17 針對幼兒教育的課程觀，下列敘述何者不正確？(A)以現代觀點思考課程，強調幼兒面對的社會是靜態可預測的(B)後現代觀點認為知識是根植在情境、是在地化的(C)重新概念化(Reconcepturali
18 有關教導剛入園小班新生學習班級常規，下列敘述何者不正確？(A)口說之外，尚需以具體動作示範給幼兒看 (B)演練可讓幼兒學習適當的行為(C)行為表現良好者適度給予回饋 (D)採價值澄清法讓幼兒認清
19 劉老師在語文區第一週提供賴馬的系列繪本作品，第二週提供劉旭恭的系列繪本作品，請問劉老師的規劃較貼近以下哪一項學習指標的意涵？(A)辨認與欣賞創作者的圖像細節與風格 (B)知道知識類圖畫書的功能(
20 幼兒園如採用美國課程學者泰勒的目標模式，其課程目標的特徵為何？甲、依據幼兒園的辦學理念篩選課程目標乙、參照幼兒園所處社區生活特色訂定課程目標丙、課程目標是動態的，可持續修正丁、只訂定一般性的課程
21 根據戈登（Gordon）《父母效能訓練行動篇》（P.(E)T in Action）一書的內容，一個完整的「我訊息」包括三個要素，下列敘述何者為非？(A)告訴孩子應該做什麼 (B)描述不能接受的行
22 進行美容院主題課程時，4 歲的小鴻進入扮演區並指定要上捲子，卻因為他是男生而受到設計師的拒絕。周老師看到後，引導全班幼兒討論小男生在美容院遇到的問題，並思考如何解決。周老師的作法最能提供或增強幼
23 小英是位堅持度很高的孩子，在美勞區活動時，若不將作品完成是絕對不願意停下來收拾的，也不願意參與後續的活動，有時甚至會哭鬧不已。林老師應採用下列哪個作法最合宜？(A)堅持收拾一次都不能讓步 (B)
24 有關《幼兒園教保活動課程暫行大綱》學習指標的運用，下列敘述何者正確？甲、應留意學習指標及課程目標之間的階層性，有系統且具連貫性地設計課程乙、一日作息中已使用的學習指標，應避免在主題課程中重複使用
26 教育部《幼兒園教保活動課程暫行大綱》強調的兩大重點，下列何者正確？(A)一是強調知識的獲得，二是重視生活教育的習得(B)一是強調幼兒能力的培養，二是重視社會文化與幼兒學習發展的關係(C)一是強調
27 如能經常開放教室內遊戲角或學習區約 40 分鐘或 1 個小時，幼兒才比較可能出現的遊戲？甲、功能遊戲 乙、戲劇遊戲 丙、建構遊戲 丁、團體遊戲 戊、平行遊戲(A)甲乙丙 (B)乙丙戊 (C)乙丙
28 下列有關瑞吉歐教學模式的說法何者不正確？甲、重視運用各種形式的表徵工具協助幼兒回溯及重訪經驗乙、運用檔案紀錄展示面板來展示幼兒的研究成果丙、重視計畫、執行與回顧的歷程丁、提倡多元文化反偏見的課程
29 教學會議中，范老師提出：我帶的班級是中大混齡班，又有 1 名特殊兒，怎麼實施符合課綱理念的課程呢？下列課程領導人葉老師的回應，何者最合宜？(A)因應特殊兒需求，在同一活動中，選擇和一般兒相同課程
30 課程設計必須瞭解幼兒身心發展階段，而教學時也必須運用各種發展理論，才能適合幼兒的需求，且達成教學目標。但每個兒童發展理論都隱藏著某種隱喻，深深影響課程教學的設計。有關兒童發展理論的隱喻，下列何者
31 母親節快到了，陳老師請美勞區的幼兒將串珠先按顏色和形狀放在材料盒後，設計項鍊的規律排列方式並畫下來，再依圖串成項鍊作為母親節的禮物，過程中幼兒運用了哪些邏輯概念？(A)歸類、型式、對應 (B)分
33 教育部《幼兒園教保活動課程暫行大綱》中，下列何者符合認知領域 4-5 歲幼兒學習指標所要培養的能力？(A)辨識生活環境中數字符號的意義 (B)運用標準單位測量自然現象或文化產物特徵的訊息(C)與
35 下列針對課程模式的敘述何者正確？(A)工程模式將學生比喻成花草，並依社會特定需要將學生塑造成一成品(B)塔巴(Taba)課程發展模式強調課程計畫是從需求診斷開始(C)情境模式強調透過討論及探究以
36 何老師第一次帶幼幼班，向很有經驗的畢老師請教帶班秘笈，下列回應敘述，何者最適當？(A)每天玩沙，多說些故事，不要急著進入主題教學(B)盡量多安排團體活動，以幫助小小孩儘早適應團體生活(C)小小孩
37 王老師想瞭解小文在娃娃家的活動及人際互動情形，下列哪些觀察法較能得到完整且詳盡的互動情形？甲、時間取樣法 乙、軼事記錄法 丙、檢核表法 丁、事件取樣法(A)乙丁 (B)甲丙 (C)乙丙 (D)甲
39 有關幼兒園社會領域課程的教學取向，下列敘述何者不正確？(A)此時此地課程的教學取向強調認識職業可以為幼兒的未來生活做準備(B)社會生活課程的教學取向重視幼兒學習團體生活所需技能(C)節日課程的教