原則」(Hot Stove Rule)，所謂燙爐原則不包括下列何者：(A)事先警告 (B)迅速處罰 (C)懲罰多元 (D)客觀公平
【評論內容】燙爐法則〈Hot stove rule〉：1. 事先警告，（爐子很燙，不要去碰）： 對學生問題行為的徵兆，予以先期警告。2. 迅速處罰(一碰到爐子，便立即會受傷)： 即錯即罰，避免舊事重提，而且.....看完整詳解
【評論主題】（ ）39.法蘭克福學派的論點偏向下列哪一個理論？(A)批判理論 (B)存在主義(C)實驗主義 (D)實在主義。
【評論內容】法蘭克福學派是西方馬克思主義之中影響最大的學派，其代表人物有德國著名哲學家、社會學家霍克海默（1895—1973），德國著名哲學家、社會學家、美學家阿多爾諾（1903—1969），德裔美國著名哲學家、美學家、政治理論家馬爾庫塞（1898—1979），德國著名哲學家、社會.....看完整詳解
【評論主題】（ ）36.Glaser 提出四階段的教學模式，其中｢起點行為｣的評估，是在第幾階段？ (A)第一 (B)第二 (C)第三 (D)第四
【評論內容】
以下轉貼 板友馬自達老師的解說
美國教育心理學者葛雷瑟Glaser提出教學設計的四個基本要素：
1.分析教學目標，
2.診斷學生起點行為，
3.設計教學流程，
4.評量學習的結果
【評論主題】（ ）47.教育市場化與績效責任為近年來教育改革趨勢，請問係受到哪一思潮影響？ (A)保守主義 (B)新保守主義 (C)自由主義 (D)新自由主義
【評論內容】對於新自由主義者來說，世界已經是一個龐大的超級市場，市場內所講求的是消費者理念，以及落實消費者的選擇權 (consumer choice) 是確保民主的先決條件。 教育如其他商品一般可以在市場競爭的條件下進行買賣，而市民或服務使用者變成為購買者。新.....看完整詳解
【評論主題】30. 全國教師會爭取成立工會，其用意旨在爭取勞動三權，下列那一權不是所謂的勞動三權？ (A)團結權 (B)協調權 (C)罷工權 (D)參與權。
【評論內容】勞動三權：爭議權、團結權、協商權 .....看完整詳解
【評論主題】下列何者屬於修辭學之轉品？(A)據說回國之後，這人不菸不酒，甚至也不太詩了 (B)一連五六個春夜，每次寫到全臺北都睡著，而李賀自唐朝醒來 (C)我為了明天的麵包及昨日的債務辛勞地工作 (D)愁，好像味
【評論內容】轉品：在寫作時，把一個字或語詞的詞性轉換成另一個詞性（比如把名詞變成動詞），使文章變得生動有趣，有時還可製造出意想不到的.....看完整詳解
【評論主題】27. We teach subjects(學科教材), not children。以上命題是屬於 (A)重釋明性輕覺知性 (B)重覺知性輕釋明性 (C)釋明性與覺知性並重 (D)以上皆非 的教學方法
【評論內容】教學三大規準： 合目的性purposiveness：指教學活動都是有意向的、有計畫的與有目的的活動。 合釋明性indicativeness：對於每一單元的的教學，應有明確的意圖。 合覺知性perceptiveness：教師應顧及學生的認知能力與學習意願。 .....看完整詳解
【評論主題】下列何種語詞用法在整組句式中不屬於偏義複詞？(A)行政體系之間，不宜有所「異同」 (B)現在正是國家「存亡」危急之秋 (C)這件事情的「成敗」將影響到我們的命運 (D)情勢都已經如此險惡，你竟還分不清
【評論內容】偏義複詞：由意義不同的單詞組成一複詞，組成後只偏取某一單字的意義，而另一個字義在複詞詞義中淡化了、消失了，就是偏義複詞。如：忘懷得失、我的妻子、.....看完整詳解
【評論主題】45. 佳佳排成一列的糖果，無論從左邊數起，右邊數起，或其中任一個開始數起，其總數均相同。請問是運用何種計數原則？(A)順序無關原則 (B)基數原則 (C)固定順序原則 (D)抽象原則
【評論內容】順序無關原則：無論從哪一個開始數起.....看完整詳解
【評論主題】30. 國小階段學生的語言與思考之間的關係，學者們有不同的假設，下列何者最能代表維高思基 (L. Vygotsky) 的觀點？(A)語言塑造思考 (B)思考塑造語言 (C)語言和思考互相影響 (D)語
【評論內容】語言和思考具互動關係。主張此觀點的學者以維高斯基(L.S.Vygotsky)為主。他認為語言和思考本來是不相.....看完整詳解
【評論主題】29. 下列何人將教師的角色界定為「轉化型的知識份子」(transformative intellectuals)？(A)季胡(Henry Giroux) (B)杜威(John Dewey) (C)皮
【評論內容】Griroux說：『…轉化型知識份子必須很認真地讓學生在學習過程中發展出積極的意見。…需要發展一套能關注日常生活各層面經驗(特別是關於課堂運作的教育經驗)的通俗語言。如此，轉化型知識份子的著力點不是孤立的學生，而是處於不同文化、種族、歷史與性別處境，懷抱各自問題、希望與夢想的人們』。Giroux 的轉化型知識份子強調的是教師的主體性，因此教師必須反省自身與社會.....
【評論主題】28. 在知識論上主張「有用者為真」(What works is true)，並認為知識的產生是為了解決問題的是下列哪一個主義？(A)唯實主義(Realism) (B)存在主義(Existential
【評論內容】「實用主義」（Pragmatism），其後謂之「工具主義」（Instrumentalism），再其後又稱為「試驗主義」（Experimentalism）（Brubacher, 1966）。杜威的試驗主義，又名工具主義（Instrumentalism），取知識之「 工具」價值.....看完整詳解
【評論主題】25. 領導理論中強調領導者應具有遠見及前瞻，能激發部屬的動機，引導部屬成長，並建立學習型組織，使其有自我實現的機會，擔任更多責任，此謂：(A)轉型領導 (B)權變領導 (C)民主式領導 (D)高關懷
【評論內容】a.轉型領導(transformational leadership)是指組織領導人應用其過人的影響力，轉化組織成員的觀念與態度，使其齊心一致，願意為組織的最大利益付出心力，進而促進追求組織的轉型與革新。 b.費德勒權變領導：1.強調領導效能。2.管理當局必須依據情境選擇適當的領導者。3.沒有一種領導方式是最好的，領導者必須適應情境，採取不同的領導方式.....看完整詳解
【評論主題】23. 教師實施懲罰時應注意運用「燙爐原則」(Hot Stove Rule)，所謂燙爐原則不包括下列何者：(A)事先警告 (B)迅速處罰 (C)懲罰多元 (D)客觀公平
【評論內容】燙爐法則〈Hot stove rule〉：1. 事先警告，（爐子很燙，不要去碰）： 對學生問題行為的徵兆，予以先期警告。2. 迅速處罰(一碰到爐子，便立即會受傷)： 即錯即罰，避免舊事重提，而且.....看完整詳解
【評論主題】21. PISA（The Programme for International Student Assessment）是一項國際性的學生學習評量，請問它進行哪些領域的評量？(A)科學、數學、社會 (
【評論內容】經濟合作開發組織（The Organization For Economic Cooperation And Development，簡稱OECD）兩千年開始舉辦「Programme for Internation.....
【評論主題】（ ）47.教育市場化與績效責任為近年來教育改革趨勢，請問係受到哪一思潮影響？ (A)保守主義 (B)新保守主義 (C)自由主義 (D)新自由主義
【評論內容】對於新自由主義者來說，世界已經是一個龐大的超級市場，市場內所講求的是消費者理念，以及落實消費者的選擇權 (consumer choice) 是確保民主的先決條件。 教育如其他商品一般可以在市場競爭的條件下進行買賣，而市民或服務使用者變成為購買者。新.....
【評論主題】（ ）36.Glaser 提出四階段的教學模式，其中｢起點行為｣的評估，是在第幾階段？ (A)第一 (B)第二 (C)第三 (D)第四
【評論內容】
以下轉貼 板友馬自達老師的解說
美國教育心理學者葛雷瑟Glaser提出教學設計的四個基本要素：
1.分析教學目標，
2.診斷學生起點行為，
3.設計教學流程，
4.評量學習的結果
【評論主題】（ ）39.法蘭克福學派的論點偏向下列哪一個理論？(A)批判理論 (B)存在主義(C)實驗主義 (D)實在主義。
【評論內容】法蘭克福學派是西方馬克思主義之中影響最大的學派，其代表人物有德國著名哲學家、社會學家霍克海默（1895—1973），德國著名哲學家、社會學家、美學家阿多爾諾（1903—1969），德裔美國著名哲學家、美學家、政治理論家馬爾庫塞（1898—1979），德國著名哲學家、社會.....看完整詳解
【評論主題】（ ）38.常言「十賭九輸」，但還是無法改變賭徒的堅強賭意。依照行為學派的觀點係因為？ (A)賭局結果為持續增強(B)賭局結果為部分增強 (C)人類比動物更能抗拒行為的消弱(D)藉由塑造學會的行為很難
【評論內容】增強技術之運用 增強技術之運用又可以因為其施予的方式而有所不同，可以是因為施予時間而有所差異；也可以是因為強化物施予的方式而有所不同；以及部分增強依據反應時間和反應次數而有所不同，其說明如下所示： （一）在增強技術中，會依據強化物施予的時間來區分，可分為立即增強及延宕增強，其說明如下所示： 1、立即增強：個體表現正確反應後，立即給予獎賞。例如：答對問題，馬上擁有貼紙一張 2、延宕增強：個體表現正確反應後，經過一段時間在給予獎賞。例如：答對問題，老師到下課後，才給予貼紙獎勵。 （二）依照強化物施予的方式來區分，可分為連續強化及部分增強，其說明如下所示： 1、.....看完整詳解
【評論主題】（ ）37.課程的定義眾多，下列何種定義的範圍最為廣泛？(A)課程即經驗(B)課程即目標 (C)課程即計畫(D)課程即科目
【評論內容】課程定義：Curriculum由拉丁文引申而來，原意為跑馬道；後現代喜歡用to run去代表課程。依學術定義：（1）課程即科目：最傳統的定義。1820年，課.....
【評論主題】30. 全國教師會爭取成立工會，其用意旨在爭取勞動三權，下列那一權不是所謂的勞動三權？ (A)團結權 (B)協調權 (C)罷工權 (D)參與權。
【評論內容】勞動三權：爭議權、團結權、協商權 .....看完整詳解
【評論主題】下列何者屬於修辭學之轉品？(A)據說回國之後，這人不菸不酒，甚至也不太詩了 (B)一連五六個春夜，每次寫到全臺北都睡著，而李賀自唐朝醒來 (C)我為了明天的麵包及昨日的債務辛勞地工作 (D)愁，好像味
【評論內容】轉品：在寫作時，把一個字或語詞的詞性轉換成另一個詞性（比如把名詞變成動詞），使文章變得生動有趣，有時還可製造出意想不到的.....
【評論主題】針對常態編班的說明，下列何者正確？(A)國民教育法中規定國民中小學應實施常態編班 (B)各校可自訂編班準則 (C)常態編班有違因材施教的原則 (D)在常態編班下一律不准分組學習
【評論內容】國民教育法 第12條（小班制原則） 國民小學及國民中學，以採小班制為原則，每班置導師一人，學校規模較小者，得酌予增加教師員額；其班級編制及教職員員額編制準則，由教育部定之。 國民小學及國民中學各年級應實施常態編班；為兼顧學生適性發展之需要，得實施分組學習；其編班及分組學習準則，由教育部定之。
【評論主題】為了找出學習困難而實施的評量是何種評量？(A)形成性評量 (B)診斷性評量 (C)安置性評量 (D)總結性評量
【評論內容】
診斷性評量(Diagnose Assessment)的目的在了解學生學習困難原因，以便進行補救教學。
評量主要在決定學生的成熟度、預備狀態、起點行為，以及其與學習有關的特質，予以分組安置，診斷其學習困難的原因。通常是在教學初或是學生學習有困難的時候，教師或是與學生有相關的人員安排、進行評量。評量項目包含認知、情意、技能方面的行為，必要時也包含學生身心或是其家庭環境等等因素的評量。評量工具多是標準化測驗、診斷測驗，或是教師自編測驗、相關的檢核表等等。
【評論主題】下列何者非屬教育基本法所列舉的中央政府教育權限？(A)大學的設立與維持 (B)促進教育事務之國際交流 (C)教育制度之規劃設計 (D)教育統計、評鑑與政策研究
【評論內容】教育基本法第9條（中央政府之教育權限） 中央政府之教育權限如下： 一、教育制度之規劃設計。 二、對地方教育事務之適法監督。 三、執行全國性教育事務，並協調或協助各地方教育之發展。 四、中央教育經費之分配與補助。 五、設立並監督國立.....看完整詳解
【評論主題】教育部目前所推動的「教師專業發展評鑑」，在性質上是屬於哪一種類型的評鑑？(A)總結性評鑑 (B)安置性評鑑 (C)預備性評鑑 (D)形成性評鑑
【評論內容】教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點五、辦理方式：（一）辦理原則：1.採自願辦理為原則：由學校自願申請，及學校教師自願參加之方式辦理。2.學校教師專業發展評鑑推動小組（.....看完整詳解
【評論主題】英國1967 年的「普勞頓報告書」(Plowden Report)曾提出下列何種理念與策略，促進了教育機會均等措施的發展？(A)性別平權教育 (B)積極的差別待遇 (C)多元文化教育 (D)
【評論內容】1967年代，普勞頓報告書(The Plowden Report)及1980年代美國「補償教育」的影響，教育部自八十四年開始試行「教育優先區」，其主要精神即在於促使「教育機會均等與社會正義原則」的理念得以實現。 .....看完整詳解
【評論主題】45. 佳佳排成一列的糖果，無論從左邊數起，右邊數起，或其中任一個開始數起，其總數均相同。請問是運用何種計數原則？(A)順序無關原則 (B)基數原則 (C)固定順序原則 (D)抽象原則
【評論內容】順序無關原則：無論從哪一個開始數起.....看完整詳解
【評論主題】（ ）35.學校性別平等教育委員會主任委員應由誰擔任？ (A)學務主任 (B)輔導主任 (C)性平教育專家學者 (D)校長
【評論內容】第九條 學校之性別平等教育委員會，置委員五人至二十一人，採任期制，以校長為主任委員，其中女性委員應占委員總數二分之一以上，並得聘具性別平等意識之教師代表、職工代表、.....
【評論主題】27. We teach subjects(學科教材), not children。以上命題是屬於 (A)重釋明性輕覺知性 (B)重覺知性輕釋明性 (C)釋明性與覺知性並重 (D)以上皆非 的教學方法
【評論內容】教學三大規準： 合目的性purposiveness：指教學活動都是有意向的、有計畫的與有目的的活動。 合釋明性indicativeness：對於每一單元的的教學，應有明確的意圖。 合覺知性perceptiveness：教師應顧及學生的認知能力與學習意願。 .....
【評論主題】下列何種語詞用法在整組句式中不屬於偏義複詞？(A)行政體系之間，不宜有所「異同」 (B)現在正是國家「存亡」危急之秋 (C)這件事情的「成敗」將影響到我們的命運 (D)情勢都已經如此險惡，你竟還分不清
【評論內容】偏義複詞：由意義不同的單詞組成一複詞，組成後只偏取某一單字的意義，而另一個字義在複詞詞義中淡化了、消失了，就是偏義複詞。如：忘懷得失、我的妻子、.....
【評論主題】（ ）36.Glaser 提出四階段的教學模式，其中｢起點行為｣的評估，是在第幾階段？ (A)第一 (B)第二 (C)第三 (D)第四
【評論內容】
以下轉貼 板友馬自達老師的解說
美國教育心理學者葛雷瑟Glaser提出教學設計的四個基本要素：
1.分析教學目標，
2.診斷學生起點行為，
3.設計教學流程，
4.評量學習的結果
【評論主題】30. 國小階段學生的語言與思考之間的關係，學者們有不同的假設，下列何者最能代表維高思基 (L. Vygotsky) 的觀點？(A)語言塑造思考 (B)思考塑造語言 (C)語言和思考互相影響 (D)語
【評論內容】 語言和思考具互動關係。主張此觀點的學者以維高斯基(L.S.Vygotsky)為主。他認為語言和思考本來是不相干的，互為分離的部份，但在發展的某一個交會點會互相影響(約兩歲時)；而且，兒童自語可以協助思考與協助問題的解決。
【評論主題】29. 下列何人將教師的角色界定為「轉化型的知識份子」(transformative intellectuals)？(A)季胡(Henry Giroux) (B)杜威(John Dewey) (C)皮
【評論內容】
Griroux說：『…轉化型知識份子必須很認真地讓學生在學習過程中發展出積極的意見。…需要發展一套能關注日常生活各層面經驗(特別是關於課堂運作的教育經驗)的通俗語言。如此，轉化型知識份子的著力點不是孤立的學生，而是處於不同文化、種族、歷史與性別處境，懷抱各自問題、希望與夢想的人們』。
Giroux 的轉化型知識份子強調的是教師的主體性，因此教師必須反省自身與社會的各種壓迫機制、改變教學方式、與學生批判對話、創造政治方案、加入社群生活，並在適當的時候參與奮鬥來轉化社會。
資料來源： http://blog.xuite.net/kc6191/study/32731644-Giroux%E7%9A%84%E8%BD%89%E5%8C%96%E5%9E%8B%E7%9F%A5%E8%AD%98%E4%BB%BD%E5%AD%90
【評論主題】28. 在知識論上主張「有用者為真」(What works is true)，並認為知識的產生是為了解決問題的是下列哪一個主義？(A)唯實主義(Realism) (B)存在主義(Existential
【評論內容】
「實用主義」（Pragmatism），其後謂之「工具主義」（Instrumentalism），再其後又稱為「試驗主義」（Experimentalism）（Brubacher, 1966）。
杜威的試驗主義，又名工具主義（Instrumentalism），取知識之「 工具」價值之謂，能實際幫助我們解決問題之知識為真，這原是承自皮爾斯（C. S. Peirce, 1839-1914），與詹姆斯（William James, 1842-1910）的實用主義口號「有用 者為真。」（What works is true）試驗主義的真理論，也是實用主義的。
【評論主題】（ ）47.教育市場化與績效責任為近年來教育改革趨勢，請問係受到哪一思潮影響？ (A)保守主義 (B)新保守主義 (C)自由主義 (D)新自由主義
【評論內容】
對於新自由主義者來說，世界已經是一個龐大的超級市場，市場內所講求的是消費者理念，以及落實消費者的選擇權 (consumer choice) 是確保民主的先決條件。
教育如其他商品一般可以在市場競爭的條件下進行買賣，而市民或服務使用者變成為購買者。新自由主義者深信市場可以作為教育發展進一步理性化和重視經濟價值的推動力量，加強教育與經濟之間的聯繫，在面對全球經濟競爭的情況下，提高教育的成本效益和對社會大眾的績效責任。
●本文節錄自：國家政策研究基金會網站 - 高等教育理想價值與市場邏輯的爭議 教育文化組召集人 楊朝祥
【評論主題】25. 領導理論中強調領導者應具有遠見及前瞻，能激發部屬的動機，引導部屬成長，並建立學習型組織，使其有自我實現的機會，擔任更多責任，此謂：(A)轉型領導 (B)權變領導 (C)民主式領導 (D)高關懷
【評論內容】
a.轉型領導(transformationalleadership)是指組織領導人應用其過人的影響力，轉化組織成員的觀念與態度，使其齊心一致，願意為組織的最大利益付出心力，進而促進追求組織的轉型與革新。
b.費德勒權變領導：1.強調領導效能。2.管理當局必須依據情境選擇適當的領導者。3.沒有一種領導方式是最好的，領導者必須適應情境，採取不同的領導方式。
c. 民主式領導: 領導者傾向於讓員工參與決策制訂、授權，鼓勵員工參與工作方法及目標的訂定，是較理想的一種方式。
d.高倡導高關懷：領導者對工作相當重視，亦頗關懷部屬需要的滿足，亦即在相互尊重及信任的氣氛下，兼重組織任務及成員需要之行為。換言之，領導者不但重視工作的完成，也注意成員的需求，鼓勵彼此合作，在相互信賴與尊重中，為達成組織目標而努力。
【評論主題】23. 教師實施懲罰時應注意運用「燙爐原則」(Hot Stove Rule)，所謂燙爐原則不包括下列何者：(A)事先警告 (B)迅速處罰 (C)懲罰多元 (D)客觀公平
【評論內容】燙爐法則〈Hot stove rule〉：
1. 事先警告，（爐子很燙，不要去碰）： 對學生問題行為的徵兆，予以先期警告。
2. 迅速處罰(一碰到爐子，便立即會受傷)： 即錯即罰，避免舊事重提，而且處罰的 時間要短。
3. 懲罰一致（任何人碰到，都會受傷）： 處罰的輕重應和不當行為的嚴重性一致， 但不過過重，過重反而有害。
4. 客觀公平 (任何人碰到，都會受傷)： 處罰時應就事論事，沒有例外。
【評論主題】21. PISA（The Programme for International Student Assessment）是一項國際性的學生學習評量，請問它進行哪些領域的評量？(A)科學、數學、社會 (
【評論內容】經濟合作開發組織（The Organization For Economic Cooperation And Development，簡稱OECD）兩千年開始舉辦「Programme for International Student Assessment，簡稱PISA」計畫，每三年施測一次，2009年有六十五個國家及地區參與，評量十五歲學生在閱讀、數學、科學三科的素養，題目偏重情境化，貼近生活，評量學生重要知能的應用與溝通。
【評論主題】（ ）39.法蘭克福學派的論點偏向下列哪一個理論？(A)批判理論 (B)存在主義(C)實驗主義 (D)實在主義。
【評論內容】
法蘭克福學派是西方馬克思主義之中影響最大的學派，其代表人物有德國著名哲學家、社會學家霍克海默（1895—1973），德國著名哲學家、社會學家、美學家阿多爾諾（1903—1969），德裔美國著名哲學家、美學家、政治理論家馬爾庫塞（1898—1979），德國著名哲學家、社會學家哈貝馬斯（1929—）等人。
法蘭克福學派之所以有如此大的影響，最重要的原因在於他們提出的批判理論。法蘭克福學派批判理論以批判與重建為主題，以啟蒙精神、工具理性、科學技術、大眾文化、工業文明批判為核心，以非壓抑性文明和交往合理性重建為目標，對啟蒙精神的批判貫穿其中。
【評論主題】（ ）38.常言「十賭九輸」，但還是無法改變賭徒的堅強賭意。依照行為學派的觀點係因為？ (A)賭局結果為持續增強(B)賭局結果為部分增強 (C)人類比動物更能抗拒行為的消弱(D)藉由塑造學會的行為很難
【評論內容】增強技術之運用
增強技術之運用又可以因為其施予的方式而有所不同，可以是因為施予時間而有所差異；也可以是因為強化物施予的方式而有所不同；以及部分增強依據反應時間和反應次數而有所不同，其說明如下所示：
（一）在增強技術中，會依據強化物施予的時間來區分，可分為立即增強及延宕增強，其說明如下所示：
1、立即增強：個體表現正確反應後，立即給予獎賞。例如：答對問題，馬上擁有貼紙一張
2、延宕增強：個體表現正確反應後，經過一段時間在給予獎賞。例如：答對問題，老師到下課後，才給予貼紙獎勵。
（二）依照強化物施予的方式來區分，可分為連續強化及部分增強，其說明如下所示：
1、連續強化：個體表現正確反應後...
【評論主題】（ ）37.課程的定義眾多，下列何種定義的範圍最為廣泛？(A)課程即經驗(B)課程即目標 (C)課程即計畫(D)課程即科目
【評論內容】課程定義：Curriculum由拉丁文引申而來，原意為跑馬道；後現代喜歡用to run去代表課程。依學術定義：（1）課程即科目：最傳統的定義。1820年，課程一詞在美國首先被採用。（3）課程即經驗：範圍最廣最抽象潛在課程。（4）課程即目標：最具體強調顯著課程，注重行為目標。（5）課程即計畫：最完整強調顯著課程。
【評論主題】（ ）35.學校性別平等教育委員會主任委員應由誰擔任？ (A)學務主任 (B)輔導主任 (C)性平教育專家學者 (D)校長
【評論內容】
第九條
學校之性別平等教育委員會，置委員五人至二十一人，採任期制，以校長為主任委員，其中女性委員應占委員總數二分之一以上，並得聘具性別平等意識之教師代表、職工代表、家長代表、學生代表及性別平等教育相關領域之專家學者為委員。前項性別平等教育委員會每學期應至少開會一次，並應由專人處理有關業務；其組織、會議及其他相關事項，由學校定之。
【評論主題】讀經成為近年熱門語文教育之一，請問下列有關經典之敘述何者正確？(A)《四書》是指《論語》、《孟子》、《中庸》、《大學》，這是孔子所指定的教學讀物 (B)《六經》包括《詩》、《書》、《禮》、《樂》、《易
【評論內容】
a.《大學》，本為《小戴禮記》中之第四十二篇，宋以前未單行。唐韓愈尊《大學》，其所作《原道》即以《大學》為本而立論。宋司馬光始由《禮記》中提出，作《大學講義》，並作《中庸講義》（《中庸》原為《小戴禮記》中之第三十二篇）。然表章此兩篇為獨立之書，而與《論語》、《孟子》合成『四書』者，則為程先生與朱子。于是經學由六經而一變為四書，成為宋儒之新經學。
c.《詩經》是中國第一部詩歌總集，收錄自西周至春秋五百年來的詩歌305篇，最初名為《詩》或《詩三百》，漢代被儒家奉為經典，才用《詩經》之名。除了小部分的詩有透露作者名稱外，其餘大部分詩作的作者皆不可考。
d.《論語》是孔子弟子編輯的一本書，共有二十篇。每篇錄有二、...
【評論主題】30. 全國教師會爭取成立工會，其用意旨在爭取勞動三權，下列那一權不是所謂的勞動三權？ (A)團結權 (B)協調權 (C)罷工權 (D)參與權。
【評論內容】
勞動三權：爭議權、團結權、協商權
爭議權又稱罷工權，協商權又稱交涉權
【評論主題】27. We teach subjects(學科教材), not children。以上命題是屬於 (A)重釋明性輕覺知性 (B)重覺知性輕釋明性 (C)釋明性與覺知性並重 (D)以上皆非 的教學方法
【評論內容】
教學三大規準：
合目的性purposiveness：指教學活動都是有意向的、有計畫的與有目的的活動。
合釋明性indicativeness：對於每一單元的的教學，應有明確的意圖。
合覺知性perceptiveness：教師應顧及學生的認知能力與學習意願。
出自：
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【評論主題】下列何種語詞用法在整組句式中不屬於偏義複詞？(A)行政體系之間，不宜有所「異同」 (B)現在正是國家「存亡」危急之秋 (C)這件事情的「成敗」將影響到我們的命運 (D)情勢都已經如此險惡，你竟還分不清
【評論內容】
偏義複詞：由意義不同的單詞組成一複詞，組成後只偏取某一單字的意義，而另一個字義在複詞詞義中淡化了、消失了，就是偏義複詞。
如：忘懷得失、我的妻子、曾不吝情去留、毫無動靜、一個國家‧‧‧‧‧‧等。
a.不宜「異同」－＞只有異的意義
b.「存亡」危急之秋－＞只有亡的意義
d.分不清事情的「輕重」→重
【評論主題】下列何者屬於修辭學之轉品？(A)據說回國之後，這人不菸不酒，甚至也不太詩了 (B)一連五六個春夜，每次寫到全臺北都睡著，而李賀自唐朝醒來 (C)我為了明天的麵包及昨日的債務辛勞地工作 (D)愁，好像味
【評論內容】
轉品：在寫作時，把一個字或語詞的詞性轉換成另一個詞性（比如把名詞變成動詞），使文章變得生動有趣，有時還可製造出意想不到的效（笑）果。
據說回國以後,這些人不(酒)不(菸),甚至也不太(詩)了。（葉珊：酒壺）
→名詞轉動詞
喝酒、抽菸、作詩
【評論主題】針對常態編班的說明，下列何者正確？(A)國民教育法中規定國民中小學應實施常態編班 (B)各校可自訂編班準則 (C)常態編班有違因材施教的原則 (D)在常態編班下一律不准分組學習
【評論內容】國民教育法 第12條（小班制原則） 國民小學及國民中學，以採小班制為原則，每班置導師一人，學校規模較小者，得酌予增加教師員額；其班級編制及教職員員額編制準則，由教育部定之。 國民小學及國民中學各年級應實施常態編班；為兼顧學生適性發展之需要，得實施分組學習；其編班及分組學習準則，由教育部定之。
【評論主題】為了找出學習困難而實施的評量是何種評量？(A)形成性評量 (B)診斷性評量 (C)安置性評量 (D)總結性評量
【評論內容】
診斷性評量(Diagnose Assessment)的目的在了解學生學習困難原因，以便進行補救教學。
評量主要在決定學生的成熟度、預備狀態、起點行為，以及其與學習有關的特質，予以分組安置，診斷其學習困難的原因。通常是在教學初或是學生學習有困難的時候，教師或是與學生有相關的人員安排、進行評量。評量項目包含認知、情意、技能方面的行為，必要時也包含學生身心或是其家庭環境等等因素的評量。評量工具多是標準化測驗、診斷測驗，或是教師自編測驗、相關的檢核表等等。
【評論主題】下列何者非屬教育基本法所列舉的中央政府教育權限？(A)大學的設立與維持 (B)促進教育事務之國際交流 (C)教育制度之規劃設計 (D)教育統計、評鑑與政策研究
【評論內容】教育基本法第9條（中央政府之教育權限） 中央政府之教育權限如下： 一、教育制度之規劃設計。 二、對地方教育事務之適法監督。 三、執行全國性教育事務，並協調或協助各地方教育之發展。 四、中央教育經費之分配與補助。 五、設立並監督國立學校及其他教育機構。 六、教育統計、評鑑與政策研究。 七、促進教育事務之國際交流。 八、依憲法規定對教育事業、教育工作者、少數民族及弱勢群體之教育事項，提供獎勵、扶助或促其發展。 前項列舉以外之教育事項，除法律另有規定外，其權限歸屬地方。
【評論主題】教育部目前所推動的「教師專業發展評鑑」，在性質上是屬於哪一種類型的評鑑？(A)總結性評鑑 (B)安置性評鑑 (C)預備性評鑑 (D)形成性評鑑
【評論內容】教育部補助辦理教師專業發展評鑑實施要點五、辦理方式：（一）辦理原則：1.採自願辦理為原則：由學校自願申請，及學校教師自願參加之方式辦理。2.學校教師專業發展評鑑推動小組（以下簡稱評鑑推動小組）於推動教師專業發展評鑑工作時，應重視教師之參與。3.本要點之評鑑，為形成性評鑑，不得作為教師績效考核、不適任教師處理機制、教師進階（分級）制度之參據。
【評論主題】英國1967 年的「普勞頓報告書」(Plowden Report)曾提出下列何種理念與策略，促進了教育機會均等措施的發展？(A)性別平權教育 (B)積極的差別待遇 (C)多元文化教育 (D)
【評論內容】
1967年代，普勞頓報告書(The Plowden Report)及1980年代美國「補償教育」的影響，教育部自八十四年開始試行「教育優先區」，其主要精神即在於促使「教育機會均等與社會正義原則」的理念得以實現。
教育優先區的主要精神在於教育機會均等與教育正義原則的把握，以積極性差別待遇來補償社區環境與學校文化不利的影響，透過政府一套完善的補償計畫，提供其較多的教育資源，以改善弱勢地區或族群的教育環境條件，提昇地區的教育品質。
【評論主題】45. 佳佳排成一列的糖果，無論從左邊數起，右邊數起，或其中任一個開始數起，其總數均相同。請問是運用何種計數原則？(A)順序無關原則 (B)基數原則 (C)固定順序原則 (D)抽象原則
【評論內容】順序無關原則：無論從哪一個開始數起，並不影響其結果。出處：幼稚教育精粹
【評論主題】31. 現在一般人都很忙，我們無論說話或寫文章，都應該為聽者和讀者著想。（〈語文的精簡〉）請問此處「為」字的詞性是什麼？(A) 介詞 (B) 嘆詞 (C) 助詞 (D) 連詞。
【評論內容】介詞
總是同其他詞組合在一起構成介詞短語做定語、狀語和補語把、被、向、為、於、在、以、通過
嘆詞表示感嘆、呼喚、應答喂、呦、嗨、哼、哦、哎呀。
助詞附加在詞、短語、句子上起輔助作用。
結構助詞的、地、得、所、似的 動態助詞著、了、過 語氣助詞啊、嗎、嘛、呢、吧、呀、麼 連詞連接詞、短語、句子等的詞和、及、或、又、既。 關聯詞可以看做連詞如「因為……所以、不但……而且、雖然……但是」等。http://zh.wikipedia.org/wiki/%E8%A9%9E%E6%80%A7
【評論主題】30. 黛玉聽了，睜開眼睛起身，笑道：「真真你就是我命中的『魔星』，請枕這一個。」說著將自己的枕頭推給寶玉，又起身將自己的再拿了一個來枕上。(《紅樓夢》第十九回 ) 《紅樓夢》此處的「魔星」運用哪種修
【評論內容】
倒反法:嘴裡說的話，跟心裡想的意思，正好相反；字面上的意義，跟文字內容的主旨，完全相背，就叫作「倒反」。
*例：
1.你沒有老子，是多麼得意的事！好用來說嘴！（胡適 母親的教誨）
2.黛玉聽了，睜開眼起身，笑道：「真真你就是我命中的魔星，請枕這一個。」說著，將自己枕的推給寶玉，又起身將自己的再拿了一個來枕上。（曹雪芹紅樓夢）
http://www.nani.com.tw/nani/jteacher/happychinese/HSa_14.html
【評論主題】27. 相如曰：「五步之內，相如請得以頸血濺大王矣！」左右欲刃相如；相如張目叱之，左右皆靡。（《史記‧廉頗藺相如列傳》）此處「靡」的意思是什麼？(A) 膽怯投降(B) 壯烈犧牲 (C) 避開走掉 (D
【評論內容】
左右欲刃相如；相如張目叱之，左右皆靡。
秦王的侍衛看到秦王受到脅迫，慌忙拔出刀來，要殺藺相如。藺相如瞪着雙眼，大喝一聲，嚇得侍衛避開走掉。【評論主題】「小時候沿著家鄉的小河，慢慢數著散步□這已經是兩年前的事了。」空格□處若要填上最適當的標點符號，應為：(A) 句號 (B) 分號 (C) 冒號 (D) 破折號
【評論內容】
1.句子中的意思『忽然轉到一個意思』上，利用破折號，以提高注意力。
例一：小明平常就喜歡戲弄女生，又很髒亂 ─ 難怪，班上的同學沒有
人要和他一起玩。 例二：我有一個問題，那就是 ─誰去給貓脖子掛鈴鐺？
2.破折號有時也可『代替夾註號或冒號』。 例一：有一件不變的事：老鼠就是害怕他們的敵人 ─ 貓。 例二：經過五十年的歲月，這些老兵終於可以回到自己的故鄉─大陸。
3.破折號可以表示『至』的意思。 例：每天晚上七時 ─八時，是我和弟弟寫作業的時間。
4.當『語氣或一般聲音要延伸』時，也可以使用破折號。 例：「咕咕 ──咕咕 ──」公雞叫，天亮了。
【評論主題】永裕在寫給某人的書信中，開頭稱謂語用的是「函丈」。對永裕而言，某人的身分最可能是下列哪一種？(A) 師長 (B) 上司 (C) 父親 (D) 客戶
【評論內容】
提稱語：接在稱謂之後，「請對方讀信」的意思。使用時與稱謂配合，對父母、祖父母用「膝下」、「膝前」；對長輩、上司用「鈞鑒、「尊鑒」；對平輩用「台鑒」、「足下」；對晚輩則用「知之」、「如晤」等。用於師長之尊稱： 函丈、尊前、尊鑒、壇席、講座。 現代書信可略而不用。
大學國文教學平台：http://blog.yam.com/nchuchinese/article/12844417
【評論主題】為了測驗學童學習的成效，學校會舉行定期考詴，教師在國語科非開放性答案的命題工作上，應該注意的事項不包括：(A) 題目要顧及全面，又要注意重點(B) 命題要以大多數學生的能力為出發點，難度、份量要適當(
【評論內容】
一般命題原則：
試題之取材宜均勻分布，且應包括教材之重要部分。
試題宜注重基本原理之了解與活用，而非雲碎知識之記憶。
試題文字力求淺顯簡短，題意須明確，但不可遺漏解題所依據的必要條件。
各個議題須彼此獨立，不可互相牽涉。
試題應有不致引起爭論的確定答案。
試題之中不可含有暗示本題或他是正確答案之線索。
試題文句順序重新組織，避免直抄課文或原來材料。
‧詳細內容請參考命題原則http://www.pthc.chc.edu.tw/info/%E6%95%99%E5%8B%99%E8%99%95/%E6%95%99%E5%8B%99%E7%AB%A0%E5%89%87/%E8%80%83%E8%A9%A6%E5%91%BD%E9%A1%8C%E5%8E%9F%E5%89%87.htm
【評論主題】指導朗讀時，要讓聲音有表情的功能，展現的方法很多，下列何者不在強調之列？(A) 真假音的互用 (B) 聲音的輕重 (C) 音量的大小 (D) 音速的快慢
【評論內容】 現在將朗讀的主要技巧介紹如下：
一、停頓 通常不管是說話或朗讀很自然都要換氣，就是話與話之間的停頓時間。此停頓不只是生理上的需要，也可用來表情達意，使聽話的人更能領略說話者或朗讀者的意思。
停頓時間的長短與段落、句子與標點符號都有關連。段落與段落之間的停頓時間最長，接著是句子與句子之間，而標點停頓的時間則較短。以標點符號來說，又因符號不同而停頓的時間也跟著改變。句號、問號、感嘆號與刪節號的時間較長，分號、破折號、冒號次之，逗號較短，頓號最短。有時沒有標點符號的地方，由於語氣的需要也要暫時停頓，這種停頓雖也有斷句的作用，但是氣不可以中斷。
二、速度
文章的體裁和內容影響朗讀的速度，通常表...【評論主題】小強認真準備英語單字考試，考試卷發下，其中一題要寫出「昆蟲」的英文單字，他考前還花時間反覆背過這個單字，但現在卻是無法在一時之間想起。請問這是何種學習效應？(A) 倒攝抑制 (B) 時近效應 (C)
【評論內容】
先後學得舊的與新的兩種經驗，當你要回憶舊經驗時，新的經驗產生干擾的作用，叫做 倒攝抑制。
換言之，倒攝抑制是因為從學習到回憶的一段時間之內又產生新學習，新學習存在記憶中，影響了對原有舊學習的記憶。
此作用與新舊學習材料的相似度、練習程度、及新學習插入時間有關。先後學得舊的與新的兩種經驗，當你要回憶新經驗時，舊的經驗產生干擾的作用，叫做順攝抑制 。
日常生活中，順攝抑制的例子很多，例如朋友搬新家、換了新電話住址，當我們要記他的新電話時，受其舊電話號碼的干擾。
近年來研究顯示，順攝抑制乃構成遺忘的主因。
資料來源：陳穎 倒/順攝抑制http://ying016.pixnet.net/blog/post/25698436
【評論主題】教師在課堂上以學生喜歡表現的行為來增強其不常出現的行為，此種行為稱為？(A) 普瑞馬克原則(Premack principle)(B) 同時增強原則(simultaneous reinforcemen
【評論內容】
普氏原則(Premack’s principle)又稱老祖母的法則或阿媽的法寶。
就是針對孩子所喜愛的事物，投其所好，作為激勵他們向上的原動力。給予次級增強物類型中的活動兩種，一種是較喜歡的活動(如玩飛機)，另一種是較不喜歡的活動(如讀書)，利用個人較喜歡的活動，來增強較不喜歡的活動。
例如：學生喜歡玩飛機模型，而不喜歡讀書，則可告訴他好好讀書，就可以玩飛機，如此可以增加讀書行為。這就是普氏原則的運用。物的喜好，進而用不同的方式鼓勵學生學習。
Bruner所說的增強原則不是外控的，而是內發的，他主張教學時宜採啟發方式，讓兒童在學習活動中自己發現原理原則，因認知理解而自我滿足，自會使學習活動產生增強作用。
【評論主題】25.將殘障孩子與非殘障孩子統合在一起學習的作法是：(A) 特殊教育(B) 回歸主流(C) 教育均等(D) 文化均等
【評論內容】特殊教育之定義：特殊教育〈SpecialEducation〉指的是對有特別需求的學生提供特別協助的過程。
【評論主題】25.將殘障孩子與非殘障孩子統合在一起學習的作法是：(A) 特殊教育(B) 回歸主流(C) 教育均等(D) 文化均等
【評論內容】
回歸主流：
在1970年代以來，特殊教育方面興起了一股潮流，即盡量使殘障兒童和其它正常的同儕一起受教，一般稱為「回歸主流」。柯克（S.A.Kirk）對於回歸主流的定義是： １．特殊兒童必須與其正常的同儕安置在一起。２．在普通班中必須獲得特別的輔助。３．再最少限制的環境下盡量使特殊兒童與正常兒童相處在一起。
資料來源：陳穎http://ying016.pixnet.net/blog/post/19249217-%e5%9b%9e%e6%ad%b8%e4%b8%bb%e6%b5%81%ef%bc%88mainstreaming%ef%bc%89
【評論主題】26.老師在幼兒流鼻血時，下列處理方式何者正確？(A) 請幼兒頭往上仰，熱敷鼻部(B) 請幼兒平躺，以口呼吸(C) 請幼兒頭往上仰，以紗布塞住鼻孔(D) 立即在鼻翼以手指輕輕捏住，以口呼吸
【評論內容】1. 首先要保持鎮定，不要緊張或哭泣，冷靜處理，才能安撫被出血驚嚇的小孩。2. 讓寶寶的頭部保持正常直立或稍微向前傾的姿勢，不可仰頭。如此才可以使已經流出的血液順利地排出鼻孔外，以避免鼻血留在鼻腔內干擾到呼吸。3. 接著用手直接捏住寶寶出血側的鼻翼上方（鼻子柔軟處），壓迫5～10分鐘左右，直至不會出血為止。（另一側未流血的鼻孔不必壓迫，可維持正常呼吸。）4. 期間可以冰敷鼻根及鼻頭5～10分鐘，以幫助鼻子血管收縮，達到止血的效果。5. 待血止住後，可以帶寶寶至耳鼻喉科查明出血的位置及原因。因為若小朋友出血的位置是在鼻腔的後處，較不易處理，需查明原因以防止下回再度出血。
【評論主題】小捷被鑑定為某一類別的身心障礙學生，依據目前國內特殊教育法的規定，其特殊教育與相關服務措施之提供及設施之設置，應符合下列何種精神？甲：適性化乙：融合丙：無障礙丁：個別化戊：社區化己：評量化(A)甲乙丙
【評論內容】
特殊教育法
第十八條 特殊教育與相關服務措施之提供及設施之設置，應符合適性化、個別化、社區化、無障礙及融合之精神。
【評論主題】關於另類評量(alternative assessment)，下列何者正確？(A)功能性評量即功能性分析(B)真實評量即實作評量(C)檔案評量即課程本位評量(D)動態評量即最大發展區評量
【評論內容】
另類評量(alternative assessment)
所謂「另類評量」是用來對照「傳統評量」（traditional ass- essment）這個詞的，它的內涵相當的分歧，有的學者將它等同於實作評量（performance assessment），有的學者則認為另類評量包括實作評量、真實評量（authentic assessment）、檔案評量（portfolio assessment）、直接評量（direct assessment）、……等其他異於傳統評量形式的評量。
動態評量(dynamic assessment
此類評量基於Vygotsky的社會中介(socialmediation)及近側發展區(zoneof proximal development)的理念，強調評量過程中，評量者與受試高度的互動與協助性，以檢視受試者的高峰表現(peaks ofperformance)。研究者認為動...
【評論主題】瞭解同一個兒童會有不同內在差異的觀念，可以協助特殊教育人員發展教學方案。下列何種方法可以讓特殊教育人員看出一個兒童的差異性範圍？(A)發展側面圖(B)直接觀察(C)診斷性測驗(D)社交關係圖
【評論內容】發展側面圖 ：把每項領域中的發展狀況用「年齡水準」表示，並且同時呈現在同一張圖上，便可一目了然地看出各領域是否同步發展
【評論主題】2介入反應模式(response to intervention)中的第一階層，針對的是哪些學生？(A)所有學生(B)高危險群學生(C)弱勢學生(D)特殊需求學生
【評論內容】
Fuchs等人(2002)提出介入反應模式(response to intervention,RTI)的鑑定學習障礙模式可以分為四個階段評量過程：前三個階段在普通教育中進行，最後一個階段在特殊教育中實施。
步驟一：篩選高危險群學生，主要在普通教育中進行。
步驟二：提昇普通教學成效（第一層介入），主要以補充班級普通班教學與檢核學生在普通教育的學習成效。
步驟三：診斷性嘗試教學（第二層介入），以普通班級教學內容為基礎，提供學生相關補充教材。
步驟四：特殊教育鑑定與安置（第三層介入），並進行學障鑑定，依學生的學習表現結果，並進行相關鑑定的過程，排除其它障礙因素，以確認學習障礙的資格。
【評論主題】23.把兩種相對或相反的事物、觀念對列起來，兩相比較表現的意義更明顯。下列文句，何者是運用這種方式？ (A)醉過才知酒濃，愛過才知情重 (B)我揮一揮衣袖，不帶走一片雲彩 (C)做卑微的工作，樹高傲的
【評論內容】
黃慶萱教授說：「在語文中，把兩種不同的，特別是相反的的觀念或事實，對列起來，兩相比較，從而使語氣增強，使意義明顯的修辭方法，叫作『映襯』。」。
【評論主題】21. 下列句中何者使用的修辭與其它三者不同？ (A)奧萬大的楓紅美極了，連天邊的紅霞都嫉妒了(B)宜蘭這小城，以淒涼而帶有苦味的雨迎接我 (C)那河畔的金柳，是夕陽中的新娘 (D)櫻花聽得動容，不自
【評論內容】(C)金柳被徐志摩比喻成新娘，這並不是轉化！因為裡頭有"是"，這是譬喻中的隱喻。
【評論主題】【題組】53. 昨晚爸爸決定要買一條長褲來搭配他的新襯衫。
【評論內容】墨子主張兼愛非攻
【評論主題】47. Did you see that? (合併句子)The fish were jumping out of the pond.
【評論內容】
〈庖丁解牛〉記載於莊子《養生主》中，為一篇代表莊子養生觀的寓言，藉由庖丁為文惠君解牛的情狀，文惠
君與庖丁的對答，三種廚子解牛的差別，突出了「技」與「道」的差異。
庖丁解牛選自養生主第二章，主旨在說明莊子的「養生之道」和「處世哲學」。
莊子→道家
【評論主題】10.「闔」上眼睛
【評論內容】山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村是俗語這句話是說我們以為絕望時，竟找到一條新的出路。我們遇到困難時，應該要向好的方向想，不要只想壞的方面。
【評論主題】【題組】⑵計算甲部門關閉後全公司的損益。（5 分）
【評論內容】
王立杰1-69→情緒的發展有三種趨勢：1.情緒的社會化2.情緒的深刻化3.情緒的自我調節化
根據此三種趨勢來判斷答案應為(1)自我覺知的發展 (2)社會規則習得
【評論主題】五、【題組】⑴試述植物性油之分類法及其用途。（10 分）
【評論內容】
王立杰1-54提到→象徵期的特徵：是所畫出的點、線、圈加上意義或象徵某種事物而加以命名，例如：畫個大圈圈說：〈爸爸〉、〈兔兔〉。
【評論主題】11. 已知有理係數多項式f(x) 的次數為 5 次，若，求 y=f(x)的圖形與 x 軸的交點數。__________
【評論內容】
Gordon
教師效能訓練
人本主義取向，採「I-Message」策略
1.學生問題：積極聆聽、確定問題性質
2.教師問題：「聽我說」策略(陳述、說明中心感受、舉實例分析傷害)
3.師生問題：雙贏策略
【評論主題】4. 多項式 f ( x ) 可被 ( x−3) 整除，以 ( x2−x+1) 除之的餘式為 2 x+1求 f ( x ) 除以 ( x−3(( x2−x+1) 的餘式。__________
【評論內容】
◎讀寫萌發之主要概念
源起：1996，紐西蘭的克蕾(M.Clay)，意指幼兒學習讀和寫不是限定在某一個特定的時間，而是在生活中持續萌發展現的過程。
主要概念：
（一）幼兒在生活中即開始學習讀寫。
（二）幼兒學習讀寫是一種社會歷程。
（三）幼兒是學習讀寫的主動者。
（四）閱讀和書寫相互關連發展。
【評論主題】3. 設 k 為實數，則當 k=__________時，有最小值。
【評論內容】
引用Neal Chen 國三下 (2012/06/06 10:59):
孔令達，王祥榮（2002）以分年齡段調查和跟蹤調查的方法來獲取兒童現實話語中的語料，考察了漢語兒童方位詞的發展順序。結果大致是：裏/上類→外/下類→前/後類→中/旁類→左/右類。
賈紅霞（2010）對一名12個月大的漢語兒童進行了長達18個月的連續追蹤調查，採取每天記日記和定期錄音錄影的方式對受試的自發性言語進行記錄。其得出的十個後置方位詞的習得順序是：“裏”類→“上”類→“下”類→“後”類→“中”類→“前”類→“外”類→“旁”類→左、右
【評論主題】【題組】2滔滔者，天下皆是也，而誰以易之？且而與其從辟人之士也，豈若從辟世之士哉？
【評論內容】
(一)「工具價值」(instrumental value)：是以物體的實用功能做為評斷價值的依據。如Gifford Pinchot所主張的「保育主義」(conservationism)就是強調森林和野生地的工具價值。他認為森林和野生地是人類可以使用的資源。而「保存主義」(preservationism)所主張對森林和物種的保存，也是基於它們具有潛在的醫療或農業用途。這都是以「效益主義」(utilitarian)為考量的出發點。
(二)「內在價值」(intrinsic value)：物體本身即具有價值，不需以它的實用功能做評斷，但仍然必須是被人類所認定的一種價值。例如，具有象徵意義、美學意義、歷史和文化意義的物體即是。
【評論主題】開創歸納法，以「研究自然 ，征服自然」為近代科學與哲學的研究目標，乃是？(A)杜威(B)洛克(C)笛卡兒(D)培根
【評論內容】
培根（Francis Bacon, 1564-1626）認為：如果我們要得到真正的知識，要以這兩種方法齊頭並進，一方面要消除以前的四種偶像，一方面要用新的歸納法（鄔昆如，2005）。培根提出《新工具》一書的主要思想是：認識自然界不能靠演繹法，而應靠歸納法。
【評論主題】3. 彼童子之師，（ 7 ）者也，非吾所謂（ 8 ）者也。【題組】 7
【評論內容】
轉貼Tzu Mei老師：
維根斯坦他認為哲學家沒有搞清楚語言與世界的關係他們錯誤地將語言看作為解釋世界的媒介將世界理解為事物的總和維根斯坦的邏輯原子論觀點指出語言的根本意義是"描述世界.反映世界"而不是解釋世界他反對哲學家以各種不同的哲學學說去解釋世界這個概念哲學最多只能述說世界與邏輯的關係