3. 身心障礙教育專業團隊設置與實施辦法(1999)未將下列何者列入專業團隊？(A)特殊教育教師 (B)普通教育教師 (C)教育行政人員 (D)學生家長。
45.進行實驗時，如果實驗對象已知道自己在接受實驗時，很可能掩飾平時的反應，而表現得更好或更差，導致結果的不正確，這稱為？(A)月暈效果 (B)霍桑效果 (C)自行應驗 (D)比馬龍效果
54.若欲了解學生在某方面的發展潛能，宜使用(A)人格測驗 (B)性向測驗 (C)成就測驗 (D)投射測驗。
12、九年一貫課程是課程改革，亦是(A)制度變遷(B)專業自主(C)教學革新(D)校本課程。
4. 身心障礙及資賦優異學生鑑定標準(2006)規定，聽覺障礙指優耳聽力損失在((A)十五 (B)二十 (C)二十五 (D)三十五)分貝以上。
46.強調人類並非天生懶惰，假如領導者能給予適當的機會和協助，組織成員的潛力即可發揮，並且能自我控制與引導的是下列那一種理論的主張？(A) X 理論 (B) Y 理論 (C) Z 理論 (D) W理論
5. 輕中度智能障礙孩子最明顯的特徵，是受限於(A)語言能力 (B)情緒能力 (C)認知能力 (D)動作能力。
55.進行數學領域的教學時，先教一元一次方程式，再教一元二次方程式，這是屬於課程組織的何種原則(A)繼續性 (B)順序性 (C)統整性 (D)相關性。
6. 身心障礙及資賦優異學生鑑定標準 (2006)規定﹐智能障礙指除了適應行為外﹐心智功能明顯低下或個別智力測驗結果未達平均數((A)負一個 (B)負二個 (C)負三個 (D)負四個)標準差。
13、情緒不穩定的學生輔導其控制與發洩，何種方法較為有效？(A)嚴加管教(B)轉移注意力(C)制定規範(D)動之以情。
47.於一九九六年出版「學習：內在的財富」(Learning：The Treasure Within)乙書強調終身學習重要性的是下列那一組織？(A)歐盟(European Union) (B)聯合國教
7. 腦性麻痺的敘述哪一個是不正確的？(A)最主要的障礙是肢體的運動機能方面 (B)被歸類為肢體障礙 (C)通常會有說話困難 (D)是進行性疾病，會繼續惡化。
56.下列何者不是學校科層體制的主要特徵(A)具有正式頒訂的組織章程和規則 (B)絕對尊重部屬的專業自主(C)任職者的升遷及發展機會均有明確的保障 (D)公私間具嚴格劃分。
48.在CIPP 模式中，從事於確認或預測程序設計及實施上的缺點，以及記錄和判斷程序上的各種事件與活動，它是屬於下列何種評鑑：(A)背景評鑑 (B)輸入評鑑 (C)過程評鑑 (D)成果評鑑
14、教學時對學生說明教材的功用和價值，所應用的教學原則是：(A)準備原則(B)類化原則(C)自動原則(D)發展原則。
非均衡系統混沌理論具有多種特性，下列何者不包括在內？(A)耗散結構 (B)線性對稱 (C)蝴蝶效應 (D)奇特吸引子
57.審查歐洲先進國家學校制度發展的歷史，可以發現學校制度中發展最早的是(A)大學 (B)中學 (C)小學(D)職業學校。
15、認知心理學家皮亞傑(Piaget)之認知結構暫時平衡稱為：(A)學習(B)調適(C)適應(D)順應。
8. 常與過動症並存的是(A)攻擊行為 (B)注意力缺陷 (C)社會化—攻擊行為 (D)焦慮行為。
9. 大腦哪部分受損會導致個體在口語理解上沒有問題，但說話卻緩慢吃力、語法紊亂？(A)枕葉 (B)海馬迴 (C)布洛卡區(Broca’s area) (D)威尼克區(Wernicke’s area)
10. 建華對於數學文字題常有困難，不過他的老師發現，同樣的問題情境、同樣的敘述，只要把其中的數字改小一點，建華就比較能夠解決，答對的機會也就增加。從訊息處理的觀點來看，這個現象說明了建華解題的困難最
50.主張兒童內在的心理能力之成長有賴於成人的協助，而這些協助應建立在學習者當時的認知基礎上，當成人有系統的給予指導時，學習者較易超越原來的層次。請問此學者為誰？(A)布魯納(J.S.Bruner)
16、課程的廣義界說，下列何者最佳？(A)課程即教材(B)課程即學科(C)課程即教學(D)課程即經驗。
58.林老師認為在教學過程中必須完全依照教科書內容進行教學，請問這樣的價值信念是偏向以下何種課程觀(A)忠實觀 (B)調適觀 (C)落實觀 (D)政治觀。
11. 特殊教育中常用的代幣制(token)，主要係那一派心理學理論的應用？(A)行為主義 (B)人本心理學 (C)心理分析論 (D)認知心理學。