【評論主題】43. 輔導教師不直接告訴學生生命的意義應該是什麼？而是引導其思考「喜歡目前的人生方向嗎？人生，你最想要的是什麼？為什麼？」，這是運用哪ㄧ種諮商與心理治療理論？(A)個人中心治療 (B)存在主義治療
【評論內容】存在主義提供一套概念架構，來幫助當事人探索人生的意義
【評論主題】39. 卡方考驗適合何種資料：(A)二分量尺資料 (B)類別量尺資料 (C)等距量尺資料 (D)等級量尺資料。
【評論內容】名義變項(類別量尺)作辨識或表示類別次序變項(等級、順序量尺)將事物依其特徵或屬性的大小、或多少的程度，排成順序或等級等距變項(等差量尺)等距量尺不僅具有順序量尺的特性，還有差距.....看完整詳解
【評論主題】43. 輔導教師不直接告訴學生生命的意義應該是什麼？而是引導其思考「喜歡目前的人生方向嗎？人生，你最想要的是什麼？為什麼？」，這是運用哪ㄧ種諮商與心理治療理論？(A)個人中心治療 (B)存在主義治療
【評論內容】存在主義提供一套概念架構，來幫助當事人探索人生的意義
【評論主題】39. 卡方考驗適合何種資料：(A)二分量尺資料 (B)類別量尺資料 (C)等距量尺資料 (D)等級量尺資料。
【評論內容】名義變項(類別量尺)作辨識或表示類別次序變項(等級、順序量尺)將事物依其特徵或屬性的大小、或多少的程度，排成順序或等級等距變項(等差量尺)等距量尺不僅具有順序量尺的特性，還有差距.....看完整詳解
【評論主題】43. 依照 Holland 的類型論，六大類型可畫成一個六角型，六個類型的相對位置是固定的，其順序下列何者正確？(A)研究型、文藝型、企業型、傳統型、社會型、實際型(B)實際型、研究型、文藝型、企業
【評論內容】1.實際型(Realistic type)2.研究型(Investigative type)
【評論主題】32.關於心理教育團體，下列敘述何者正確？(A)適合採取低結構式的團體(B)適合以短期團體的方式處理特殊主題或族群問題，主要用在初級預防(C)處遇重點在個人內在與人際動力，目的在產生人格改變(D)團體
【評論內容】心理教育團體==>適合以短期團體的方式處理特殊主題或族群問題， 主要用在初級預防
【評論主題】下列何者非服務－學習(Service-Learning)方案應具備的特質?(A)協同合作 (B)互惠 (C)服務為基礎 (D)社會正義為焦點
【評論內容】服務-協會成員學正義
【評論主題】「健全的心靈寓於健全的身體。」這句話出自下列何者？(A)洛克(J. Locke) (B)盧梭(J. J. Rousseau)(C)蒙特梭利 (M. Montessori) (D)福祿貝爾 (F. Fr
【評論內容】健全的知識寓於健全的身體→盧梭
【評論主題】注意力不足過動症候群的兒童在神經生理的研究發現多具有大腦哪一部位發育未成熟所致? (A)前額葉 (B)杏仁核 (C)第二腦室 (D)延腦
【評論內容】注意力不足影響思考===>跟下面這個會有關係嗎?額葉(耳) 思考(屎)頂葉(.....看完整詳解
【評論主題】32.以下何者錯誤 ?(A)完形治療目標是使個案獲整合，接受人格中被否定和拒絕的部分(B)在諮商情境中，個案往往傾向於談自己的感受，而不是去經驗自己的感受(C)完形治療限制之一是：治療師必須有高度敏感
【評論內容】在諮商情境中，個案往往傾向於談自己的感受，而不是去經驗自己的感受
【評論主題】3.下列哪一部法律規範國民中小學就學生中途輟學有向主管機關通報的責任：(A)兒童及少年性交易防治條例 (B)強迫入學條例(C)國民教育法 (D)少年事件處理法
【評論內容】•「強迫入學條例」（100.11.30修法）總統華總一義字第10000266441號令修正公布第 3、4、9條條文；並增訂第8-1條條文，
【評論主題】有關校園危機處理，下列描述何者正確？(A)初級處理著重提升案主的因應能力，次級抒發壓與平緩情緒(B)初級處理著重治療計畫的擬定，次級提升案主因應能力(C)初級處理重視抒發壓力與平緩情緒，次級預防著重提
【評論內容】初級處理重視抒發壓力與平緩情緒，次級預防著重提升案主因應能力
【評論主題】下面關於REBT 的敘述何者正確？甲、ABCDE 模式中，各字母分別代表anticipation; beliefs; consequences;disputing; efficacy乙、治療目標是協助
【評論內容】
A（Activating event）：指發生的事件、事實、或態度、行為反應等。
B（Belief）：一個人所抱持的信念。
C（Consequence）：指反應的結果，包括情緒或行為上。
D（Disputing intervention）：駁斥的干預。
E（Effect）：效果。
F（New feeling）：新的感覺。
【評論主題】根據「生物生態學理論」觀點來看，目前經常出現一些面臨失業的父母，會以粗暴的態度對待自己子女的社會事件，這可能是那個系統層次產生問題？(A)小系統(B) 中系統(C)大系統(D)外系統E 微系統
【評論內容】1.小（微）2.中3.大(外)4.鉅（宏）5.時間
【評論主題】完形理論中提到當事人在治療歷程中經歷到自己有許多選擇的機會，而非侷限單一方向，稱之為:(A)選擇(choice) (B)發現(discovery) (C)調適(accommodation) (D)同化
【評論內容】與 1F比較認知學習理論(皮亞傑)中五個基本觀點：(1) 基模：個體適應環境時，在行為上表現的基本行為模式。只要代表個人行為特徵的都是他的基模，因此個體的基模是隨學習而改變的。 而基模的改變正代表學習的結果。(2) 適應：因個人與環境暫時失去平衡，改變基模適合環境要求的歷程。(3) 平衡：是「適應」的內動力，也就是學習動機。(4) 同化：個體在環境中遇到任何事物，以舊有的認知結構套在新經驗上去適應環境。企圖以此方式把新經驗納入舊經驗之中稱為同化。(5) 調適：主動調整自己的經驗架構以適應環境要求的心路歷程。
【評論主題】自我管理方案與自我引導行為在1970年應用於臨床與諮商中，以下哪些屬於自我管理策略？ （甲）自我監控 （乙）自我酬賞 （丙）自我訂約 （丁）刺激控制。(A)甲丙丁(B)甲乙丙 (C)乙丙丁(D)甲乙丙
【評論內容】管理兼（監督）賞（酬賞）月（契約）基（刺激）模（模仿）
【評論主題】下列有關衡鑑工具描述何者錯誤？(A)衡鑑工具應具有高敏感度，能正確標示出確實有某種問題的人(B)心理衡鑑工具將沒有問題的人視為有問題的情形稱偽陰性(C)衡鑑工具的高特定度（specificity）表示
【評論內容】偽陽性:假的有問題(本身沒問題卻診斷有問題)偽陰性:假的沒問題(本身有問題卻診斷沒問題)靈敏性Sensitivity 為.....看完整詳解
【評論主題】13.學校建立高關懷學生名冊，並安排認輔老師予以輔導，請問這是屬於第幾級的輔導？(A)零級輔導 (B)初級輔導 (C)次級輔導 (D)三級輔導
【評論內容】高關懷===>次級
【評論主題】16. 針對兒童進行人格評量，有幾種不同的主要方法，以下何者不是其中之一?(A)自陳式量表(B)教師評定測驗(C)行為觀察法(D)客觀實作測驗。
【評論內容】人格測驗:”自“ “行” “客觀” “投射”
【評論主題】14. Super 所提出的生涯發展理論，包括五個階段，國小兒童的發展，處於哪一個階段？(A)探索階段(B)建立階段(C)成長階段(D)維持階段。
【評論內容】成長（幻想.興趣.能力）探索
【評論主題】13. 在Hill 提出的助人模式中，助人歷程可分三個階段，以下哪一項是屬於第三個階段的技巧？(A)同理個案情緒(B)提供適當的建議(C)情感反應(D)提供個案洞察機會。
【評論內容】hill助人:探洞行
【評論主題】下列哪一句輔導老師的反應，是屬於立即性的技巧？(A)你很氣老師公開指責你，讓你很沒有面子。 (B)你不太相信我會真的幫你保守這 個秘密。(C)我像你這麼大的時候，也很迷偶像。 (D)同學這樣欺負你，你
【評論內容】請問a是什麼？
【評論主題】進行晤談時，治療師有時需要適時提出適當的問題詢問，以幫助治療的進行，請問在詢問，要注意下列哪些原則?甲.使用時機為治療師自己有想要了解的需求時乙.詢問的內容避免問｢為什麼｣以減少防衛心理丙.不要經常使
【評論內容】詢問的使用時機
【評論主題】下列有關衡鑑工具描述何者錯誤？(A)衡鑑工具應具有高敏感度，能正確標示出確實有某種問題的人(B)心理衡鑑工具將沒有問題的人視為有問題的情形稱偽陰性(C)衡鑑工具的高特定度（specificity）表示
【評論內容】偽陽性:假的有問題(本身沒問題卻診斷有問題)偽陰性:假的沒問題(本身有問題卻診斷沒問題)靈敏性Sensitivity 為.....看完整詳解
【評論主題】13.學校建立高關懷學生名冊，並安排認輔老師予以輔導，請問這是屬於第幾級的輔導？(A)零級輔導 (B)初級輔導 (C)次級輔導 (D)三級輔導
【評論內容】高關懷===>次級
【評論主題】16. 針對兒童進行人格評量，有幾種不同的主要方法，以下何者不是其中之一?(A)自陳式量表(B)教師評定測驗(C)行為觀察法(D)客觀實作測驗。
【評論內容】人格測驗:”自“ “行” “客觀” “投射”
【評論主題】14. Super 所提出的生涯發展理論，包括五個階段，國小兒童的發展，處於哪一個階段？(A)探索階段(B)建立階段(C)成長階段(D)維持階段。
【評論內容】成長（幻想.興趣.能力）探索
【評論主題】13. 在Hill 提出的助人模式中，助人歷程可分三個階段，以下哪一項是屬於第三個階段的技巧？(A)同理個案情緒(B)提供適當的建議(C)情感反應(D)提供個案洞察機會。
【評論內容】hill助人:探洞行
【評論主題】29. 在激勵的理論類型中，下列何者屬於程序理論(process theory)？(A)公平理論(equity theory)(B)需求層次論(need hierarchy theory)(C)激勵保
【評論內容】過程--希“望”“增”加“公”“假”
【評論主題】4. 「師生對於班級情境的界定乃是透過彼此的協商（negotiation）」此等概念較屬何種 理論的觀點？(A)和諧理論(B)衝突理論(C)俗民方法論(D)符號互動論
【評論內容】檢視人際關係中常發生的溝通、說明表達、協商、說服、談判等因子其實都可以視為人際互動中的「動態符號」。
【評論主題】4. 「師生對於班級情境的界定乃是透過彼此的協商（negotiation）」此等概念較屬何種 理論的觀點？(A)和諧理論(B)衝突理論(C)俗民方法論(D)符號互動論
【評論內容】檢視人際關係中常發生的溝通、說明表達、協商、說服、談判等因子其實都可以視為人際互動中的「動態符號」。
【評論主題】12. 下列那一項比較不是帶領兒童團體必備的技巧或模式？(A)帶領者取向模式 (B)催化者模式(C)使團體型式富於變化 (D)多重感官取向
【評論內容】
1.運用領導者取向模式：領導者通常需要為團體承擔更多的責任。＝＝。。帶領者模式2.變化團體的形式並運用多感官取向3.切斷及保持焦點4.運用熱情洋溢的聲音5.目標的澄清--讓兒童思考，但要了解到多數的諮商還是得私下完成6.特殊的知識：如離婚對孩童的影響、進入新的繼親家庭會碰到的問題等。
【評論主題】29. 在激勵的理論類型中，下列何者屬於程序理論(process theory)？(A)公平理論(equity theory)(B)需求層次論(need hierarchy theory)(C)激勵保
【評論內容】過程--希“望”“增”加“公”“假”
【評論主題】50.下列哪一個疾患的症狀需要出現六個月以上，才符合 DSM-5 診斷準則？(A)重鬱症 (B)急性壓力症 (C)選擇性緘默症 (D)廣泛性焦慮症
【評論內容】
重鬱症可開始於任何年齡，平均初發年齡約在25至30歲之間，有一半的患者初發於40歲之前。若未經治療，一次重鬱發作可持續6至13個月，而多數經治療者可縮短至3個月。隨著病程進展，患者的發作頻率增加，且每次發作期間拉長，在20年內，平均可有5-6次發作。重鬱症是慢性而傾向於反覆發作的疾病，在出院的患者當中，約有25%在六個月內復發，約30-50%在前二年內復發，約50-75%有五年內復發。
(c)選擇性緘默症 :患者的緘默行為必須持續一個月以上，但不含入學的第一個月。
【評論主題】6. 小花認為法律規定偷竊是有罪的，所以無論如何都不應該去偷竊，而且這項法律規範是不能改變的。依柯爾柏格(Kohlberg)道德發展三期六段論，小花的道德認知發展最可能處在哪一個階段？ (A)社會法制
【評論內容】
柯爾柏格道德發展的三期六段論
一、道德成規前期：學前幼稚園至小學中低年級(九歲以下)
(一)避罰服從取向：恐懼懲罰，無條件服從權威者，個體認為凡是不被懲罰的行為都是好的；遭到批評、指責的行為都是壞的。
(二)相對功利取向：行為對錯視行為後果賞罰而定，道德是一種利益交換，希望得到比付出多，類似買賣的關係，認為得到利益就是好的。
二、道德循規期：小學高年級到青春期(九到十二歲)
(三)尋求認可取向：以人際關係和諧導向，順從傳統要求，表現從眾行為。
(四)順從權威取向：以法治觀念判斷是非，信守法律權威，重視社會秩序。
三、道德自律期：青年末期接近人格成熟時開始(十二歲以上)
(五)法治觀念取向：表現思考的靈活性，不用單一的規則去評價個體行為，法律為公益而制定，行為對錯視雙方契約或大眾的共同認可而定。
(六)普遍倫理取向：個人根據他人的人生觀和價值觀，以建立道德判斷、一致和普遍性的信念，信念的基礎是人性尊嚴、真理、正義和人權。
【評論主題】43. 《教育基本法》明文規定須保障學生的權利，使學生不受任何體罰及霸凌行為，造成身心之侵害，不包括以下哪一項?(A)學習權 (B)身體自主權 (C)人格發展權 (D)性別平等權
【評論內容】教學人生（身）不體罰
【評論主題】25. 賴保禎、賴美玲(2004)「新訂賴氏人格測驗」主要測量四項人格因素，下列哪一項不包含在內？(A)自我概念 (B)心理健康 (C)社會適應 (D)情緒穩定性
【評論內容】賴氏內心社情
【評論主題】31.Spencer & Spencer（1993）職能冰山理論中，認為顯而易見的職能為 ？(A)知識 (B)自我概念 (C)個人特質 (D)動機
【評論內容】sk mtc
【評論主題】22.健康信念模式（Health Belief Model, HBM）」由霍克巴姆(Hochbaum)、貝克(Becker)等心理學家逐步建構完善，該理論主要由三個部分組成，下述何者不包括在內?(A)
【評論內容】健康信念模式＝＝ 信義國小的約會(A)個體的健康信念 (B)行為的線索或意向 (C)行為的制約因素
【評論主題】21.國民中小學九年一貫課程綱要綜合活動學習領域課程總目標在於培養學生具備生活實踐的能力，下列何者非為該學習領域「生活經營」主題軸之核心素養?(A)生活管理 (B)積極參與戶外活動 (C)生活適應與創
【評論內容】
綜合活動學習領域之內涵架構
課程總目標：培養學生具備生活實踐的能力
四大 主題軸
自我發展
生活經營
社會參與
保護自我與環境
十二項核心素養
自我探索
生活管理
人際互動
危機辨識與處理
自我管理
生活適應與創新
社會關懷與服務
戶外生活
尊重生命
資源運用與開發
尊重多元文化
環境保護
【評論主題】75. Williamson 指導學派諮商取向的生涯輔導步驟下列何者為正確： (A)分析、綜合、診斷、預斷、諮商、追蹤 (B)預斷、分析、診斷、綜合、諮商、追蹤 (C)分析、診斷、綜合、預斷、諮商、追
【評論內容】生涯六步驟:分合整（診斷）預（預斷）商周（蹤）
【評論主題】80. 甲生在魏氏兒童智力量表第四版(WISC-IV)的 FSIQ 分數為 112，請問該生的 Z 分數較接近下列何值？(A) 0.6 (B)0.8 (C)1.0 (D)1.2
【評論內容】15Z+100=112,Z=0.8
【評論主題】25.教師在教學之前，為確定學生已經精熟多少預定教學的內容，試問他該採用下列何種評量方式？(A)形成性評量（formative evaluation） (B)安置性評量（placement evalu
【評論內容】預備性評量（教學前施行，為標準參照評量）：了解起點行為 安置性評量（教學前施行，為常模參照評量）：了解學生程度，把他安排至適合其程度的學習組別，屬認知測驗
【評論主題】49.Satir 將家庭溝通型態視為求生姿態，認為不良的溝通姿態是個人內在價值感低落的一種防衛，以下哪一項不是 Satir 所提到的不良溝通姿態？(A)超理智型 (B)冷漠型 (C)指責型 (D)討好
【評論內容】討好、指責、超理智、打岔
【評論主題】32.影響生涯自我效能的來源不包括下列哪一項？(A)表現成就經驗 (B)別人的回饋 (C)當下的身心狀態 (D)情境的挑戰
【評論內容】根據Bandura（1999）提出自我效能主要來源，包括精熟經驗（mastery experience）、替代經驗（vicarious experience）、語言的說服（social persuasion）、生理與情緒狀況（physiological and affective states）四種經驗，並透過訊息整合而表現在生活情境中
【評論主題】38.理情行為治療（REBT）主張人格的 A-B-C 理論，其中 C 代表：(A)情緒和行為結果 (B)事件 (C)信念 (D)效果第 4 頁，共 4 頁
【評論內容】A：activating event指發生的事件B：belief指人們對事件抱持的觀念或信念
【評論主題】32.影響生涯自我效能的來源不包括下列哪一項？(A)表現成就經驗 (B)別人的回饋 (C)當下的身心狀態 (D)情境的挑戰
【評論內容】
Bandura提出以下四種自我效能的資訊來源：
1.過去成就與表現(Performance Accomplishments)
2.替代的經驗(Vicarious Experience)
3.言語上的勸說(Verbal Persuasion)
4.情緒上的激擾(Emotional Arousal)
可參考http://content.moe.edu.tw/wiki/index.php/Bandura%E8%87%AA%E6%88%91%E6%95%88%E8%83%BD%E8%AB%96(self-efficacy_theory)
【評論主題】27. 學生投入學習活動的目的是為了減少罪惡感或是獲得自己與他人的認可，這可歸類為何種動機？(A) 統合調整（integrated regulation）(B) 認同調整（identified reg
【評論內容】題目一直重複
【評論主題】22. 有關 John Holland 生涯理論的陳述，下列何者不正確？(A) Holland 的生涯理論稱為結構互動論(B) Holland 認為生涯選擇是個人人格在工作世界中的表露和延伸(C) H
【評論內容】題目文字一直重複
【評論主題】11. 多重模式治療（multimodal therapy）提出 BASIC I.D 七個治療因素，其中 A 是指那一個因素？(A) 行為(B) 知覺(C) 情感(D) 人際
【評論內容】這整份試卷題目文字敘述都不斷重複不是只有這一題
【評論主題】17.下列何者非「完形治療的技術」？ (A)內在對話的練習 (B)誇大練習 (C)倒轉技術(D)共融關係。
【評論內容】倒轉技術（the reversal technique）：要求當事人潛入每件會為它帶來焦慮的事件中，去與他自己已經埋沒和否認的部份接觸，藉以幫助當事人開始接納從前被否定的某些個人屬性。
【評論主題】7.下列何者不是Yalom所發現的團體有效因子？ (A)原生家庭矯正性情緒經驗 (B)分析問題並提供建議 (C)模仿作用 (D)團體凝聚力。
【評論內容】“希望””川（傳遞）普（普同感）領（利他）先（原先家庭矯正）,向社會（社教技巧）行（行為）人（人際）團體（凝聚力）宣傳（宣洩）他的“存在”
【評論主題】7.下列何者不是Yalom所發現的團體有效因子？ (A)原生家庭矯正性情緒經驗 (B)分析問題並提供建議 (C)模仿作用 (D)團體凝聚力。
【評論內容】1) 希望重塑(Instillation of hope)——治療者在治療前對參加團體治療能夠獲助的高度期待。(2) 普遍性(Universality)——我們每個人的困境會有相似性，在人的處境方面，我們不是孤獨的。(3) 傳遞資訊(Imparting of information)——治療師提供教導式指導以及治療師或其他成員給予的忠告。(4) 利他主義(Altruism)——團體的參與者通過在團體中的付出而有所獲得。(5) 原先家庭的矯正性重視(The corrective recapitulation of the primary family group)——早期的家庭關係會在團體中重現，並在團體中得到矯正。(6) 提高社交技巧(Development of socializing techniques)——在團體中，將會習得社交技巧。(7) 行為模仿(Imitative behavior)——團體...
【評論主題】3.現實學派中的「完整行為」（Total Behavior）包括四個各據一方且不能分割的成分，請問此四部份不包含以下何者？(A)行動（Acting） (B)心理（Psychology） (C)思考（T
【評論內容】行屍敢生
【評論主題】11.認知治療強調困擾我們的不是事情本身，而是我們對事情的看法，不同認知學派的學者使用不同的技術來協助案主改變認知，試問下列描述何者正確？(A)阿德勒(A. Adler)提出「駁斥非理性信念」(B)貝
【評論內容】b.Beck＝＝訓練當事者去檢驗那些核心信念之證據(蘇格拉底對話)
【評論主題】5. Holland 生涯六角型中，潛在的二元向度為何？(A)資料－概念、事物－人物 (B)資料－事物、概念－人物(C)個人－環境、內在－外在 (D)個人－內在、環境－外在
【評論內容】Round和Tracey對Holland的RIASEC理論進行了拓展，將職業興趣的三個潛在維度命名為：
【評論主題】11.聖吉(P. Senge)在《第五項修練》一書指出，因應現代社會變遷，傳統學校教育需要調整，因此特別提出下列何種組織的概念，以做為教育改革的參考？(A)非政府組織 (B)學習型組織 (C
【評論內容】我心願學實(思)行
【評論主題】9. 陳老師在上課時，經常告訴他的任教班級學生:「你們是我教學生涯中遇到最有禮貌又勤學的班級了」，請問陳老師使用的是什麼效應?(A)萊斯托夫效應 (B)月暈效應 (C)比馬龍效應 (D)團體極化效應
【評論內容】實驗組影響外在效度：(好)霍桑效應 (壞)受實驗者效應
【評論主題】9. 陳老師在上課時，經常告訴他的任教班級學生:「你們是我教學生涯中遇到最有禮貌又勤學的班級了」，請問陳老師使用的是什麼效應?(A)萊斯托夫效應 (B)月暈效應 (C)比馬龍效應 (D)團體極化效應
【評論內容】月暈指的是心理學中「好的以偏概全」；尖角則指的是「壞印象的加深」
【評論主題】16. 下列何者不是社會認知理論(social cognition theory)的內涵概念：(A)自我認同 (B)自我效能 (C)自我增強 (D)自我調節國中輔導活動科 第 2 頁，共 3 頁
【評論內容】社會認知"能調強"
【評論主題】6. 下列有關家庭系統圖的繪製符號，何者「不正確」?(A)□表示男性，○表示女性 (B) 表示該名家庭成員已歿 (C)………表示關係疏離 (D)~~~~~~~~表示關係親密
【評論內容】(A)□表示男性，○表示女性 (B)表示該名家庭成員已歿 (C)………表示關係疏離 (D)~~~~~~~~表示關係有衝突或關係欠佳
【評論主題】4. 根據國民中小學九年一貫課程綱要綜合活動學習領域的內涵，下列何者「非」四大主題軸之一?(A)自我發展 (B)生活經營 (C)人際適應 (D)保護自我與環境
【評論內容】"我""生活"在"社會"中要懂得"保護自我"
【評論主題】32. 請問魏氏智力量表的全量表智商分數中，一個標準差為幾分：(A)10 分 (B)15 分 (C)20 分 (D)25 分
【評論內容】T=50+10Z
【評論主題】3. Gardner, H.提出的多元智能中，下列何者「不包含」在內?(A)身體律動智能 (B)內省智能 (C)人際智能 (D)經驗智能
【評論內容】
口訣:空 英(音) 是(數) 人 體 內 自然 語言
空間 音樂 數理 人際 體育 內省 自然觀察 語文
【評論主題】9. 斯利(H. Selye)提出的「一般適應症候群(General Adaptation Syndrome)」理論指出人面臨長期壓力的時候，會產生三階段壓力反應。下列何者非為斯利(H. Selye)
【評論內容】抗拒(抵抗)警察(警覺)恐嚇(耗竭)
【評論主題】48. 下列哪個治療學派在諮商的過程中，非常重視身體的變化和肢體的反應，且會應用此部分進行治療？(A)個人中心治療學派(B)阿德勒治療學派(C)存在主義治療學派(D)完形治療學派
【評論內容】"完"美的人重視"身材變化"
【評論主題】47. 輔導教師對害怕的小明說：「害怕是怎麼控制你的？當時發生了甚麼事情，讓你那麼害怕？」請問該輔導教師運用哪一種技術？(A)例外對話 (B)外化對話 (C)改變對話 (D)奇蹟對話
【評論內容】外化對話(externalizing conversations)：將個人和問題分開的對話方法。可區分為兩部分1.描繪問題對一個人生活的影響，2.描繪對生活的影響如何回過頭影響問題本身。
【評論主題】41. 十二年國教國中教育會考將學生在各領域的評量結果分為精熟、基礎及待加強3個等級。請問目前的教育會考與先前的國中基測相比較，兩者在計分方式上有何不同？(A)前者採次序參照，後者採常模參照(B)前者
【評論內容】
標準參照：在測驗前以告知標準，達到標準就算通過。
例如：教師檢定考等等
常模參照：測驗結束後，再以參加測驗的人一起比較成績，
分出高下。
例如：國中基本學力測驗、教師甄選等等
【評論主題】43.下列何者不是團體輔導的「工作生產階段」（task-performance phase)中的重要任務？(A)示範和塑造被期待或恰當的行為 (B)協助成員從圑體經驗中認知重建 (C)成員經驗共同事件
【評論內容】第一階段：成形階段（成形期Forming）：（要造成依賴與依靠心理）（關鍵現象：提出問題、界定角色、定目標與任務）第二階段：風暴階段（風暴期Storming）：（衝突產生）（關鍵現象：各有想法與意見、個性相異產生衝突、意見分歧、權力運作)
【評論主題】48.高斯登(Goldstein)提出的「社會技巧訓練」(social skill training)為透過教導一系列社會技巧，以改善青少年人際衝突，增加社會適應行為。其 實施過程不包括下列哪一項？(
【評論內容】口訣：高斯登設計(社會技巧)=》碩士臉灰(說明 示範 練習 回饋)
【評論主題】39.實施生命教育過程中，論及生命倫理的原則有：不傷 害原則、尊重自主原則、行善原則和？(A)仁慈原則(B)法律原則(C)民主原則(D)正義原則
【評論內容】生命倫理:騎"重""行"機車"受"到各種"平"論
【評論主題】40.輔導人員應具備下列主要責任：專業責任、倫理責任 和？(A)法律責任(B)服務責任(C)照顧責任(D)推廣責任
【評論內容】輔導人員:"專"門替人"理""髮(法)"
【評論主題】6.請問馬斯洛需求理論的正確順序為何？1.安全2自我 實現3.生理4.愛與歸屬5.自尊(A)13542 (B)31452 (C)34152 (D) 43152
【評論內容】
1.基本需求(conative needs)(缺失性需求/匱乏需求)
生理(原始性)安全愛與隸屬自尊
2.成長需求(Neurotic needs)
知的(學習動機)美的(真理)自我實現(真善美)
3.近年來有人聲稱還第八層:"自我超越"，強調個體有對宇宙認同的心靈需求。
【評論主題】50. 以下關於經驗取向家族治療之敘述，何者較為正確？(A)強調自我分化的重要(B)治療目標以建立自尊和學習開放地溝通(C)特別重視家庭規則、角色和合作(D)以指派任務來使家庭改變那些問題行為持續的系
【評論內容】整理以上(A)強調自我分化的重要 -多世代家族治療(B)治療目標以建立自尊和學習開放地溝通 -經驗家族治療(C)特別重視家庭規則、角色和合作 -結構家族治療(D)以指派任務來使家庭改變那些問題行為持續的系統-策略家族治療
【評論主題】47.Corsini 與其同事研究發現心理治療的機轉因素，以下何者非情感因素之一？(A)發洩 (B)利他主義 (C)移情 (D)接納
【評論內容】☆Corsini及Wedding對於認知、情緒與行為三大因素：1、認知因素：共通化、頓悟、示範。2、情感因素：接納、利他主義、情感轉移。
【評論主題】15.下列哪一段敘述是溝通分析（Transactional Analysis）的假設？(A)人是被環境決定的，人類無法突破環境制約的控制。(B)行為是學習而來的，無需探討基本需求。(C)人決定自己的命
【評論內容】TA人可以重做決定（redecision）
【評論主題】8.現實治療學派主張人類有哪四種心理需求？(A)安全感、愛與歸屬感、自尊、自我實現 (B)關係、成就、權力、選擇(C)安全感、愛、表現創造能力、被認可 (D)歸屬感、權力感、自由感、趣味感【第 1 頁
【評論內容】Glasser:抉擇理論--出生就具有五個編入遺傳的需求碼1.生存
【評論主題】13.下列何者為 2008 年「國民中小學九年一貫課程綱要」明訂之綜合活動學習領域課程總目標？(A)培養學生具備生活實踐的能力 (B)培養學生具備生活管理的能力(C)培養學生具備生活適應與創新的能力
【評論內容】綜合領域--實踐能力！
【評論主題】30.在生涯諮商中，幻想技術深具價值。下列何者不是生涯幻想技術的應用價值？(A)反應豐富的內在經驗 (B)消除過當防衛，迅速進入諮商情境(C)刺激感性與直覺的經驗 (D)有助於快速連結現實條件做出理智
【評論內容】
幻想技術的價值
一、反應豐富的內在經驗
二、提供價值評量的新方法
三、消除過當防衛，迅速進入 諮商情境
四、刺激感性與直覺的經驗
【評論主題】37.以下對生涯幻想技術的敘述，哪一項較不適合？(A)主要的功能是反映內在渴望和需求 (B)大約有四分之一的人可能較無法進入狀況(C)最近曾經歷巨大生活事件的人，更能從中獲益 (D)在實施前應先進行引
【評論內容】引導--放鬆--幻遊--歸返
【評論主題】19.美國學校諮商師學會（American School Counselor Association, ASCA）提出的綜合性輔導與諮商方案中，不包含以下哪項活動名稱？(A)系統支持 (B)個別學生計
【評論內容】ASCA 針對全國模式的四大內涵補充了學校輔導教師應具備的四項角色功能（ASCA, 2005），包括：
【評論主題】25.依據 DSM-5，下列何者不是創傷後壓力症的症狀？(A)闖入性的再度經驗創傷事件 (B)迴避與此創傷事件相關的刺激物(C)過度警覺、易怒、誇張的驚嚇反應 (D)負性症狀。
【評論內容】(D)負性症狀為思覺失調症狀三大類中的一類
【評論主題】19.大華在學校被同學欺負與嘲笑，他雖然心裡很生氣，但又害怕同學的惡勢力，不敢回嗆；回到家後，開始罵他的弟弟、踢小狗。請問這是哪一種防衛機轉的作用？(A)潛抑作用 (B)替代作用 (C)退化作用 (D
【評論內容】替代:被上司罵==回家罵小孩內射:囚犯認同侵略者
【評論主題】30.正向心理學現已普遍應用於輔導中，其主要的概念是？(A)幫助人減少負向情緒 (B)倡導如何善用個人先天的特質(C)立基於預防和提升生活品質的觀點 (D)教人不要負向思考
【評論內容】立基於預防和提升生活品質的觀點
【評論主題】6. 下列何者對阿德勒學派之早期回憶的描述是正確的：(A)不宜納入不完整或不正確的記憶 (B)不同時期針對同一事件的早期回憶內容可能會不同 (C)不只探討當時的感受，也以了解現在回憶此事的感受為重點
【評論內容】請問c為什麼不行
【評論主題】2. 甲輔導老師對學生說：『我們來練習如何向別人說出自己的想法。』乙輔導老師對學生說：『我們來實驗一下如何跟別人說出自己的想法。』請問二位輔導老師各自採取的諮商理論取向為何：(A)甲：行為治療，乙：現
【評論內容】甲輔導老師對學生說：『我們來練習如何向別人說出自己的想法。』
【評論主題】6.下列有關認知治療學派貝克(A. Beck)主張的敘述，何者正確？(A)重視自動化思考的分析，忽視心理衡鑑工具的運用 (B)個人的發展史在心理治療歷程中不是重要元素 (C)自動化思考是此時此刻的思考
【評論內容】c.會把治療焦點放在現在所面臨到的問題,但有必要了解當事人是在甚麼時候因為甚麼原因產生失功能的核心信念(可將過去的經驗帶入治療中)===corey p.353
【評論主題】4. 重新建構(reframing)是一個最具創意的助人技巧，下列敘述何者正確？ (A)以正面的觀點為行動重新命名，進而引發新的知覺與新的反應 (B)藉以達到諮商關係的當下處理 (C)較不強調同理與接
【評論內容】
女性主義治療技術
重構（reframing）並不是女性主義治療獨有的技術。其意味著轉換原本「怪罪受害者」的觀點，考量個案問題的社會環境因素。
再標籤（relabeling）則是用來改變某些行為特質的標籤或評價。
【評論主題】44. 下列關於「攻擊行為」的描述，何者正確？(A)高攻擊傾向常會延續到成年 (B)男性較女性有較多關係性攻擊 (C)校園中的霸凌通常是工具性攻擊(D)爭奪玩具是屬於敵意性攻擊
【評論內容】
敵意性攻擊 /反應性攻擊：攻擊是敵意、報復的反擊行為，以傷害受害者為目的。
工具性攻擊 /適應性攻擊：攻擊可獲得實質利益，以傷害他人獲得需求為目的。（包括獲得關注、實質物品）
【評論主題】24. 下列哪一種測驗屬於「典型表現測驗（TypicalPerformance Test）」？(A)綜合心理能力測驗 (B)國小兒童自我概念量表(C)多向度性向測驗 (D)瑞文氏非文字推理測驗 2
【評論內容】**典型表現測驗：在正常情形下，個人通常所表現的行為為何。ex. 人格測驗、興趣測驗、態度測驗、適應測驗**最大表現測驗：測量個人最佳反應或最大成就，確定個人的能力表現。即當個人盡最大能力發揮時所表現出來的能力
ex. 智力測驗、性向測驗ex. 學習評鑑時，若學生考完後成績要排列相對地位，了解他班上的表現，此種評鑑為？ (A)最大表現評鑑 (B)常模參照評鑑
【評論主題】20. 下面哪一種團體不屬於任務型團體？(A)個案處遇會議 (B)學習團體(C)壓力管理團體 (D)員工發展團體
【評論內容】輔導/心理教育團體:適合不嚴重的情緒問題、具有經濟、真實、多重回饋特質，提供適切的資訊以及生活的技能。ex: 輔導室開設「壓力管理團體」支持/心理成長團體:成員具有同質性，彼此互相分享，彼此鼓勵，功能在於提供感情支持。ex:外籍配偶在台相關基金會任務/工作導向團體:解決問題導向、短期組合的團體，一旦任務達成，團體即解散。諮商/心理治療團體:針對病人進行的治療過程，強調人格重建。
【評論主題】4. 重新建構(reframing)是一個最具創意的助人技巧，下列敘述何者正確？ (A)以正面的觀點為行動重新命名，進而引發新的知覺與新的反應 (B)藉以達到諮商關係的當下處理 (C)較不強調同理與接
【評論內容】重新建構又稱架新框。是家族治療取向和焦點解決治療常使用的技術。
【評論主題】34.要求當事人將其有關過去，帶入目前的晤談中去體驗，是那一學派的觀點？(A)個人中心學派 (B)行為學派(C)阿德勒學派 (D)完形學派
【評論內容】完形學派會協助當事人與他們的經驗進行活生生且即時的接觸。一旦當事人開始談到自己的悲傷痛苦或是困惑，治療者會試著讓當事人在當下體驗悲傷痛苦或困惑。 COREY第三版p.246
【評論主題】46.康美紐斯(J. A. Comenius)對於學生各種能力的培養有一套完整的學校制度計畫，下列哪一階段之學校特重想像力之訓練與涵泳？(A)母親學校(Mother School) (B)國語學校(V
【評論內容】母國拉大,感想理智
【評論主題】1. 依據艾瑞克森(Erikson)的心理社會發展階段理論，青少年的發展任務為何？(A)對他人的信任感，及認為自己值得信任(B)努力想要自主，希望自己有獨立完成事情的能力(C)想要完成東西，他若能成功
【評論內容】自我統合vs角色混淆
【評論主題】38甲、沈吟 乙、彷彿 丙、渾沌 丁、蜻蜓 戊、燦爛 己、惆悵上列詞語，屬於「疊韻」的有幾個？ (A)三 (B)四 (C)五 (D)六
【評論內容】
A.雙聲：聲母相同。例如：叮噹、榴槤、琵琶、枇杷、滴答、尷尬、彷彿、躊躇
B.疊韻：韻母相同。例如：徜徉、橄欖、玫瑰、伶仃、叮嚀、徘徊、婆娑、欸乃
C.雙聲兼疊韻：聲母、韻母相同。玲瓏、輾轉
D.非雙聲非疊韻：聲母、韻母不相同。葡萄、蝴蝶、絡繹、鸚鵡、芙蓉、杜鵑
【評論主題】30個人性格傾向積極強烈企圖心，有時間緊迫感且競爭力強是屬於？(A)Ａ型行為特質 (B) B 型行為特質 (C) C 型行為特質 (D) D 型行為特質
【評論內容】Chien Yi Su 高三下 (2013/07/11 11:56):80人 (A)A 型人格
【評論主題】18.阿德勒學派學者Mosak(1995)認為個人生活型態可被視為一種「個人神話」（personalmythology），由於人們認為這些神話是真的，是故產生錯誤的基本信念。例如，有些人相信「我如果要
【評論內容】錯誤的目標===討好每一個人錯誤的價值觀==不擇手段