【評論主題】26.某項評量強調「試題的設計著重在應用……，受測學生能夠應用已認知的原理原則去實作，而且能夠做得巧妙熟練」。這種測驗的知識觀點是屬於下列何者？(A)技能的認知 (B)判斷的認知 (C)事實的認知 (
【評論內容】
某項評量強調「試題的設計著重在應用……，受測學生能夠應用已認知的原理原則去 實作，而且能夠做得巧妙熟練」。這種測驗的知識觀點是屬於下列何者？
【評論主題】27.有關批判教育學的描述，下列何者較不符合？(A)師生應關注權力與知識的關係之理解(B)大眾文化應成為課程上分析與批判的對象(C)學校應彰顯社會的價值，維持主流的文化傳統(D)教師應成為文化工作者，
【評論內容】27.有關批判教育學的描述，下列何者較不符合？ (A)師生應關注權力與知識的關係之理解 (B)大眾文化應成為課程上分析與批判的對象 (C)學校應彰顯社會的價值，維持主流的文化傳統 -批判教育學不會維持主流，而是會對教育現有狀況、施為、歷程的檢視與反省；對不公平 · 不公義教育體制的批判，進而揭示對正義與公平的追求(D)教師應成為文化工作者，做一位轉化型的知識份子
【評論主題】19.篤信「產婆法」教學方式的老師，較會採取下列何種教學實踐？(A)鼓勵學生跟著楷模人物進行「觀摩」學習(B)樂於使用一問一答啟發理性的「對話教學法」(C)喜歡帶學生至博物館落實「眼見為憑」的教學(D
【評論內容】
19.19.篤信「產婆法」教學方式的老師，較會採取下列何種教學實踐？ (A)鼓勵學生跟著楷模人物進行「觀摩」學習 -班杜拉社會學習(B)樂於使用一問一答啟發理性的「對話教學法」-蘇格拉底產婆法 (D)偏好使用「正增強」等強化物來鼓勵學生的正向行為-行為主義
【評論內容】
17.17.十二年國民基本教育是以培養學生的素養為導向，學校增加了許多跨領域的選修課程 供學生選擇。這是較接近下列何種課程分類？ (A)聚集型 (B)統合型 (C)限制型 (D)精緻型
伯恩斯坦把課程分為(A)聚集型 (B)統合型，
(A)聚集型-強分類強架構
(B)統合型-弱分類弱架構依題意知道學校將課程打破架構因此選B
【評論主題】13.學校各科教學應依學生能力進行分組，讓每位學生適性發展，使他們將來進入社會後，能到不同領域的職業裡扮演不同的角色。此觀點較符合下列何種理論？(A)結構功能論 (B)社會衝突論 (C)象徵互動論 (
【評論內容】
學校各科教學應依學生能力進行分組，讓每位學生適性發展，使他們將來進入社會後， 能到不同領域的職業裡扮演不同的角色。此觀點較符合下列何種理論？
結構功能論的核心觀念是：「整合與秩序」，和諧理論認為社會是由許多「部門」構成的（陳奎熹, 1995），每個部門對於整體都有一定的功能，有助於整個體系的持續運作，而各個部門在功能上又是互相關聯、協調和互補的，因此社會內各個部門都具有統整(integration)的性質。
【評論主題】12.李老師在物理學方面的知識豐富，教學方法又非常獨特，他開設的自由選修課，學生都覺得收穫良多，也很佩服李老師。李老師發揮了下列哪一種教師權威？(A)法理權威 (B)傳統權威 (C)專業權威 (D)精
【評論內容】專業權威指擁有專門知能的專家受到人們的信服而享有的權威。
【評論主題】7.今天小美的國小老師利用導師時間，請學生發表自己對於學習的想法。成績優秀的小美說：「學習的目的就是要考到好學校，將來才能有好的職業和好的生活。從小爸爸就要我用功讀書、將來當醫生，繼承他的衣缽，所以我
【評論內容】
今天小美的國小老師利用導師時間，請學生發表自己對於學習的想法。成績優秀的 小美說：「學習的目的就是要考到好學校，將來才能有好的職業和好的生活。從小 爸爸就要我用功讀書(早閉型認同)、將來當醫生，繼承他的衣缽，所以我要像哥哥ㄧ樣爭取好成績、 考進醫學院，讓大家都稱讚(表現目標導向)。」小美的發言顯示她較可能具有下列何種認同狀態與 目標導向？
【評論主題】4.小芳買了火車票坐在指定位置上，卻遇到一位長者要求讓座。小明見狀說：「買了票就是有使用權，沒有人有任何理由要求你讓座」。以柯柏格(L. Kohlberg)的道德推理階段論來解釋，小明屬於哪一種取向？
【評論內容】
小芳買了火車票坐在指定位置上，卻遇到一位長者要求讓座。小明見狀說：「買了票 就是有使用權，沒有人有任何理由要求你讓座」。以柯柏格(L. Kohlberg)的道德推理 階段論來解釋，小明屬於哪一種取向？ (A)相對功利取向 (B)法律秩序取向 (C)社會契約取向 (D)普遍倫理取向
【評論主題】3.媽媽給小靖一片餅乾。小靖說想多吃一點，媽媽便將餅乾剝成兩半後，小靖就覺得他的餅乾變多了。根據皮亞傑(J. Piaget)的觀點，小靖的認知能力正處於哪一個階段？(A)感覺動作期 (B)前運思期 (
【評論內容】
3.媽媽給小靖一片餅乾。小靖說想多吃一點，媽媽便將餅乾剝成兩半後，小靖就覺得 他的餅乾變多了。根據皮亞傑(J. Piaget)的觀點，小靖的認知能力正處於哪一個階段？ (A)感覺動作期 (B)前運思期 (C)具體運思期 (D)形式運思期
利用刪去法先刪掉C和D選項，而A選項是0-2歲，因此答案選B。【評論主題】2.下列何者屬於擴散性思考的問題？(A)水分子的化學式是什麼？(B)10 個水分子含有多少個氫原子與多少個氧原子？(C)二氧化碳排放量的調節方式對地球環境生態的影響為何？(D)水與二氧化碳兩種物質的物
【評論內容】
基爾福的智力結構論中，擴散性思考指的是我們根據既有的訊息來產生出大量且多樣化的訊息，擴散性思考不等同於創造力，但卻已被視為創造力的潛能或創造思考的主要歷程。思考指的是我們根據既有的訊息來產生出大量且多樣化的訊息，擴散性思考不等同於創造力，但卻已被視為創造力的潛能或創造思考的主要歷程。
A、B、D有固定的答案，屬於聚斂性思考。
BY教育雲擴散性思考的解釋及個人淺見
【評論主題】30. 專任學校輔導老師為學習狀況不佳的學生設計了團體，讓學生可以有機會練習多元的學習策略，學生可以自己決定從哪一次團體開始參加，以及什麼時候退出團體。請問該團體屬於下列哪一種？(A)無結構團體 (B
【評論內容】
封閉性團體與開放性團體：封閉性團體– 新成員不得再加入。
by網路筆記
【評論主題】13. 當事人大部份的時間都在抱怨與母親關係的衝突及痛苦，很想要改善親子關係，如果是現實治療學派諮商員，會如何處理？(A)探討他的不現實非理性想法(B)探討與解釋他痛苦的來源(C)協助他充分體驗及宣洩
【評論內容】
(A)探討他的不現實非理性想法-理情治療(B)探討與解釋他痛苦的來源 (C)協助他充分體驗及宣洩對母親的情緒-佛洛伊德 精神分析(D)探討他目前的作為對親子關係改善的目標是否有助益-現實
by個人淺見
【評論主題】12. Meichenbaum 的認知行為矯治（CBM）基本上是認知重建的一種形式，主要在改變當事人的哪一方面認知？(A)非理性的信念 (B)以偏蓋全的認知 (C)自我的陳述 (D)非邏輯的思考
【評論內容】
(A)非理性的信念-理性情緒治療法(B)以偏蓋全的認知 (C)自我的陳述-認知行為矯治(D)非邏輯的思考
【評論主題】10. 以下有關個人中心諮商理論的描述何者正確？(a)強調諮商師的專家角色 (b)認為自卑是成長的動力 (c)認為諮商產生效能的主要關鍵是諮商師的態度 (d)強調諮商師與當事人之諮商關係(A)ab (
【評論內容】
(a)強調諮商師的專家角色-不以治療專家自居，將自己身分視為協助當事人成長的諮商師。
(b)認為自卑是成長的動力-阿德勒學派
(c)認為諮商產生效能的主要關 鍵是諮商師的態度-個人中心
(d)強調諮商師與當事人之諮商關係-個人中心
by陳嘉揚及個人淺見
【評論主題】26. 下列何者敘述為非？(A)抽筋現象原因為肌肉過度疲勞，造成肌肉放電不正常所引起(B)熱衰竭的徵兆是熱、乾燥、皮膚紅，體溫非常高(C)扭傷為關節部位用力過當，使連接關節的韌帶超出可活動範圍(D)中
【評論內容】
「熱衰竭」：是高溫環境造成排汗過多，同時流失大量水分和鹽分等電解流失，體溫大多是正常或者是稍微上升。病人有頭痛、虛弱、無力、噁心、嘔吐、蒼白，嚴重時會躁動、休克，甚至昏迷。由於患者中心體溫不會超過40°C，只要盡快輸液補充水分和電解質，死亡的危險很低。
【評論主題】32.陳老師班學生得知隔壁班有加入閱讀研究，因此把班上的綜合活動課程也都加強推動閱讀，因而使得其班上各方面表現變好，也不會比隔壁班差。這個現象稱為什麼?(A)破窗效應 (B)霍桑效應 (C)月暈效果
【評論內容】
強亨利效應John Henry：
在實驗期間，控制組的受試者不甘示弱，力圖與實驗組一較長短而有一般水準以上的表現。
霍桑效應Hawthorne：
當被觀察者(實驗組)知道自己成為觀察對象，而改變行為傾向的效應
破窗效應：
一個房子如果窗戶破了，沒人去修，隔不久其她的窗戶也會莫名其妙的被人打破；一個很乾淨的地方一旦出現一包垃圾，不久後就會被丟滿垃圾。
月暈效應(暈輪效應)Hallo Effect：
當一個人印象確立之後，人們就會自動印象概推，將第一印象的認知與對方的言行聯想在一起。當一個人留給人的印象是好的時，人們就會把他的言行舉止用好的角度去解釋；反之亦然。俗話說的「以偏概全」。
【評論主題】24.優秀的長跑選手身上何種肌纖維會有較高的成分比率？(A)紅肌纖維(B)白肌纖維(C)藍肌纖維(D)黃肌纖維。
【評論內容】
肌纖維型態與用途，人體肌肉大致可分為3種：* 第一型纖維：紅肌(慢肌)* 第二型纖維：白肌(快肌)* 中間型：分布於紅白肌之間，可由訓練轉換類型在長跑運動員體內佔大多數的慢縮肌稱為紅肌，因為他們富含肌紅蛋白，能運載跟儲存氧氣。它們同時擁有豐富的粒線體，可以產生大量的能量。
【評論主題】7.評估心肺耐力的三分鐘登階測驗中，需要測量的項目為(A)登階高度(B)踩踏頻率(C)恢復期心跳(D)以上皆是。
【評論內容】(六)方法步驟： 1.聞「預備」口令時保持準備姿勢。2.聞「開始」口令，節拍「1」時受測者先以右(左)腳登上臺階，節拍「2」時左(右)腳隨後登上，此時，受測者在臺階上之雙腿應伸直。3.節拍「3」左(右)腳由臺階下，接著右(左)腳下來至地面。4.完成測瞼後，測量一分至一分三十秒、二分至二分三十秒、三分至三分三十秒，三個三十秒的腕脈博數。5.受測者隨著節拍器之速度，連續上上下下的登階三分鐘，若上下臺階的節拍慢了三次以上；或在三分鐘未到前已無法持續登階運動時，應立即停止，記錄其運動之時間並測量其脈博數並記錄之，並用下述公式計算其體力指數。(七)記錄方法： 將所有之脈博數帶入下列公式中：
【評論主題】85.杜威(J. Dewey)的思想對我國教育具有相當影響，試問下列何者不是他的主要思想：(A)做中學 (B)教育即生活 (C)道德判斷重動機 (D)學校是社會的縮影
【評論內容】
杜威
(1)道德哲學：
a、道德的性質
(a)道德價值存在的基礎，是人與社會的生活歷程所構成。
(b)個人所好與公眾欲望的滿足不相衝突，即是善之所在。
(c)善惡判斷要兼具動機與行為，以科學方法應用於道德行為的判斷。
b、道德的發展：道德前期、成規期、自律期
c、道德的要素：有道德的人就是有品格的人，培養有道德的人就是德育的目的，可從三方面去努力：知識(了解如何做)、感情(有意願、動機、同理心)、能力。
by網路筆記
【評論主題】90.判斷人類行為是否合乎道德，或偏重「動機」，或偏重「結果」，皆有所偏，乃有主張需兼顧「動機」與「結果」的思想家是誰？(A)邊沁（G. Bentham） (B)杜威（J. Dewey） (C)康德（
【評論內容】
(A)邊沁（G. Bentham):重結果(B)杜威（J. Dewey):重動機和結果(C)康德（I. Kant）:重動機
【評論主題】44.有關教師自編測驗的信度，下列敘述何者最恰當？(A)開放式問答題愈多，信度較能提高 (B)測驗題數愈少，信度愈高(C)學生的分數分配分散，信度會降低 (D)試題太難或太簡單，信度會降低
【評論內容】
(A)開放式問答題愈多，信度較能提高 :低(B)測驗題數愈少，信度愈高 :低
【評論主題】38. 「有位家長想要了解是否有更好的子女教養方式，於是求助於學校的輔導室，輔導室的老師提供給他許多建議和相關資料。」老師所提供的服務是(A)轉介 (B)諮詢 (C)個別諮商 (D)心理衡鑑
【評論內容】
諮詢服務：提供資訊及技巧給受輔者相關重要人物(父母、師長)。
【評論主題】37. 葉老師採取個人中心學派輔導個案，他在輔導時最可能做的事是(A)指導個案解決問題的步驟(B)要求個案多表達一些幼年經驗(C)向個案強調培養健康成熟自我的重要性(D)建議個案加大理想我和現實我之間
【評論內容】
(一) 個人中心治療法(當事人中心理論、自我理論、非指導學派、羅吉斯式諮商學派)
1、理論概述
(1)創立者：羅傑斯(Rogers)
(2)理論重點：
A.人性觀：性善。
B. 自我實現：強調人的主動性與主觀的重要性，因此每個人所知覺到的「自我」是獨一無二的。
C. 諮商過程中當事人的互動經驗與感受，非直接介入主導或只是協助解決問題，也不討論過去，而是著重當下的感受。(B)
D.自我：處於正向積極關注的環境中，才能培養健康成熟的自我。(C)
E. 認為「理想我」與「現實我」差距越大，越有適應不良的傾向。(D)
F.採非指導式取向。(A)
G.視個體具有自我實現之傾向。
【評論主題】22. 決策過程中的協商、折衝、利益交換等政治行為被強烈標舉出來，而領導者即被期待能擺平各利益團體。請問以上描述為何種管理模式？(A)人際模式 (B)文化模式 (C)政治模式 (D)同儕模式
【評論內容】
政治模式：協商策略
政治模式為一般政治人物所常用，認為決定是一種利益爭奪的過程，大家勾心鬥角，難以依據理性、科學、客觀的方式來做出決定。因此必須由各相關利益團體進行談判，經折衝後做出各方雖不滿意但可以接受的決定。
【評論主題】21. 校長針對課程發展、教學方法、課程設計、課程實施、與課程評鑑提供支持與引導、以幫助教師有效教學與提升學生學習成果。請問以上描述為何種領導模式？(A)知識領導 (B)課程領導 (C)教學領導 (D
【評論內容】
(A)知識領導
係指組織領導者能夠提供適切的環境、文化和組織結構，以利於知識的建立、分享和創造。
(B)課程領導
指在課程發展過程中，對於教學方法、課程設計、課程實施和課程評鑑提供支持與引導、以幫助教師有效教學和提升學生學習效果。
(C)教學領導
教育領導者，對教師教學與學生學習所做領導，由校長或學校行政人員實施。行政人員亦是教學專長。做好教學資源建置、教師與個人教學成長(D)願景領導
指組織中的領導者，建立共同的價值、信念和目標，來引導組織成員行為，凝聚團體共識，促進組織的進步與發展。
【評論主題】36兒童在動作技能發展過程中，請問下列何者敘述是正確？(A)身體管理，為移動性技巧，如：轉、停、彎曲(B)不同方向移動，為穩定性技巧，如：閃躲、單腳跳、小跳躍(C)身體管理，為穩定性技巧，如：轉、停、
【評論內容】
(A)身體管理，為移動性技巧(穩定)，如：轉、停、彎曲(B)不同方向移動，為穩定性技巧(移動性)，如：閃躲、單腳跳、小跳躍 (C)身體管理，為穩定性技巧，如：轉、停、彎曲 (D)不同方向移動，為操作性技巧(移動)，如：打擊、單腳跳、小跳躍
【評論主題】28行動研究是當前鼓勵現職教師用來面對教學現場所遭遇之問題的解決方式之一，下列描述何者為其重要核心理念？(A)以解決現場問題為主要導向，強調實用性為優先(B)從事研究的人員希望以理論專家學者為主，從而
【評論內容】行動研究(Action Research)是由情境中的人針對情境中的問題進行系統性的研究。教育上的行動研究起於教室實務工作者每日教育工作中實際產生的問題，是一持續不斷的研究循環過程與努力，研究者致力於行動與反思間的緊密連結。其宗旨在改善實務，不在產生知識。是在實務工作中試驗想法，改善現狀，並透過行動研究增進實務工作者的知識與專業。行動研究的循環階段為：計畫、行動、觀察、反省。實務工作者先尋找一個研究起點、問題，釐清問題或困難所在的情境，發展行動策略並付諸實踐，並有不斷反省、檢視行動的循環過程，最後公開行動策略知識，亦即教師行動實踐知識。
【評論主題】25臺北市為建構各級學校運動防護員巡迴服務，在 21 所學校配置 1 名運動防護員，且推動？(A)運動防護與管理、健康管理與區域醫療網建置等工作(B)健康管理、飲食教育與區域醫療網建置等工作(C)運動
【評論內容】
教育部體育署 107 學年度補助各級學校約用運動防護員巡迴服務計畫申請說明會實施計畫
二、目 的：為建立優秀運動人才運動防護系統，教育部體育署於 103 年試辦本計畫迄今，已補助 140 所高中職聘任運動防護員執行「運動防護與管理」、「運動防護教育」與「區域醫療網建置」等工作。
【評論主題】20下列哪個不是 107 年臺北市體育局施政重點與施政計畫？(A)打造運動城市，提升規律運動人口(B)提升體育與運動科技水準(C)強化競技運動實力，培訓基層運動選手(D)提升運動產業績效
【評論內容】
一、打造運動城市，提升規律運動人口比例。
二、優化運動場館，提升運動場館使用人次
三、強化競技運動實力，培育基層運動選手，健全培訓體系。
四、推升運動產業效能，提高運動場館經營效益與服務滿意度。
五、深化國際運動交流，建立健康友善城市形象，拓展國際能見度。
【評論主題】16「SH150方案」是教育部體育署推動學生運動的重要方案之一，下列敘述何者正確？(A)推動學生每週在校運動時間達 100 分鐘以上(B)S 代表 Special ，H 代表 Health，目的在達成
【評論內容】
(A)推動學生每週在校運動時間達 100 分鐘以上 150(B)S 代表 Special ，H 代表 Health，目的在達成特定的健康 培養運動知能(C)目標民國 110 年學生規律運動習慣比率逐年提升至 75% 90%(D)目標能每年結合 2000 位運動志工投入運動指導及服務
【評論主題】38個人在動作的控制過程中，身體急速啟動、停止與變化方向的能力，是指運動體適能中的？(A)協調性 (B)平衡性 (C)敏捷性 (D)快速肌力
【評論內容】
(一)敏捷性：係指身體快速改變身體位置和方向的能力和效率。
(二)協調性：係指身體統合神經肌肉系統產生正確、和諧優雅的活動能力。
(三)反應時間：係指身體對刺激的反應能力。
(四)速度：係指身體在最短時間內移動的快慢能力。
(五)瞬發力：係指身體在最短的時間內產生力的能力，包含兩個因素：速度和力量。
(六)平衡性：係指身體維持平衡的能力。
【評論主題】37代謝當量（metabolic equivalents, MET）指的是安靜休息時身體基本能量代謝值，常作為運動強度的依據，1MET 等於是(A)3.5 l/kg/min（公升/公斤/分鐘） (B)
【評論內容】
代謝當量的定義：1 MET也被定義為每公斤體重每分鐘消耗3.5毫升氧氣，大概相當於1個人在安靜狀態下坐著，沒有任何活動時，每分鐘氧氣消耗量。
【評論主題】29. 某人血液中血紅素 15 g/dl，則飽和時 100ml 血液可攜帶多少毫升的氧：(A)18.1 ml (B)19.1 ml (C)20.1 ml (D)21.1 ml
【評論內容】
平均每克血紅素可結合1.34ml的氧氣，
所以1.34ml ×15克 = 20.1ml
【評論主題】17下列何種特性為動作技巧目標的性質？(A)男性與女性 (B)自我調適及外在調適 (C)軟弱與強硬性 (D)以上皆非
【評論內容】動作技巧目標分為內在和外在，內在屬於自我調適，外在則是外在調適。
【評論主題】32. 為記住八國聯軍是哪八國，學生將之化為「餓得話每日熬一鷹」，此一行為，蓋聶(R. M. Gagné)稱為下列何詞？(A)感受器(receptor)(B)檢索(retrieval)(C)編碼(co
【評論內容】
l 譯碼(coding)：為雙向的心理運作歷程，把具體物理事件轉成抽象的心理事件，以便日後核對應用，即輸入、編碼、解碼。
l 編碼(encoding)：將外在物理刺激轉換成心理事件、心理表徵，登碼形式可以是形、聲、意碼或其他形式。(C)
l 解碼(decoding)：心理事件轉換成行為事件後輸出應用。
nnnnnnl 檢索：訊息處理時，從記憶中解碼後由反應表現出來的過程。(B)
出自:網路筆記
【評論主題】三、火焰式探測器有那幾種？依「各類場所消防安全設備設置標準」規定，那些場所可設火焰式探測器？應如何設置？（25 分）
【評論內容】
(D)專業間團隊模式專業之間不會有討論及對話改為多專業團隊合作模式
(1)此模式從傳統醫學模式發展出來的，各專業人員分別為案主評估和提供服務，各專業人員負責屬於自己專業內的目標，個別在自己專業領域中，進行診斷、評量、擬定服務計畫、實施服務計畫等服務。
(2)專業成員間彼此少有或沒有互動溝通。
(3)這種關係非常表面，彼此訊息不太流通，而家長與案主間長期奔波在專業人員之間，不但精神與金錢消耗，也常另案主不知所從。
(4)鈕文英（1998）認為：多專業團隊服務模式是三種團隊服務模式整合層次最低、缺點最多、也是最少實際應用模式。
【評論主題】二、請說明 Porter 之價值鏈？（20 分）
【評論內容】
十五、處罰之正當法律程序學生對於教師之處罰措施提出異議，教師認為有理由者，得斟酌情形，調整所執行之處罰措施，必要時得將學生移請學務處（訓導處）或輔導處（室）處置。
【評論主題】32. 為記住八國聯軍是哪八國，學生將之化為「餓得話每日熬一鷹」，此一行為，蓋聶(R. M. Gagné)稱為下列何詞？(A)感受器(receptor)(B)檢索(retrieval)(C)編碼(co
【評論內容】
l 譯碼(coding)：為雙向的心理運作歷程，把具體物理事件轉成抽象的心理事件，以便日後核對應用，即輸入、編碼、解碼。
l 編碼(encoding)：將外在物理刺激轉換成心理事件、心理表徵，登碼形式可以是形、聲、意碼或其他形式。(C)
l 解碼(decoding)：心理事件轉換成行為事件後輸出應用。
nnnnnnl 檢索：訊息處理時，從記憶中解碼後由反應表現出來的過程。(B)
出自:網路筆記
【評論主題】三、火焰式探測器有那幾種？依「各類場所消防安全設備設置標準」規定，那些場所可設火焰式探測器？應如何設置？（25 分）
【評論內容】
(D)專業間團隊模式專業之間不會有討論及對話改為多專業團隊合作模式
(1)此模式從傳統醫學模式發展出來的，各專業人員分別為案主評估和提供服務，各專業人員負責屬於自己專業內的目標，個別在自己專業領域中，進行診斷、評量、擬定服務計畫、實施服務計畫等服務。
(2)專業成員間彼此少有或沒有互動溝通。
(3)這種關係非常表面，彼此訊息不太流通，而家長與案主間長期奔波在專業人員之間，不但精神與金錢消耗，也常另案主不知所從。
(4)鈕文英（1998）認為：多專業團隊服務模式是三種團隊服務模式整合層次最低、缺點最多、也是最少實際應用模式。
【評論主題】二、請說明 Porter 之價值鏈？（20 分）
【評論內容】
十五、處罰之正當法律程序學生對於教師之處罰措施提出異議，教師認為有理由者，得斟酌情形，調整所執行之處罰措施，必要時得將學生移請學務處（訓導處）或輔導處（室）處置。
【評論主題】4.何老師採用合作學習教學法以提高學習成效，將教材分成幾個不同的學習重點後，先讓學生進行「專家小組」學習，再回原組進行「異質小組」學習。此一作法屬於下列何種教學法？(A)拼圖法Ⅱ (B)團體探究法(C
【評論內容】
此題的Key word「專家小組」、回原組進行「異質小組」學習，
這是屬於拼圖法第二代的操作方式，
其他選項並不會用專家小組進行學習。
【評論主題】17.呂老師認為切實依據課程綱要所揭示的課程按表操課，才能有效的達成課程目標；施老師則認為每個班級都有其特殊性，因此針對自己班級的學生屬性，新增補充教材。下列何者最適合說明兩位老師對課程發展的看法？(
【評論內容】
國家政策本位
1. 指課程實施絲毫不可改變課程的原貌，愈接近原貌的實施，便屬愈忠實。
nn2.課程知識是教室外專家學者創造的，這些人引導課程改革，改革是直線的過程，重視改革工學，而非學校或教室中的特性，將教師視為消極的消費者，教師的目標和課程發展專家學者的目標一致。
教師教學本位
1. 指課程實施必須因應實施情境的狀況加以調整，才能產生良好的結果。
nn2.重點不在檢查課程計畫實施了多少，而在分析計畫和實施兩者如何相互調整適應。
行動研究本位
1. 強調落實的課程enacted curriculum概念，認為課程是師生在彼此教學互動中共同創造的，師生用它們建構出教室中的實際經驗。
nn2.教師要經由教室生活的探討，與同事共同觀察和討論，並進行教學後，一再地評鑑修正，形成特定的課程知識，才能落實新課程。
【評論主題】3.陳老師是國中數學老師，有鑑於學生學習效果欠佳，他想為班上進行補救教學。依據《十二年國民基本教育課程綱要總綱》，陳老師可運用下列何者來實施數學補救教學？(A)彈性學習課程 (B)彈性學習節數 (C)
【評論內容】
(A)彈性學習課程-國民中小學(B)彈性學習節數 (C)彈性學習時間-高級中等學校(D)彈性選修課
【評論主題】2.下列何者屬於擴散性思考的問題？(A)水分子的化學式是什麼？(B)10 個水分子含有多少個氫原子與多少個氧原子？(C)二氧化碳排放量的調節方式對地球環境生態的影響為何？(D)水與二氧化碳兩種物質的物
【評論內容】
基爾福的智力結構論中，擴散性思考指的是我們根據既有的訊息來產生出大量且多樣化的訊息，擴散性思考不等同於創造力，但卻已被視為創造力的潛能或創造思考的主要歷程。思考指的是我們根據既有的訊息來產生出大量且多樣化的訊息，擴散性思考不等同於創造力，但卻已被視為創造力的潛能或創造思考的主要歷程。
A、B、D有固定的答案，屬於聚斂性思考。
BY教育雲擴散性思考的解釋及個人淺見
【評論主題】33.李校長提出學校特色發展的願景，並運用各種方法激發同仁的智能，鼓勵同仁提高工作目標的層次，且經常關心同仁的需求。李校長採取的領導模式是下列何者？(A)交易領導 (B)轉型領導 (C)放任式領導 (
【評論內容】「轉型領導」(transformational leadership)係指領導者會以前瞻性的遠景以及個人的魅力，運用各種激勵策略，對組織成員發揮三種轉型的效果：其一，使成員在了解工作成果的重要性之後，奮力工作。其二，使成員超越自我的利益，而以組織或團隊的利益為奮鬥目標。其三，激發並滿足成員較高層次的需要，諸如尊榮感及自我實現的需求。
【評論主題】24.張老師認為幫助學生了解自我，擁有對自己生命的自主決定權，並且認識到必須為自己的行為負責。張老師的教育理念，比較接近以下哪一位哲學家的思想所反映的教師圖像？(A)沙特(J. Sartre)的「存在
【評論內容】
張老師認為幫助學生了解自我，擁有對自己生命的自主決定權，並且認識到必須為 自己的行為負責。張老師的教育理念，比較接近以下哪一位哲學家的思想所反映的 教師圖像？ (A)沙特(J. Sartre)的「存在主義」
(一)學說特徵
1、 沙特的口號：存在先於本質 (個人的主體性、選擇權、自主性，意指人先有存在，而後經由「選擇」的歷程才決定自己成為什麼樣的人)
2、 人是自主負責的：對自己的一切本質負責。(絕對自律，培養自我責任感)
3、 知識論：知識的來源是內在體驗，是實踐存在的體驗。知識是主動攝取的。
(二)在教育上的啟示
1、 教育目的
(1) 培養人的基本氣質：真誠、參與、絕對自律、自我責任感
(2) 知情意的整合...
【評論主題】17.呂老師認為切實依據課程綱要所揭示的課程按表操課，才能有效的達成課程目標；施老師則認為每個班級都有其特殊性，因此針對自己班級的學生屬性，新增補充教材。下列何者最適合說明兩位老師對課程發展的看法？(
【評論內容】
國家政策本位
1. 指課程實施絲毫不可改變課程的原貌，愈接近原貌的實施，便屬愈忠實。
nn2.課程知識是教室外專家學者創造的，這些人引導課程改革，改革是直線的過程，重視改革工學，而非學校或教室中的特性，將教師視為消極的消費者，教師的目標和課程發展專家學者的目標一致。
教師教學本位
1. 指課程實施必須因應實施情境的狀況加以調整，才能產生良好的結果。
nn2.重點不在檢查課程計畫實施了多少，而在分析計畫和實施兩者如何相互調整適應。
行動研究本位
1. 強調落實的課程enacted curriculum概念，認為課程是師生在彼此教學互動中共同創造的，師生用它們建構出教室中的實際經驗。
nn2.教師要經由教室生活的探討，與同事共同觀察和討論，並進行教學後，一再地評鑑修正，形成特定的課程知識，才能落實新課程。
【評論主題】3.陳老師是國中數學老師，有鑑於學生學習效果欠佳，他想為班上進行補救教學。依據《十二年國民基本教育課程綱要總綱》，陳老師可運用下列何者來實施數學補救教學？(A)彈性學習課程 (B)彈性學習節數 (C)
【評論內容】
(A)彈性學習課程-國民中小學(B)彈性學習節數 (C)彈性學習時間-高級中等學校(D)彈性選修課
【評論主題】24. 何者不是現實治療的策略和觀點？(A)教導當事人評估其行為的對錯(B)培養每天可做的嗜好，如跑步及冥想(C)探討感到沮喪的行為原因(D)不接受未做家庭作業的藉口。
【評論內容】
24. 何者不是現實治療的策略和觀點？ (A)教導當事人評估其行為的對錯 (B)培養每天可做的嗜好，如跑步及冥想 (C)探討感到沮喪的行為原因-現實強調避免聚焦症狀 (D)不接受未做家庭作業的藉口。
個人見解
【評論主題】40.人體內 ATP 的來源有三種方式，其中不包括(A)乳酸系統(B)脂肪代謝系統(C)ATP-PC 系統(D)有氧系統。
【評論內容】
ATP的形成分為無氧和有氧(D)，其中無氧分別是ATP-PC 系統(C)和乳酸系統(A)。
【評論主題】28.有關自我認同的狀態，下列敘述何者正確？(A)認同混淆者還在探索「我是誰？」 (B)認同延宕者從不關心「我是誰？」(C)認同早閉者對自己的未來已作好選擇 (D)以上皆不正確
【評論內容】
A認同混淆者=迷失型 :從沒認真思考過
B認同延宕者=未定型 :有思考，但尚未確定方向
C早閉者:已被父母做好選擇
【評論主題】17.有關教師進行同儕觀課，「解釋論」較關注下列哪一項重點？(A)觀課時必須邀請校外專家並提供學生回饋統計資訊(B)觀課者要理解被觀課教師的教學意識及班級獨特性(C)觀課者應避免主觀價值判斷以遵守客觀
【評論內容】
(A)觀課時必須邀請校外專家並提供學生回饋統計資訊 -解釋論是質化(B)觀課者要理解被觀課教師的教學意識及班級獨特性-微觀取向，重視班級社會體系及人際互動(C)觀課者應避免主觀價值判斷以遵守客觀的教學觀察指標-解釋論是質化，應該含有主觀(D)觀課者主要關注社會結構再製所造成教育機會不均等的現象-鉅觀
by個人淺見
【評論主題】27社會學習(認知)理論有助於運動習慣之養成，包括哪三個主要因素的交互作用？(A)個人、行為和環境 (B)個人、 心理和環境 (C)行為、遺傳和環境 (D)個人、行為和遺傳
【評論內容】
班杜拉的學習理論是反對斯肯納(Skinner)的環境決定論的。班杜拉強調，單是環境因素並不能決定人的學習行為，除環境因素之外，個人自己對環境中人、事、物的認識和看法，更是學習行為的重要因素。換言之，在社會環境中，環境因素、個人對環境的認知以及個人行為三者，彼此交互影響，最後才確定學到的行為，因此，環境、個人與行為三項因素稱為社會學習理論的三元取向，而社會學習理論因而也被稱為三元學習論(triadic theory of learing)。
【評論主題】32. 為記住八國聯軍是哪八國，學生將之化為「餓得話每日熬一鷹」，此一行為，蓋聶(R. M. Gagné)稱為下列何詞？(A)感受器(receptor)(B)檢索(retrieval)(C)編碼(co
【評論內容】
l 譯碼(coding)：為雙向的心理運作歷程，把具體物理事件轉成抽象的心理事件，以便日後核對應用，即輸入、編碼、解碼。
l 編碼(encoding)：將外在物理刺激轉換成心理事件、心理表徵，登碼形式可以是形、聲、意碼或其他形式。(C)
l 解碼(decoding)：心理事件轉換成行為事件後輸出應用。
nnnnnnl 檢索：訊息處理時，從記憶中解碼後由反應表現出來的過程。(B)
出自:網路筆記
【評論主題】國二的大華具有多重人格，他最有可能被診斷為下列何種病症？(A)解離症(B)躁鬱症(C)疑病症(D)強迫症
【評論內容】
躁鬱症/雙極性情感疾患/情緒兩極症
是一種精神病經歷情緒的亢奮期和抑鬱期，
情緒亢奮期可分為狂躁和輕躁狂:表現出異常開心、有活力、易怒。
抑鬱期:患者會哭泣、缺乏與他人眼神交流、對生命萌生負面看法。
出自:維基百科
【評論主題】摩斯登 (Mosston )教學光譜中，十一種形式主要的考量依據是什麼？(A)練習次數(B) 教師回饋(C) 內容進展(D) 師生決策
【評論內容】
教學光譜原理視教學行為是一連串決策，「教與學」的過程就是師生所做的一連串決策。決策是重要的教學行為，教師需在課前、課中和課後等階段作各種決策，同樣的，學習者在學習當中，也需做各種決策。
【評論主題】下列敘述何者錯誤？(A)體重過輕會使抵抗力降低，容易感染疾病(B)米、麵等穀類食品含有豐富澱粉及多種必須營養素，是人類最理想的熱量來源(C)攝取足夠的鈣質，可促進正常的生長發育，並預防骨質疏鬆(D)人
【評論內容】
安靜及休息時的能量來源
人體處於安靜或休息的狀態時，氧氣供應充足，所以能量主要是由有氧系統提供，大約有三分之二的能量是來自脂肪的代謝，另外的三分之一則是來自碳水化合物，而蛋白質的貢獻只是微乎其微。
【評論主題】一、假設有兩國（本國、外國）生產兩產品（C、F），產品之價格決定於世界市場，F 之生產只須使用勞力（L），C 之生產除須使用勞力（L）外，還須使用一中間財（A），如ܽαxy表示生產一單位 Y 產品所需
【評論內容】
AdzukiPan 高二上 (2018/02/15) 68
當一個人得到有關自己行為的訊息時，自我對成就的預期標準如果認為符合，則會加強所模仿的行為。
觀察→設定行為標準→自我評價→自我滿足→自我增強。(每天打卡前十，達標自我滿足)
by教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學- 94 年 - 「九十四年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試」中等學校課#118