【JunJun】評論

「精熟」定義：通常是指在一個測驗或其他評量中，能得到80~90%的分數。賈斯基(Guskey)認為精熟的標準通常是指答對百分之八十五。

【Nika】評論

精熟學習法:依據行為主義的學習理論

【林千媚】評論

(C)應用在特殊班級中的個別教學→適用於中小學團體教學的情境。

【vivi】評論

（二）卡羅的學校學習模式理論美國學習心理學家Carroll在1963年提出「學校學習模式理論」，特別針對傳統的「性向」（aptitude）觀點給予新的解說。傳統上，「性向」一直被視為學習的潛能，故學習者因所具性向高低的不同，學習成就只有「好壞」的區別。Carroll認為性向是學習速率（rate）的指標而非學習成果（level）的指標。學習某一學科的性向可視為學習該科教材到某一水準所須的「時間量」。他認為所有的學習者能達到某種學習成就，只是每個人所需要的「時間量」不同而已。Carroll根據此種性向觀點，提出學校的學習模式。他相信如果給學習者所需要的學習時間，而學習者也適當地花了相當的時間去學，學習者應該可以獲致某種程度的學習成就。

【我愛阿摩，阿摩愛我】評論

（二）卡羅的學校學習模式理論美國學習心理學家Carroll在1963年提出「學校學習模式理論」，特別針對傳統的「性向」（aptitude）觀點給予新的解說。傳統上，「性向」一直被視為學習的潛能，故學習者因所具性向高低的不同，學習成就只有「好壞」的區別。Carroll認為性向是學習速率（rate）的指標而非學習成果（level）的指標。學習某一學科的性向可視為學習該科教材到某一水準所須的「時間量」。他認為所有的學習者能達到某種學習成就，只是每個人所需要的「時間量」不同而已。Carroll根據此種性向觀點，提出學校的學習模式。他相信如果給學習者所需要的學習時間，而學習者也適當地花了相當的時間去學，學習者應該可以獲致某種程度的學習成就。

【5151】評論

(B)布魯姆Bloom提出精熟學習法Ml，但理論基礎為卡洛Carrol，學生對學習時間的要求不同，有足夠的時間都能精熟。(A)是行為主義學習論(D)95%學生達到80%-90%教材內容  無錯誤測驗作為形成性評量，期末測驗總結性評量決定學習成績(C)同班級，學習力佳者在等待時間行充實性活動擴充學習，不佳者教師輔助教學