【用戶】王郁心
【年級】高三上
【評論內容】(A) 經驗主義主張知識來自感官經驗，知識內容主體是由自己建構而成。感官經驗來源：一、外感官經驗二、內感官經驗─及對外感官經驗給予的分辨、綜合、比較而得的經驗。(C) 後現代主義尊重知識的差異性，教師的功能除了傳遞知識外，也在協助學生對種族、性別、階級的自我反省，探討個人的歷史，以建立自己在特定社會團體中的認同，並定義自己。(D) 現象學主張「存而不論」、「回歸事物本身」，要教導學生屏除臆測，追求事物的原始性。
【用戶】簡歆瑜
【年級】高一上
【評論內容】精粹主義於1930年代早期盛行於美國，略晚於進步主義，與永恆主義有同樣的目的，就是對進步主義教育的反動。精粹主義v.s永恆主義精粹主義與永恆主義一致主張恢復基本學科為教育過程中心，強調心智的訓練，並且以教師為中心，但相異之處可歸類為以下四點（Allan C.Ornstein，2004；黃政傑，2000）：1.永恆主義者注重古典學科，精粹主義者更願意納入現代學科。2.偉大的經典不只有永恆的真理，精粹主義者認為閱讀經典是因為經典有使我們適應現實的道理，吸收了某部份進步主義的觀點。3.精粹主義論者認為社會文化遺產中有精有蕪，而精緻的、具有真正的價值者，並不隨時間的消逝而湮滅，反而會因時間的久遠而愈能顯出其真切的意義來，那才有延續的意義。4.永恆主義者較重視高等教育問題，但精粹主義者較重視中、小學的教育問題。（來源：教育百科）
【用戶】郁
【年級】高三上
【評論內容】(A) 經驗主義主張知識來自感官經驗，知識內容主體是由自己建構而成。感官經驗來源：一、外感官經驗二、內感官經驗─及對外感官經驗給予的分辨、綜合、比較而得的經驗。(C) 後現代主義尊重知識的差異性，教師的功能.....看完整詳解
【用戶】簡歆瑜
【年級】高一上
【評論內容】精粹主義於1930年代早期盛行於美國，略晚於進步主義，與永恆主義有同樣的目的，就是對進步主義教育的反動。精粹主義v.s永恆主義精粹主義與永恆主義一致主張恢復基本學科為教育過程中心，強調心智的訓練，並且以教師為中心，但相異之處可歸類為以下四點（Allan C.Ornstein，2004；黃政傑，2000）：1.永恆主義者注重古典學科，精粹主義者更願意納入現代學科。2.偉大的經典不只有永恆的真理，精粹主義者認為閱讀經典是因為經典有使我們適應現實的道理，吸收了某部份進步主義的觀點。3.精粹主義論者認為社會文化遺產中有精有蕪，而精緻的、具有真正的價值者，並不隨時間的消逝而湮滅，反而會因時間的久遠而愈能顯出其真切的意義來，那才有延續的意義。4.永恆主義者較重視高等教育問題，但精粹主義者較重視中、小學的教育問題。（來源：教育百科）
【用戶】QB活力早餐
【年級】小四上
【評論內容】A. 經驗主義 是用 「科學方法 」獲得多方面知識。C.後現代主義 重視 邊陲、弱勢族群的聲音，因此教師的教學方式應該要注意到弱勢學生的能力，採多元及差異化教學。D.現象學是存在主義的一個觀點，回到事物本身探討事物的本質（存在先於本質的觀點），正確，但其教育觀點是 反對制式化教學，學生可選擇喜歡的學習方法。