【評論主題】8.對於沒有口語的自閉症兒童，下列何種方法適用於指導基本溝通能力?(A)應用行為分析(B)遊戲觀察(C)音樂(D)自然法。
【評論內容】
基本上也還不需要談到PECS
應用行為分析ABA一直都是atisim有效的處遇策略
(用ABC功能性行為分析來發展教學/訓練策略)
可參考自閉症人士福利促進會網站
http://www.swap.org.hk/cms/node/27
【評論主題】8.對於沒有口語的自閉症兒童，下列何種方法適用於指導基本溝通能力?(A)應用行為分析(B)遊戲觀察(C)音樂(D)自然法。
【評論內容】
基本上也還不需要談到PECS
應用行為分析ABA一直都是atisim有效的處遇策略
(用ABC功能性行為分析來發展教學/訓練策略)
可參考自閉症人士福利促進會網站
http://www.swap.org.hk/cms/node/27
【評論主題】【題組】⑺市值帳面價值比（3 分）
【評論內容】
社會資本泛指人與人之間的關係,師生關係,親子關係,同儕關係,當然也包含人脈.
文化資本較傾向上層文化物質的薰陶,如音樂會,歌劇,畫展,博物館等
本題重點並非父母的學歷背景,而是父母對子女的教育期望(expectation)
期望高,關係密切; 互動多,要求多 → 社會資本
【評論主題】【題組】⑵寫出治療上述疾病之小分子藥物化學名稱、化學分類、所屬原生藥植物科名、學名及使用部位。（10 分）
【評論內容】
單獨可以聽得出明顯代換掉聲母的即是替代音 草ㄘㄠˇ→搞ㄍㄠˇ (替代中的舌根化)
歪曲音看不太出來到底要念什麼音,很像卻又不是準確的替代
這比較不好考,但是今年100台東大學附小考了這麼一題
老師→老蘇 答案:歪曲音
ㄕ→ㄙㄨ 並不單純是添加音，師也被替代成ㄙ (選項鐘沒有又添加又替代者)
因此答案疑議後維持原答案: 歪曲音
參考看看
【評論主題】三、為維護醫事人員執行業務時之人身安全，減少醫院暴力事件，醫療法於 103 年 1 月29 日公告實施部分條文修正案。試問修正後之法律條文規範內容為何？除醫療法條文之外，針對醫療暴力行為，刑法可得適用
【評論內容】是這樣算 :)
【評論主題】四、醫師某甲涉嫌利用民眾之健保卡，虛偽申報醫療行為，申請領取健保醫療費用，試問某甲之行為涉及何種法律責任？（25 分）
【評論內容】
不為什麼, 平均數以上一個標準差之Z分數為+1.0
正一個標準差位置對應百分位數 84
【評論主題】三、為維護醫事人員執行業務時之人身安全，減少醫院暴力事件，醫療法於 103 年 1 月29 日公告實施部分條文修正案。試問修正後之法律條文規範內容為何？除醫療法條文之外，針對醫療暴力行為，刑法可得適用
【評論內容】
變異數為標準差之平方
全體加相同的分數,集中量數(如平均數)上升,但離散量數(標準差)不變
因此標準差還是6, 變異數6^2 = 36
【評論主題】一、試解釋下列名詞物理意義： （每小題 5 分，共 20 分）【題組】⑴混和長度理論（Mixing Length Theory）
【評論內容】
最少限制環境是因個案情形而異的
輕度的孩子在融合的班及中是最少限制
特定重度又多重障礙學生(如: 視障加聽障) 在融合班級中則有很大的限制
因此光就個別化的最少限制環境,並不一定滿足統合安置
【評論主題】三、住宅抵押貸款有許多種風險，而這些風險當中，最主要的是借款者提前清償及違約風險對整個貸款影響最大。一般而言，借款者在繳款期限到達時，有那四種付款行為可以選擇？並請說明為何借款者提前清償如同執行美式選
【評論內容】
To 1F
所謂三組不是這樣分的
光「社經地位」這一個自變項如果本身就分組超過三組
再對依變項做分析的時候就要使用ANOVA的F檢定來看是否有關聯
例：社經地位如果把它分成高中低三組，來看各組學生其數學成就高低的差異。
這時候就要使用ANOVA囉 （如果是性別非男即女的二分變項，則使用ｔ檢定）
另：社會科學研究中定義的社經地位，常使用的變項包含：教育程度、職業等級(聲望、地位)、收入...等，供您參考囉！
【評論主題】8.對於沒有口語的自閉症兒童，下列何種方法適用於指導基本溝通能力?(A)應用行為分析(B)遊戲觀察(C)音樂(D)自然法。
【評論內容】
基本上也還不需要談到PECS
應用行為分析ABA一直都是atisim有效的處遇策略
(用ABC功能性行為分析來發展教學/訓練策略)
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http://www.swap.org.hk/cms/node/27
【評論主題】8.對於沒有口語的自閉症兒童，下列何種方法適用於指導基本溝通能力?(A)應用行為分析(B)遊戲觀察(C)音樂(D)自然法。
【評論內容】
基本上也還不需要談到PECS
應用行為分析ABA一直都是atisim有效的處遇策略
(用ABC功能性行為分析來發展教學/訓練策略)
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【評論主題】8.對於沒有口語的自閉症兒童，下列何種方法適用於指導基本溝通能力?(A)應用行為分析(B)遊戲觀察(C)音樂(D)自然法。
【評論內容】
基本上也還不需要談到PECS
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【評論主題】有關「特殊教育新課程綱要」的理念，下列何者有誤？(A)課程應與ＩＥＰ緊密結合 (B)應視學生需求提供補救/功能性課程(C)課程應與融合教育接軌 (D)以特殊教育特色課程為主要考量
【評論內容】因應融合潮流需求，需以"普通"教育課程為首要考量。
【評論主題】下列對社會故事教學法之敘述，何者為非？ (A) 由 Grey 所提 出 (B) 由 Koegel 所提出 (C) 由父母或老師針對自閉症兒 童學習的需求撰寫的簡短故事 (D) 其目的是教導自閉症兒 童
【評論內容】謝樓上美女,幫妳讚下!
【評論主題】桃園特殊學校現有教職員工 103 人，依身心障礙者權益保障法 (民 96)第三十八條規定，該校需進用幾位具有就業能力之 身心障礙者？(A)1 個 (B)2 個 (C)3 個 (D)5 個
【評論內容】
公家機關 34人以上進用3% 103*0.03=3.09 無條件捨去取整數＝3人
【評論主題】情緒障礙學生與一般學生比較，其智力相若，卻因情緒影響學 習成就發展，通常採用行為輔導有心理治療取向與行為治療取向，以下何者不屬於心理治療取向？(A)生理回饋法(biofeedback)(B)自我教導(
【評論內容】簡單的說（C）虧損反應法（response cost）→代幣制度→行為取向的策略
【評論主題】5請畫出以下積分中被積函數（integrand)之示意圖，並求出各積分 之値：（20%)【題組】a.
【評論內容】
昔:知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑 (Bloom, 1956)
今:記憶、了解、應用、分析、評鑑、創造 (2001)
【評論主題】3.薄片覆蓋平面之以下部分：x2+y2＜a2,x＞0, y＞0.其密度 分布爲b(x + y);a, b爲恆量.求此薄片之質量.（20%)
【評論內容】
①右耳 聽力損失為 22 dB ，算法如上。
②左耳60dB，(500hz+1000hz+1500hz)／3 ＝ (60+60+60)／3＝60，②對
③依《特教身心/資優學生鑑定標準》優耳損失聽閾未達25dB，無法接受特殊教育服務
依《身心障礙分類等級》優聽損耳未達55dB更不可申請殘障手冊。
④手冊都沒有，更甭論障礙程度了。依《等級》輕中重 55/70/90，蔬果五七九。
⑤一隻聽得清楚，一隻聽不清楚，會影響聲源的判斷，但優耳音損輕微，影響不嚴重
→ [可以聽取聲音但音源方向感差]，沒錯。
【評論主題】4.Using the insertion sort algorithm to sort the list, 7，8, 26, 44, 13, 23，98，57, in increasing orde
【評論內容】
工作分析注意事項1. 順序性：按部就班，不急功近利 2. 相關性：與學生之學習和生活目標相關 3. 完全性：檢視列舉之各次要工作是否詳盡 4. 簡易性：次要工作是否已在學生之起點行為或必備能力之下。若在起點行為之上，表示分析不全； 若在必備能力之下，表示過份簡易，浪費學生時間 5. 必要性：是否各次要工作是達成主要工作所必須 6. 重複性：列舉之各次要工作是否有重複之處，是否有敘述不同但含義相同之處
http://w3.hhjhs.tp.edu.tw/~seves/teach.htm
【評論主題】2.Suppose the procedure Modify is defined byIf parameters are passed by value, what will be printed
【評論內容】
兒童分析(childanalysis)
沿用佛洛依德的心理分析的方法，透過遊戲讓兒童說出過去童年事件，使過去的心情與情緒重現，以便重新建立自我。
關係療法 (relation-ship therapy)
強調治療者與受療兒童的關係(rapport)的建立。
現實療法(reality therapy)
在輔導員的主導下，讓兒童在遊戲中發覺自我潛能與學習為自己的抉擇負責。
非指導式療法 (non-directivetherapy)
主要依據羅吉斯(Rogers)的自我實現理論，讓兒童藉由治療關係(rapport)的建立，重新體驗人際關係和解決內在與外在的衝突。
100年國立台北教育大學附設實驗附屬小學#5038
Q14. 在治療者的主導下，讓兒童在遊戲中發覺自我潛能，並養成負責任的行為稱為什麼？ (A)現實療法 (B)非指導式療法 (C)關係治療法 (D)兒童分析法。 答案(A)現實療法
【評論主題】1.Consider an electrostatic situation in which a charge Q is uniformly distributed over a sphere of
【評論內容】南區的題目高師紐文英的比重果然高!
【評論主題】【題組】(c)Find the fmal energy stored in the capacitor W = ?,
【評論內容】
(C)教學可能是全由特教老師負責，但是也可能有協同方式進行。
但(D)可能是最錯的,相對普通班或是資源班,與主流互動機會低很多。
【評論主題】【題組】(e)Find the expression for B(r) = ? at a point outside the capacitor at radius r from the center
【評論內容】
有可能,找極重度自閉或是聾盲學生施測
得分也許測都低於兩個標準差
因為沒有排除其他障礙或感官缺損造成的因素,也未考量適應行為
若測出來-2Z 但是適應行為正常(未達-2)呢?
光就IQ=-2Z的結果不會就因此斷定為MR
【評論主題】【題組】(d)Find the expression for B(r) = ? at a point inside the capacitor at radius r from the center,
【評論內容】
樓上學長想要表達什麼...? XD
我想這題是因為課程本位CBA針對課程教了什麼就測什麼
頗有標準化測驗的意味(評量教學後的學習效果)
→符應責任績效 (教學責任與學習績效)
【評論主題】【題組】(b)Find the total energy output of the baltery W = ?
【評論內容】
1.增強並行法:有增有減，先增再減(表現好給代幣,表不好處罰→扣代幣)
2.償付代價法:沒有代幣的時候，扣原本應得的喜好物(扣自由時間,遊戲時間)
3.增利虧損法:增強先加倍放送，處理時再扣一部分(讓個體保留些本錢避免扣光,維持增強效果)
4.加減虧損法?? 應該無此策略→團體虧損:個人表現影響團體積分(扣小組分數)
【評論主題】【題組】(b)Suppose current I2 flows in the little loop, find the flux Φ1 through the big loop.
【評論內容】
漸進提示的教學→測驗-教學-再測驗的迴圈→動態評量
【評論主題】5.An organic compound has molecular formula of CH2O. 【題組】(a) Draw the most likely Lewis structure fo
【評論內容】
丁.不用說,識字測驗一定首先實施
丙.聲韻覺識算是間接測量語言中樞是否有文字轉換聲韻的能力
如果轉換有困難,就無法提取語言中樞裡的語/詞彙庫
字詞無法聲韻就沒有意義化,也是造成閱讀困難的原因之一。
【評論主題】三、臺灣的保護(留)區依據不同的法規劃設。【題組】(一) 請說明是依據那些法規？其劃設之保護(留)區正式名稱為何？(10 分)
【評論內容】
(C)職業教育能讓所有智障者都學會一技之長
如何錯誤?
【評論主題】50. 智能障礙幼兒若要取得手冊，其鑑定需由 (A)縣市政府鑑輔會(B)醫療單位(C)心評小組(D)以上皆可。
【評論內容】
幼兒,重點是幼兒
鑑定以下六歲以下幼兒是否為發展遲緩或是MR或其他障礙
→各醫療院所隸屬衛生署的 發展遲緩/兒童發展聯合評估中心
【評論主題】【題組】⑶假設根據上述某一理由，某鐵路局資訊系統已被決定外包建置，你若是負責的資訊人員，請根據軟體生命週期各階段來一一詳細說明在與委外單位互動時，你應扮演的角色。（10 分）
【評論內容】
C. 唇顎裂兒童因為說話時部分的氣流/能量會逸出到口腔(Ｘ:應為鼻腔)中
後面敘述都對
※ 因為唇顎裂上顎軟口蓋閉鎖不全,氣流溜到鼻腔中,造成鼻音過重,部分會有聲音異常(共鳴過多)
各位老師請注意 :)
【評論主題】三、何謂顧客關係管理（Customer Relationship Management, CRM）？顧客關係管理的績效衡量指標應至少包括那五大項？警民之間的顧客關係管理的主要工作為何？請條列敘述之。並
【評論內容】
搞什麼鬼？ RTI不是為了要排除教學無效的影響嗎
"確定低成就不僅僅是因為無效的教學所造成"
上述語意不就承認了教學無效也有影響？
【評論主題】【題組】 ⑶1 莫耳（mole）氦（He）氣（假設理想氣體）於 0.5 升、298 K 下進行絕熱可逆膨脹到 1 升，試計算其膨脹所作功（work）（15 分）。
【評論內容】
類化學習：自閉症孩子有過度選擇的現象，可能只認識某一種型態的東西，因此學習之後要應用類化，例如在教導認識杯子時，不要只特定用一種杯子。他們也可能難以將所學應用到其他情境，因此在不同情境下也要做練習，例如在家裡會洗手，去公園也要練習洗手（有些孩子換了地方就做不出來）。透過類化學習，也可以幫助孩子將所學的東西記牢。
【評論主題】【題組】 ⑶ PKO
【評論內容】第 18 條 本法第二十七條所稱個別化教育計畫，指運用專業團隊合作方式，針對身心障礙學生個別特性所擬定之特殊教育及相關服務計畫，其內容應包括下列事項：一、學生認知能力、溝通能力、行動能力、情緒、人際關係、感官功能、健康狀況、生活自理能力、國文、數學等學業能力之現況。二、學生家庭狀況。三、學生身心障礙狀況對其在普通班上課及生活之影響。四、適合學生之評量方式。五、學生因行為問題影響學習者，其行政支援及處理方式。六、學年教育目標及學期教育目標。七、學生所需要之特殊教育及相關專業服務。八、學生能參與普通學校 (班) 之時間及項目。九、學期教育目標是否達成之評量日期及標準。一○、學前教育大班...
【評論主題】【題組】⑵如何造成工件沿砂輪軸向自動進給，有那三種進給方式？（8 分）
【評論內容】
這個例子是有點奇怪拉....
按Sayler的動作技能階段來解釋就可以了
游的很順呢就是機械化了
要拿金牌,那肯定是複雜反應了
不過這題用游泳的例子也不是很好理解
如果用打網球來想,打的順(機械化-沒失誤)和拿冠軍(複雜反應-配合心裡策略和戰術)就是完全不同的層次了
【評論主題】【題組】⑵原理及方法說明（6 分）
【評論內容】貼這麼多, 請查閱關鍵字: 史登豪斯Stenhouse(或翻史點豪斯)的歷程模式 與 Lawton(勞頓)的「人文課程方案」
【評論主題】教師在單元教學結束，想知道學生達成單元學習目標的情形。他在編製這個測驗時，下列何者是他選擇測驗題目時最重要的考量？(A)擇難度為 0.5 的題目。(B)選擇區辨力大於 0.3 的題目。(C)選擇能測量
【評論內容】
不用怎麼訂正
[想知道學生達成單元學習目標的情形]
基本上只是標準參照就行
注意能包到[能測量該單元基本概念的題目]即可 (內容效度)
若是常模參照分要分個排名高下或是擇優錄取
就必須慎重考慮題目難度和鑑別度的問題
【評論主題】王老師說甲生考 60 分，乙生考 70 分，而丙生考 80 分。所以，甲乙兩人的學業程度差距和乙丙兩人的差異是一樣的。王老師如此的說法，可能犯了何種錯誤？(A)將名義量尺視為順序量尺。(B)誤將順序量
【評論內容】
就像教甄時考40分和考60分程度是一樣差的
但是考90分的老師就比考70分的強很多
(平平都是差20分,但進否複式就看這最後那20分)
【評論主題】唇顎裂通常會引起(A)構音異常 (B)聲音異常 (C)語暢異常 (D)語言發展遲緩。
【評論內容】
有瑕疵,唇顎裂其實也會引起(B)聲音異常
上顎與鼻腔有裂縫閉鎖不全
說話時鼻音會過重 (共鳴問題)
《鑑定標準》 語言障礙─聲音異常之共鳴異常
說話之音質、音調、音量或共鳴與個人之性別或年齡不相稱，並因而導致溝通困難者。
當然主要問題是以構音異常
【評論主題】10. 依據我國現行特殊教育法規，學習障礙之缺陷學習領域不包括下列哪一項?(A)口語表達 (B)認字(C)數學計算 (D)社會技巧
【評論內容】
但是非語文學習障礙Non-Verbal Learning Disability就有包含社交技巧的困難
參考 張世慧(2008)，非語文學習障礙理論與教學策略，國小特殊教育，第 46 期，13-23頁。
http://140.117.20.100/ictep/commomX/ctep/sp/math/M10.pdf
雖未納入法規,但要小心
【評論主題】48.林老師採用「加一原則」引導學生發展道德，他在課堂中藉由金恩博士爭取黑人權益的例子勉勵同學要重視正義與人性尊嚴。請問林老師班級的學生最可能處於以下哪個道德發展階段？(A) 普遍倫理取向 (B) 社
【評論內容】
別忘記+1原則
老師教學的內容比學生道德發展再高一階段
所以學生現在是普遍倫理-1 = (B)社會法制取向 (答案)
【評論主題】3.社交技巧的訓練型態和情緒管理的課程訓練，較屬於下列何者療法？(A)心理療法；(B)認知療法；(C)行為療法；(D)社會療法。
【評論內容】
出於： 97學年度 台北縣立高中職教師聯合甄選-特殊教育科#764
樓上美女附個出處大家比較方便哦 ：）
【評論主題】36. 下列哪一項敘述有所錯誤？(A) 自民國57 學年度開始將義務教育延長為九年(B) 86 年新修定特殊教育法後資賦優異從原有的三類增為五類(C) 早在民國51 年台大醫院社會部對長期臥病學童實施
【評論內容】下列哪一項敘述是不正確的？ A.自閉症是民86年修定的特殊教育法新增的類別 B.民98年修定的特殊教育法新增一章談特殊教育支持系統 C.合作學習強調異質性小組討論與互動以提升身心障礙兒童學習效果 D.高級中等以下學校特殊教育學生人口中以學習障礙人數為最多出於： 99年金門縣國中教甄特教身心障礙試題#2880
【評論主題】30.下列何人主張道德上是要能尋求最大多數人的最大幸福的行為？(A)洛克(B)盧梭(C)康德(D)邊泌
【評論內容】超好笑得拉！ 還好"邊"沒有打"便"
【評論主題】88.老師使用琴音提示幼兒行動，前述作法是依據何種理論？(A)社會學習理論(B)行為理論(C)認知建構理論(D)人本理論。
【評論內容】
老師使用琴音提示幼兒行動
經教導後,老師彈出特定的音樂,個體就做特定反應進行相關活動
例如聽到Do Re Me Fa So就表示"快快坐好"
音樂刺激→個體反應，→行為取向學習
【評論主題】在A-B-C的分析中，A表示行為的原因，C表示行為的後果，下列哪一項是是屬於A?(A)引起注意(B)增強因素(C)減輕焦慮(D)發洩情緒
【評論內容】
講實在話,看四個選項最不同的是B
這題應該要問何者不是前事
就是事情發生的原因
(A)引起注意(C)減輕焦慮(D)發洩情緒 都是事情的原因
(B)增強因素 是事情的後果相關
【評論主題】13.智能障礙學生常以肯定的反應取悅他人以掩飾其對事物理解之不足，這是一種：(A)偏見反應(B)鸚鵡反應(C)禮貌反應(D)刻板行為
【評論內容】
我想原文應該是Bias responsebias就是傾向 偏離 偏見的意思
障礙者習慣偏向這樣"肯定,正面"的回應
因此稱為bias response翻成偏見可以理解
【評論主題】88.溝通為本位的介入將行為問題的功能分成二大系統(A)逃避與感官刺激(B)自傷與知覺(C)軀體與社會(D)語言與行為
【評論內容】感謝1F哦!
【評論主題】60.教師利用社會性支持的情境，提供鷹架逐步協助學生，而後逐步將學習的責任釋放給學生，發展成學生之間互相提供支持的同儕對話，增進閱讀理解能力(A)編序教學(B)微型教學(C)凱勒計畫(D)交互教學法
【評論內容】
交互教學法是由美國UC-Berkely大學教授Brown和Michingan州立大學教授Palincsar
根據Vygotsky的認知理論所發展的教學方法。
利用1.摘錄重點（summarizing）2.提出問題（questioning）3.澄清（clarifying）4.預測下段文章內容（predicting）
等四種活動，教導學生學習如何應用有效的閱讀策略。
【評論主題】42.隨著年齡的增長，視障兒童漸能以「學習經驗」彌補發展上的遲緩， (A)認知角色 (B)定向行動 (C)動作發展(D)認知語言 逐漸取代「知覺功能」，因此視障成人除視力障礙外，其他特徵與明眼人就少有
【評論內容】
初次看到這題也是嚇一跳,完全沒有頭緒
查閱書籍後原來是出自彰師大《萬明美》老師的《視障教育》一書（2001五南）
◎隨著年齡的增長，視障兒童漸能以「學習經驗」彌補發展上的遲緩，《認知角色》逐漸取代《知覺功能》，因此視障成人除視力障礙外，其他特徵與明眼人就少有差異了。
這段出自萬老師的期刊論文，而原典也是這樣寫著，這是題一字不漏，一字未改
有趣的是書中也沒有多做解釋和說明認知角色是怎麼取代知覺功能
so...各位老師,背起來吧 :P
【評論主題】8.對於沒有口語的自閉症兒童，下列何種方法適用於指導基本溝通能力?(A)應用行為分析(B)遊戲觀察(C)音樂(D)自然法。
【評論內容】
基本上也還不需要談到PECS
應用行為分析ABA一直都是atisim有效的處遇策略
(用ABC功能性行為分析來發展教學/訓練策略)
可參考自閉症人士福利促進會網站
http://www.swap.org.hk/cms/node/27
【評論主題】13.下列哪些障礙學生比較需要老師安排在比較接近老師講台的位置？(A) 嚴重情緒障礙、聽覺障礙 (B)視覺障礙、智能障礙(C) 肢體障礙、視覺障礙 (D)嚴重情緒障礙、肢體障礙
【評論內容】
別忘了視障中也有視野問題的學生
視野狹小又太靠近黑板那不就要頻頻轉頭
因此視障學生當然不能都安排太靠近黑板,中間為宜
而利用擴視機的學童通常安排在後面(因為機器有電腦有螢幕,滿大一桌的)
聽障生靠近第一個聽/看得清楚(聲音及脣形),第二個可以獲得提示(指示課本上進度)
情緒行為障礙就更不用說了,要時時盯著,就近提示