20. 玟琪老師在上課時，有兩個學生一直講話，影響同學聽課。老師告訴他們：「當你們上課不停講話時，我覺得有些困擾，因為這樣可能會影響其他同學的學習。」玟琪老師運用了何種溝通技術？(A) 同理心(emp
21. 淳琦老師想運用初層次同理心(primary empathy)來協助學生，以下何種行為是正確的？(A) 指出學生暗示的意思(B) 協助學生連結相關的資訊(C) 反應學生傳達的表層意思(D) 提供
22. 在師生衝突情境中，如果衝突的結果是隠藏的破壞性遠大於眼前的利益時，為了保持彼此冷靜以減少日後更嚴重衝突的可能性，教師較合宜的衝突解決策略為何？(A) 退避(avoidance)(B) 適應(a
25. 以下有關德懷術(Delphi technique)的敘述，何者正確？(A) 是一種腦力激盪(brainstorming)(B) 以結構式問卷為工具(C) 結論採平均數為依據(D) 研究樣本為大
30. 依據萊恩(k.Ryan)的觀點，道德有四種學習的方式。以下何者不在其中？(A) 告誡(exhortation)(B) 交換(exchange)(C) 期望(expectation)(D) 經驗
35. 認為教育係「意識型態國家機器」之西方教育思想家為何？(A) 葛蘭西(A. Gramsci)(B) 阿圖舍(L.Althusser)(C) 傳柯(M.Foucault)(D) 布迪爾(P.Bou
40. 學生向語竹導師反映某科教師教的不好，要求協助解決。但是語竹知道那位老師是該科目的本行專家，覺得他不能去干涉同事的教學。他的這種想法受到哈格里斯夫(D. Hargreaves)所指何種教師同儕非
52. 王老師應用 Kolb（1984）提出的「體驗學習」(experiential learning)，讓金門的學生在艷陽高照的夏天或寒冷的冬天下田種植或收割高梁、小麥、花生等農作物，真實體驗農夫耕
57. 教育部在民國 103 年 4 月 25 日修正公布的「國民小學及國民中學學生成績評量準則」 第八條說明學生成績評量結果以等第、數量或文字描述記錄之。學生各學習領域學習表現及格之基準為何?(A)
61. 校長透過 SWOTA 策略建構學校願景，SWOTA 的 A 係指以下何者?(A) 行動(action) (B)利益(advantage) (C)分析(analysis) (D)採用(adopt
62. 陳老師應用 Edward de Bono 提出的「六頂思考帽」創意思考技法，引導學生在面對情境時能從多角度思考問題，其中思考「我們的機會在哪裡？還有哪些可行的方法可以讓活動辦得更成功？」這是屬
63. 辛老師應用 Edward de Bono 提出的「六頂思考帽」創意思考技法，引導學生在面對情境時能從多角度思考問題，其中思考「這部分導致失敗的風險為何？我們可能會遭遇到什麼阻礙？」這是屬於以下
64. 辛老師應用 Edward de Bono 提出的「六頂思考帽」創意思考技法，引導學生在面對情境時能從多角度思考問題，其中思考「我們對這件事的感覺如何？喜歡它或討厭它的原因是什麼？」這是屬於以下
65. 涂老師在補救教學時，應用「認知負荷理論」（cognitive load theory）設計數學範例教學（worked example instruction），利用刪去外在無關的教材、使用標題
66. 曾老師應用「認知負荷理論」（cognitive load theory）設計英語教學，教師運用對話教學與小組學生繪製心智圖方式，促使學生對學習教材進行統整，進而建構適切的基模，這是以下何種認知
67. R. J. Sternberg 提出成功智能(successful intelligence)理論，他認為智能高低並不重要，重要的是個體是否能妥善均衡運用自己的能力去完成重要的生命目標以追求成
73. D. P. Ausubel 的「意義學習論」(meaningful learning theory)提出講解式教學(expositive teaching)，在實際教學時，以學生的先備知識為基
2.人本理論是 ﹍﹍，因為他們強調個人真實的主觀看法。(A)整體論(holistic theory)(B)決定論(determinism)(C)現象論(phenomenological theory)