【評論主題】44 下列關於不得為著作權標的之敘述，何者錯誤？(A)憲法、法律、命令或公文(B)單純為傳達事實之新聞報導所作成之語文著作(C)依法令舉行之各類考試試題及其備用試題(D)中央或地方機關之翻譯物或編輯物
【評論內容】
要準備當公務員的人本來就是要非常嚴謹、慎重、細心
若這點都做不到，只會疏忽遺漏缺失，那還談什麼依法行政、謹言慎行？
【評論主題】358.張三唆使十二歲學童歐打李四，依社會秩序維護法規定，則張三之行為構成： (A)共同違序行為 (B)利用他人實施違序行為 (C)教唆他人違序行為 (D)幫助他人違序行為。
【評論內容】
不能選C的原因是：教唆的定義是幫助別人產生犯罪意思，教唆的言語或行為不具有支配力，比較像是煽動，教唆人在一旁煽風點火，激怒行為人犯罪，但是行為人自身仍然有較大的空間（天人交戰???）決定要不要實行犯罪，所以行為人是有選擇空間的，而正犯也必須成立犯罪，共犯才能從屬成立該罪名之幫助犯或教唆犯。
（註：我國目前正犯與共犯之不法從屬採限制從屬理論）
而本題用了＂唆使＂這個動詞是用來混淆作答者的判斷，和法律上所定義的＂教唆＂意義不同，這個唆使已經是一種命令或是具有支配力的型態的動作，不僅僅只是火上加油而已，而是強制他人為自己犯罪之行為或利用無責任能力之人之行為，都是屬於間接正犯的種類了。
【評論主題】358.張三唆使十二歲學童歐打李四，依社會秩序維護法規定，則張三之行為構成： (A)共同違序行為 (B)利用他人實施違序行為 (C)教唆他人違序行為 (D)幫助他人違序行為。
【評論內容】
不能選C的原因是：教唆的定義是幫助別人產生犯罪意思，教唆的言語或行為不具有支配力，比較像是煽動，教唆人在一旁煽風點火，激怒行為人犯罪，但是行為人自身仍然有較大的空間（天人交戰???）決定要不要實行犯罪，所以行為人是有選擇空間的，而正犯也必須成立犯罪，共犯才能從屬成立該罪名之幫助犯或教唆犯。
（註：我國目前正犯與共犯之不法從屬採限制從屬理論）
而本題用了＂唆使＂這個動詞是用來混淆作答者的判斷，和法律上所定義的＂教唆＂意義不同，這個唆使已經是一種命令或是具有支配力的型態的動作，不僅僅只是火上加油而已，而是強制他人為自己犯罪之行為或利用無責任能力之人之行為，都是屬於間接正犯的種類了。
【評論主題】30 關於行政機關所為之事實行為，下列敘述何者錯誤？(A)干涉人民權利之事實行為，仍必須符合比例原則(B)事實行為無論是否干涉人民權利，均受法律優先原則之拘束(C)違法事實行為可能發生一定之法律效果(
【評論內容】
20F的例子舉的相當好喔! 一目了然。
【評論主題】358.張三唆使十二歲學童歐打李四，依社會秩序維護法規定，則張三之行為構成： (A)共同違序行為 (B)利用他人實施違序行為 (C)教唆他人違序行為 (D)幫助他人違序行為。
【評論內容】
不能選C的原因是：教唆的定義是幫助別人產生犯罪意思，教唆的言語或行為不具有支配力，比較像是煽動，教唆人在一旁煽風點火，激怒行為人犯罪，但是行為人自身仍然有較大的空間（天人交戰???）決定要不要實行犯罪，所以行為人是有選擇空間的，而正犯也必須成立犯罪，共犯才能從屬成立該罪名之幫助犯或教唆犯。
（註：我國目前正犯與共犯之不法從屬採限制從屬理論）
而本題用了＂唆使＂這個動詞是用來混淆作答者的判斷，和法律上所定義的＂教唆＂意義不同，這個唆使已經是一種命令或是具有支配力的型態的動作，不僅僅只是火上加油而已，而是強制他人為自己犯罪之行為或利用無責任能力之人之行為，都是屬於間接正犯的種類了。
【評論主題】44 下列關於不得為著作權標的之敘述，何者錯誤？(A)憲法、法律、命令或公文(B)單純為傳達事實之新聞報導所作成之語文著作(C)依法令舉行之各類考試試題及其備用試題(D)中央或地方機關之翻譯物或編輯物
【評論內容】
我個人認為這題是在考你是否對法條內容有清楚明確的理解，答題人是否有謹慎仔細認識法條？而不是真的只是純粹隨便拿掉幾個字來考你，這題是在考你是否注意到了＂就前款著作作成＂，而前款著作有哪些是一個重點，還有就是考你假設由公家機關如國家教育研究院（前國立編譯館）所著作的其他著作是否不得為著作權標的？所以這題只要有對法條有完整認識的人而言，其實是送分題不是嗎？反而那些藏有陷阱或者是會誤導判斷選項的題目，才是真正的難題啊！
【評論主題】8 依憲法增修條文規定，關於立法委員依政黨名單投票選舉之部分，下列敘述何者正確？(A)各政黨當選名單中，婦女不得低於二分之一(B)政黨得票率未達百分之六者，不應分配當選名單(C)政黨分配席次比例由區域
【評論內容】
給和7樓同樣想法的人，題目本身已經點出 "關於立法委員依政黨名單投票選舉之部分..." ，很明顯就是在指不分區及僑外立委的部份。這題就是在考憲法增修第４條第一項第三款，以及第二項的內容敘述。
【評論主題】358.張三唆使十二歲學童歐打李四，依社會秩序維護法規定，則張三之行為構成： (A)共同違序行為 (B)利用他人實施違序行為 (C)教唆他人違序行為 (D)幫助他人違序行為。
【評論內容】
不能選C的原因是：教唆的定義是幫助別人產生犯罪意思，教唆的言語或行為不具有支配力，比較像是煽動，教唆人在一旁煽風點火，激怒行為人犯罪，但是行為人自身仍然有較大的空間（天人交戰???）決定要不要實行犯罪，所以行為人是有選擇空間的，而正犯也必須成立犯罪，共犯才能從屬成立該罪名之幫助犯或教唆犯。
（註：我國目前正犯與共犯之不法從屬採限制從屬理論）
而本題用了＂唆使＂這個動詞是用來混淆作答者的判斷，和法律上所定義的＂教唆＂意義不同，這個唆使已經是一種命令或是具有支配力的型態的動作，不僅僅只是火上加油而已，而是強制他人為自己犯罪之行為或利用無責任能力之人之行為，都是屬於間接正犯的種類了。
【評論主題】二、在視覺景觀管理中，何謂視覺吸收力（VAC）？而評估時應包含那些因素？（25 分）
【評論內容】
3F所言，的確！
擴張解釋、限縮解釋和體系解釋，這三種應該是平行歸類在"論理解釋"的範疇之內。
【評論主題】2.深耕易「耨」：
【評論內容】
重點是空手而返就是未遂（行為完成但是結果不能，屬於障礙未遂的未了未遂），因此無法成立既遂。然而甲乙兩人有侵入住宅之實，所以甲乙兩人應該算是加重竊盜未遂
至於丙原本有意圖竊盜，但己意中止並企圖勸退甲乙而未一同參與著手進行，因此丙根本連未遂都談不上，又因為結果未遂，更別談丙是不是共犯了，所以A選項有很大的爭議，只剩D最適合。
【評論主題】13.遊樂園推出瑪雅探險飛車，每輛最多可載5人，超過5人即屬危險超載，求7人搭乘3輛不同飛車時，不超載的搭乘方法有 (O) 種。
【評論內容】法律上所謂的肇事逃逸（刑185-4肇事遺棄罪）和日常生活中習慣說的肇事逃逸其實是有所差別的。
【評論主題】【題組】(2)在另一種情況下，若甲不排第6位、乙不排第4位、丙不排第2位又有 (K) 種方法。
【評論內容】
被害者承諾以及義務衝突仍然是刑法上未規定的阻卻違法事由，稱為超法定阻卻違法事由，因此依題意只要選出非阻卻違法事由即可。
【評論主題】【題組】（b)內部的電場爲_______。（註：答案用如介電常數表示）
【評論內容】
依民法第827條：指依法律規定、習慣或法律行為，成一公同關係之數人，基於其公同關係，而共有一物者，各公同共有人之權利，及於公同共有物之全部。
也就是說，公同共有人對於公同共有物，並無各自應有部分。所謂「公同關係」，指二人以上，因共同的目的而結合所成立，足以構成公同共有基礎之法律關係。
公同關係形成之原因如下：
(1) 依法律規定：例如民法第1151條，繼承人有數人時，在分割遺產前，各繼承人對遺產全部為公同共有。(2) 依法律行為：依法律行為成立之公同關係，以有法律規定或習慣者為限，例如：民法第668條 各合夥人之出資及其他合夥財產，為合夥人全體之公同共有。(3) 依習慣：祭祀公業、同鄉會館等。
公同共有各共有人之間並沒有登記應有部分為多少，因此對於共有物之處理除法律規定或契約約定之外，公同共有物之處分及其他之權利行使，必須徵得全體公同共有人之同意。
公同共有在存續期間，各公同共有人不得請求分割共有物。
【評論主題】二、旋翼機可能會出現鈑金損傷（Sheet metal damage），試就其鈑金損傷之嚴重程度予以分類，並依各種分類說明因應之處理原則。（15 分）
【評論內容】
另外還可以討論的就是，個人認為乙獻計謊報遭搶，同時應該也成立了精神上的幫助犯。
幫助犯之幫助行為包括物理上（如提供工具）與精神上（如在旁助勢、吆喝、表示贊同、言詞或動作之激勵、方法之教導）之幫助。