【評論主題】11.九年一貫課程中彈性課程係屬於那一種課程概念?(A)正式課程 (B)非正式課程 (C)潛在課程 (D)空白課程
【評論內容】(A) 正式課程 - 在課表內，且有事前規劃與目標的課程(B) 非正式課程 - 以學生活動為主的課程 (例如運動會)(C) 潛在課程 - 在課程中隱藏而學到的內容，發生在正式與非正式課程中(D) 空白課程 - 無預先規劃，無順序、無系統、無領域、無範圍、無形式的教學時間。設計者與施教者同一人，但是具有課程的功能。台灣的班週會幾乎都是老師指導，且不在政府訂定課程規劃內，但具備課程功能 (非學生中心)。其他彈性時間理論上(不拿去加課或者考試)也是空白課程。
【評論主題】3. ( )根據日本學者Nonaka & Takeuchi 的觀點，要創造學校組織知識，必頇激發學校成員哪兩類知識的互動?(A)教學與行政(B)省思與行動(C)內隱與外顯(D)教材與經驗。
【評論內容】
日本學者 Nonaka 與 Takeuchi
組織內部創造知識的過程就是「內隱知識」和「外顯知識」交互作用
社會化 / 共同化(socialization)
內隱 → 內隱
共同擁有情感與心理經驗
外部化(externalization)
內隱 → 外顯
將情感經驗具體呈現
組合化(combination)
外顯 → 外顯
重新將知識整理、組裝
內部化(socialization)
外顯 → 內隱
將知識轉化為心裡經驗與情感
【評論主題】15.下者何者不是促進學生復原力的提昇的做法：(A)協助個人訂定成就動機 (B)協助個人至少有一至二位親近的好朋友(C)幫助個人建構與社區的歸屬感 (D)提供競爭與超越他人的機會
【評論內容】保護性因子(protectivefactors)又稱為「復原力」，能夠幫助個人降低遺傳或惡劣生活環境所帶來的負面影響，成功適應生活中的挑戰及威脅 復原力的基本因子可以Konrad 和Bronson（1997 ）的研究報告中得知以下幾點 1. 具有幽默感並對事件（events ）能從不同角度觀之。 2. 雖置身挫折情境，卻能將自我與情境作適度分離 。 3. .....看完整詳解
【評論主題】有一段史料談到兒童的教養：「法律不允許父親按照自己的意願來養育兒童。孩子七歲時，政府就命令他們全由國家接管，並編入連隊。他們接受相同的鍛鍊與教養，習慣於共同的遊戲與學習。在連隊裡，果敢的兒童被任命為首
【評論內容】背景1. 早期斯巴達是詩歌城邦，並在曾多次在奧林匹克運動會(720~576 B.C.期間)拿到超過半數的優勝席次。2. 後與 美森尼亞人 作生死戰，戰詩瀰漫整個城邦，好戰激情氣氛濃厚3. 得勝後，近萬人的斯巴達人為了控制25萬人的農奴，不得不承為軍人增加武力里克爾格斯1. 斯巴達二王之一之子2. 年輕時曾廣遊世界 (希臘人認為停滯是奴隸象徵)3. 藉神命治理城邦4. 為斯巴達城邦最主要立法者里克爾格斯思想1. 強調集體意志2. 否定家庭功能 (助長個人興趣、造成財富不均、培養生活淫蕩)3. 壓抑個性，壓抑文學與藝文活動4. 不贊同體育教育，講求軍技實用訓練 (導致後期斯巴達在奧林匹克運動會近乎無名)5. "沉默是金"原典故來源，...
【評論主題】在哲學教育心理時代，中國與西方教育家在思想上有兩點頗為相似之處，是哪兩點?(A)創造力與愛的教育(B)全人格發展與個別差異(C)重視本土化及精英教育(D)皆認為人性本善及重視創意
【評論內容】哲學教育心理時代，就是心理學還沒有科學化以前的時代多半使用對於自己心理的深入探討來討論心理學
【評論主題】在哲學教育心理時代，中國與西方教育家在思想上有兩點頗為相似之處，是哪兩點?(A)創造力與愛的教育(B)全人格發展與個別差異(C)重視本土化及精英教育(D)皆認為人性本善及重視創意
【評論內容】哲學教育心理時代，就是心理學還沒有科學化以前的時代多半使用對於自己心理的深入探討來討論心理學
【評論主題】關於廣域課程設計的描述，下列何者是錯誤的？(A)可應用模組或彈性課表 (B)亦可稱為科際整合設計(C)使學生得到整合的知識概念 (D)讓學生領會不同學科內容之間的關聯
【評論內容】模組化教學始於二次世界大戰時，可視為「單元教學」的一種包含一個完整的教學活動設計，其中必須列出教學目標、教材內容、進行的學習活動與教學評量等，依照個人的學習進度，藉著每個模組間的聯結學習，達成教學目標的教學方法。模組化教學除了設計完整的教學單元外，在目標與學習活動上也提供學習者個別選擇的機會，有助於促進個別化的適性教學。 單元教學----統整課程
【評論主題】關於廣域課程設計的描述，下列何者是錯誤的？(A)可應用模組或彈性課表 (B)亦可稱為科際整合設計(C)使學生得到整合的知識概念 (D)讓學生領會不同學科內容之間的關聯
【評論內容】模組化教學始於二次世界大戰時，可視為「單元教學」的一種包含一個完整的教學活動設計，其中必須列出教學目標、教材內容、進行的學習活動與教學評量等，依照個人的學習進度，藉著每個模組間的聯結學習，達成教學目標的教學方法。模組化教學除了設計完整的教學單元外，在目標與學習活動上也提供學習者個別選擇的機會，有助於促進個別化的適性教學。 單元教學----統整課程
【評論主題】42. 鋼鐵工廠將生產的鋼板鍍上一層鋅，以作為防鏽之用，關於防鏽作用的敘述，下列何者正確？(A)鋅對氧的活性比鐵小，不易被氧化，所以能防鏽(B)鋅的氧化物結構緊密，能隔離鐵與氧，所以能防鏽(C)鋅能與
【評論內容】鋅的活性比鐵還大，但是在含有氧氣的空氣中，馬上產生緻密的氧化物層保護內部不再氧化 (常見的另依種金屬：鋁)
【評論主題】27 主張透過師生相互間的對話，讓學生瞭解自身不當行為及問題行為的癥結及其可能產生的影響，並且讓學生學習解決自己的問題行為，是屬於何種班級經營模式？(A)行為改變模式(B)獨斷訓練模式(C)現實治療模
【評論內容】現實治療模式Doyle指出班級經營管理基本上是一種心智技能（intellectual skill），因而這個領域的研究應該朝向認知模式的方向去發展。現實治療模式是由處理班級行為問題的控制論（controltheory）發展而來的「控制」的定義是：為了「改善」某個或某些受控對象的功能或發展，需要獲得並使用信息，以這種信息為基礎而選出的、加於該對象上的作用。控制的基礎是信息，一切信息傳遞都是為了控制，而任何控制又都有賴於信息反饋來實現。信息反饋就是指由控制系統把信息輸送出去，又把其作用結果返送回來，並對信息的再輸出發生影響，起到控制的作用，以達到預定的目的。此理論的主要假定有三：一為當學生的需求獲得滿足時，則感到快樂；如果學生未獲...
【評論主題】12.在社會學習領域教學中，下列何種作法最能體現「閱讀理解策略融入領域教學」的精神？(A)每週安排一節課，到圖書室自由選讀(B)配合教育部規劃，推動「晨讀15分鐘」(C)設置「班級圖書角」，運用彈性學
【評論內容】閱讀理解策略，著重閱讀時的後設認知。教師教學：教師示範放聲思考-學生自評-使用閱讀理解策略-討論交換意見其中，摘要是閱讀理解策略教學中，一個層次比較高的能力。能夠做出好的摘要，除了要理解文章外，還要使用最簡潔又適當的文字表意出來