關於圖片交換溝通系統(PECS)，下列敘述何者錯誤？(A)教學的最終目標是期待學生能被動以口語與人溝通(B)搭配隨機教學，較能解決類化的問題(C)圖片能呈現圖、文字或圖文兼備(D)能幫助學生對詞彙和句
大華被醫生診斷屬於「注意力缺陷過動症」，下列對大華的敘述，何者不正確？(A)大華可能會伴隨學習障礙 (B)大華被醫生診斷為注意力缺陷過動症，他一定符合特教鑑定之情緒行為障礙資格 (C)大華有可能伴隨違
王老師正在教小華在上完廁所後要把褲子拉起來。王老師打算採用行為塑造(Shaping)策略較島小華。第一步王老師成功的教導小華彎下腰並觸摸到褲頭。但接下來，王老師遇到困難，因為小華只碰觸褲頭但無法拉起來
下列哪一個是有效使用正增強策略的原則？(A)不論使用何種增強物，都需要伴隨社會性增強(如點頭、微笑、口頭讚美)(B)對每個學生來說食物都是最有效的增強(C)先使用初級的增強物(如食物)，等學生饜足了以
依我國新訂的「特殊教育課程綱要」，對於認知嚴重缺損的學生，下列何者正確？(A)學生的學習目標應以學生的心理年齡為準，參考九年一貫課程各學習領域的能力指標(B)學生僅需學習實用性的生活技能而不必學習學科
針對肢體障礙的學生，生活自理技能的教學目標設計應著重在：(A)教學生獨立完成所有的生活自理技能而不依靠他人或輔助科技的協助(B)評估學生的肢體動作能力，若學生無法獨立完成某些生活自理技能，可允許學生運
下列有關情緒行為障礙學生之鑑定，何者敘述不正確？(A)經過普通教育所提供之輔導無顯著成效(B)行為問題需要同時出現在學校、家庭情境(C)行為問題一定要參考精神科醫師之診斷認定之(D)行為問題會導致人際
針對重度與多重障礙學生的教學，在進行社區本位教學前，常使用社區模擬教學。進行社區模擬教學時，要考慮以下哪一個原則才較能促進技巧的跨情境類化？(A)將學生在自然情境中會使用到的反應及刺激範例納入社區模擬
在各種資優教育課程當中，「讓學生閱讀來自不同文化的文學作品」是屬於何種性質的課程？(A)新奇化(novelty)課程(B)加速制(acceleration)課程(C)修改(modification)課
有關閱讀障礙的相關敘述，下列何者最為適切？(A)感覺統合治療對於閱讀障礙學生是非常必要的(B)給予閱讀障礙學生報讀服務可以協助其克服學習困難(C)閱讀障礙只是暫時性的現象，隨著兒童年紀增長，其情況自然
對身心障礙學生而言，下列哪些轉換需要轉銜服務？甲、由學校生活轉到社區生活 乙、由小學階段轉到國中階段 丙、由甲校資源班轉到乙校普通班 丁、由同校國中二年級升到國中三年級(A)甲乙丙 (B)甲乙丁 (C
請根據我國《身心障礙及資賦優異學生鑑定基準(或辦法)》上所規定之視覺障礙的鑑定基準判斷下列哪一位學生可以被鑑定為視障生？(A)左眼0.8 右眼全盲 (B)左眼全盲，右眼0.4，視野15度 (C)左眼0